摘要：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極起來。

關(guān)鍵字：興趣；初中生； 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-047-002

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對調(diào)動(dòng)對其學(xué)習(xí)物理的積極性，對科學(xué)的興趣，為今后的深造打下良好基礎(chǔ)有著重要的作用。故身為教師，在物理教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有計(jì)劃、有目的地采用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這對提高教學(xué)質(zhì)量、減負(fù)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素?zé)o疑是十分有效的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，利用“開場白”揭示物理學(xué)在各學(xué)科中的地位和作用。向?qū)W生說明物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)問，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；現(xiàn)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。經(jīng)常地不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂。以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養(yǎng)，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。其次。利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂，將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生做。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋的現(xiàn)象盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋，有些暫時(shí)還不能解釋則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強(qiáng)了，真正達(dá)到玩物益智的目的，特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也喜歡學(xué)物理了。這時(shí)我又引導(dǎo)他們進(jìn)行小制作，小發(fā)明活動(dòng)，提倡尖子生寫小論文，并給予評(píng)獎(jiǎng)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)好玩。學(xué)生智力發(fā)展源泉不在學(xué)生的內(nèi)心世界之外。而是在外部環(huán)境和學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境相互矛盾之中，只有當(dāng)外部條件和個(gè)體發(fā)生矛盾時(shí)，才產(chǎn)生反饋。所以，只有教師在教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)既有用，又有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、精心設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)物理有趣由于物理知識(shí)抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大。為了克服這一困難，在實(shí)際教學(xué)中形式要新，即溶知識(shí)性于趣味性之中，寓教于樂；也就是要求教師在教學(xué)中要充分利用教材本身蘊(yùn)含著極大的吸引力，如每章每節(jié)都有新的知識(shí)、概念、規(guī)律，特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問。引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。我們要利用其求知欲望、好奇心和知識(shí)有系統(tǒng)、有目的地結(jié)合起來，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進(jìn)行“熱傳遞、傳導(dǎo)”一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了增加課堂教學(xué)中的趣味性，我在原演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中，裝了大半管水，并放了一條小金魚，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時(shí)間小金魚會(huì)怎樣呢?學(xué)生紛紛不加思索地舉手回答：“魚肯定會(huì)死”。結(jié)果究竟如何?我請?jiān)~學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教室里鴉雀無聲，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。我特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了?這時(shí)學(xué)生驚奇地回答，小金魚仍自由自在地游動(dòng)。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎?不是，你想知道基中之奧妙嗎?于是，我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的。這就是金魚不死的原因。從而導(dǎo)出熱的“良導(dǎo)體”及“不良導(dǎo)體”的概念及分類，也為下節(jié)“對流”教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。像這種采取生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的。而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認(rèn)識(shí)上。如果教師能設(shè)法讓他們發(fā)現(xiàn)原有認(rèn)識(shí)的片面性，或再多問幾個(gè)“為什么?”學(xué)生無法解決，這就會(huì)使他們產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)又是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持其行動(dòng)的一種心理狀態(tài)，這種心理激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣、積極的態(tài)度、高度集中的注意力，從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智能潛力。不言而喻，教師精確的設(shè)問，使學(xué)生處于情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)生思辨的能力。例如《電壓》一課新課導(dǎo)人可作如下提問：導(dǎo)體中要有持續(xù)電流須幾個(gè)條件?預(yù)料學(xué)生回答：“a.電源、b.電路要接通”。接著追問：“電流怎樣形成的?！睂W(xué)生答：“電荷的定向移動(dòng)形成的”。繼續(xù)追問：“是什么使電荷發(fā)生了定向移動(dòng)?”學(xué)生答：“是電源?！崩蠋熃又菔拘袅恋碾娐夫?yàn)證學(xué)生回答的正確性。再接著用一廢電池?fù)Q下原來的，新電池重做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燈不亮了，老師問：“為什么不亮呢?”學(xué)生會(huì)說：“那是廢電池?！崩蠋焼枺骸盀槭裁葱码姵貢?huì)使電荷發(fā)生定向移動(dòng)呢?電源究竟是靠什么使電荷發(fā)生定向移動(dòng)呢?”到這時(shí)學(xué)生回答不上，必定疑惑，急切等待教師的解答，這時(shí)就激起了學(xué)生的濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師這時(shí)來講授內(nèi)容，教學(xué)效果必會(huì)大大提高。

三、表達(dá)幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默語言是興奮劑，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，教學(xué)幽默是一種藝術(shù)，所以它是很美的，教學(xué)幽默集中體現(xiàn)了教師的智慧美。教學(xué)藝術(shù)高超的教師，無論是講授深?yuàn)W的哲學(xué)原理，還是教讀聲情并茂的小說或散文，抑或推導(dǎo)高度抽象的數(shù)學(xué)公式，都在時(shí)時(shí)夾雜一些幽默的語句，使學(xué)生在笑過之后得到啟示，受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。語言是教師“傳道、受業(yè)、解惑”的最主要工具。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍?！蔽锢碚n中的一些知識(shí)，內(nèi)容本身已使學(xué)生望而生畏，如果再加上講授不得法的話，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)蕩然無存。即使采取了較為有效的教學(xué)法，一環(huán)緊扣一環(huán)，又容易使學(xué)生神經(jīng)過度緊張，壓力增強(qiáng)，造成身心疲勞，最終也會(huì)使學(xué)生一個(gè)接—個(gè)地走上厭學(xué)之路。在教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)、適量地創(chuàng)造出風(fēng)趣詼諧的幽默語言就能使學(xué)生繃緊的神經(jīng)為之一松，精神為之一振，在輕松愉快的氛圍中消除厭倦的學(xué)習(xí)心理，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”?？梢哉f，一個(gè)人對某學(xué)科的愛好程度將對他今后的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察仔細(xì)，思維活躍，記憶效果好。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，乃是教師的重要任務(wù)之一。