摘要：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代電教手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和提高教學(xué)效果上具有很大的優(yōu)勢(shì)和作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G436

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-062-001

自從90年代以來(lái)，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代電化教育的主力軍，成了學(xué)校教育的主要手段，在目前推行的自主創(chuàng)新教學(xué)模式中運(yùn)用，具有表現(xiàn)力強(qiáng)、參與性強(qiáng)、反饋性強(qiáng)等待點(diǎn)。如果運(yùn)用得當(dāng)，多媒體教學(xué)形式將更會(huì)凸現(xiàn)出其在小學(xué)教育中的魅力。

一、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，趣化學(xué)習(xí)氛圍

良好的開端是成功的一半。一堂課的成功與否，關(guān)鍵在于是你有沒有把握好課堂教學(xué)的前端。上課中學(xué)生的注意力很容易被干擾分散，但也是能夠輕而易舉地把它收回的，就在于教師是否能把握好一定的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)好情境，贏得學(xué)生的好感，產(chǎn)生心靈的共鳴。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)《初識(shí)畫圖》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入這門課學(xué)習(xí)，對(duì)于操作計(jì)算機(jī)還是比較陌生的，所以我為了提高學(xué)生對(duì)“畫圖”的興趣，我就讓學(xué)生在畫之前先觀看一些優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)范疇，從而讓他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中給自己定了一個(gè)量，而不是盲目地隨意性地畫或者沒有更深層次地畫了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生在畫圖上面已經(jīng)可以和先前老師給出的那些優(yōu)秀作品相媲美了。因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有至關(guān)重要的作用。尤其在教學(xué)內(nèi)容比較枯燥時(shí)，充分利用多媒體情境教學(xué)，用直觀形象的圖像、艷麗的色彩、優(yōu)雅動(dòng)聽的伴音，這種聲像并茂的藝術(shù)境界，較大程度地貼近了學(xué)生的生活，與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，就能很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官。教師則因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、質(zhì)疑、交流探索、解決問(wèn)題，趣化他們的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這樣，課堂教學(xué)效果也就不言而喻了。

二、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)效率

有的教學(xué)內(nèi)容，涉及的范圍廣，距離現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)，教學(xué)難度較大，學(xué)生不易接受，而用現(xiàn)代化教育手段助釋，可以使教學(xué)內(nèi)容變深為淺，化難為易，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，化大為小，化小為大，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體。因此，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生可以感知傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象。如教學(xué)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河的主人》一課時(shí)，一般的學(xué)生根本不知道什么是羊皮伐子，羊皮伐子是怎樣做成的，它到底有多大的作用等等，教師在課堂上單靠課文的語(yǔ)句很難講清楚。但是，通過(guò)視頻畫面，讓學(xué)生如身臨其境，真正感受到其中的奧秘!這些原本存在的問(wèn)題學(xué)生自然而然都解決了。可以說(shuō)，這樣的教學(xué)，是抽象的語(yǔ)言解釋永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的。我們要想把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，必要的電教手段是離不開的，現(xiàn)在的發(fā)展異常迅速，給我們提供強(qiáng)大的電教設(shè)備，我們何不多使用呢。我們?cè)谂龅诫y以用直觀的講述法來(lái)教學(xué)的，就一定要采用其它方法進(jìn)行幫助，而恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄尉湍軒Ыo我們意想不到的效果。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，提供感性材料，鞏固教學(xué)知識(shí)

學(xué)生的理解記憶也是如此，要是所學(xué)的內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)，那理解是膚淺的。記憶將是非常短暫的，如果能把所學(xué)內(nèi)容與生活情景對(duì)應(yīng)起來(lái)，將會(huì)收到事半功倍的效果。例如我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，常常要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)某一自然段的意思，掌握某個(gè)詞語(yǔ)在句子中的含義等。如果我們能在此時(shí)合理地運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生看一組圖像?；蛘咝蕾p一段錄像，這樣。學(xué)生就能夠較好地通過(guò)對(duì)圖像的感知，悟出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至部分學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)揮其想象力來(lái)補(bǔ)充圖像的內(nèi)容，使其意義得到伸展，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的理解記憶。同時(shí)，還可以把視聽、思考、語(yǔ)言相結(jié)合，教師給予必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較、概括總結(jié)。這樣，使學(xué)生的知識(shí)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，可使抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，提高教學(xué)效率，拓寬學(xué)生思路

縱觀全面實(shí)施素質(zhì)教育和大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神的今天，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，是推進(jìn)素質(zhì)教育的永恒主題。教師應(yīng)該給學(xué)生充分自由發(fā)展的時(shí)空，盡可能少占用學(xué)生的時(shí)間，應(yīng)該向四十分鐘的課堂教學(xué)要效率，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。因此，隨著教學(xué)設(shè)施的不斷提高，教師更應(yīng)該快馬加鞭地提高自己，不斷嘗試新的教學(xué)方法。例如在上四年級(jí)信息技術(shù)課中的《藝術(shù)字的插入》一課時(shí)，我在四年級(jí)四個(gè)平行班中作了一次試驗(yàn)，在其中的二個(gè)班級(jí)通過(guò)多媒體課件的演示操作，利用情境教學(xué)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，非常順利地完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生操作的正確率達(dá)到98％以上，甚至有些學(xué)生在老師的啟發(fā)下，拓寬思路，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出出乎意料的成果。相反，另外的兩個(gè)班級(jí)，我沒有運(yùn)用多媒體課件演示教學(xué)而是采用傳統(tǒng)的“講練”法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的操作結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)就遜色多了，學(xué)生操作的正確率就只有75％，更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。由此可見，對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容，只要我們?cè)诙嗝襟w手法使用得當(dāng)，就會(huì)大大提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該合理使用電教手段。發(fā)揮電化教育的作用，追求單位時(shí)間里的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，學(xué)到更多的知識(shí)。

教育教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育對(duì)我們教師和學(xué)生提出了更高的要求，作為教師，應(yīng)該熟練掌握多媒體等電化教學(xué)手段，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，為我們的教育事業(yè)增磚加瓦!