摘要：科學(xué)課的教學(xué)是讓學(xué)生知道身邊常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，了解科學(xué)探究的過程和基本方法，以及發(fā)展對周圍世界好奇心與求知欲，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中如果充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，與科學(xué)課相結(jié)合，將會在情境創(chuàng)設(shè)中，給學(xué)生逼真的感受；在直觀的演示中，突破重難點；還可以開發(fā)課程資源，彌補材料不足的缺憾：增強學(xué)生的參與性，延伸探究的領(lǐng)域，讓學(xué)生在科學(xué)探究的領(lǐng)域中自主遨游。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究； 自主遨游

中圖分類號：G424

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-073-001

小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，它側(cè)重于讓學(xué)生通過觀察、實驗、制作等活動進行學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷進行科學(xué)探究，引領(lǐng)學(xué)生在對周圍世界進行探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！犊茖W(xué)課》是由多個“實驗活動－問題－實驗活動”組成的。在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，可以將抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。

因此，結(jié)合實際，我充分利用了學(xué)校的多媒體教學(xué)資源，在科學(xué)課的教學(xué)中進行了不斷的實踐和研究，覺得在課堂上如果合理運用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓多媒體教學(xué)走進《科學(xué)》探究之門，將會為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地。

一、情境再現(xiàn)，讓學(xué)生的感受更真實

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。小學(xué)生因?qū)W習(xí)目的性不強，主動學(xué)習(xí)意識差，往往只是憑著自己對某學(xué)科的興趣而去參加某種教學(xué)活動。只要感興趣的事，精神就格外集中，思維特別活躍，會對這項學(xué)習(xí)活動積極參與，主動地去學(xué)習(xí)。再加上科學(xué)探究過程是有難度的，有些也是枯燥的。而視頻資源有優(yōu)美的畫面、動人的聲音，很容易活躍課堂氣氛。所以我們要借助多媒體技術(shù)，利用屏幕的高清晰度顯示功能和計算機強大的數(shù)據(jù)處理能力，最大限度地、生動有趣地、高質(zhì)量地適時處理各種聲音、語言、圖像、圖形等，刺激學(xué)生各種感官，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《地震》一課時，我們先播放錄像片，讓學(xué)生直觀形象地看到大地劇烈震動，房屋倒塌，道路錯位，路面升降成臺階，樹木被連根拔起的景象。學(xué)生被這恐怖的畫面驚呆了，他們的心靈受到強烈的震撼。此時再讓學(xué)生分小組說一說這是一種什么現(xiàn)象，把自己知道的一些有關(guān)地震的情況說給同學(xué)聽一聽。然后再從現(xiàn)實中來推測在什么情況下會發(fā)生地震，用多媒體課件展示地殼的不斷運動，在地下的巖層受到承受不住的地球內(nèi)部的壓力的時候，地殼發(fā)生了斷裂，這時地震就發(fā)生了。在教學(xué)中學(xué)生始終處于高度緊張的狀態(tài)。

再如在學(xué)習(xí)《觀察我們的身體》一課，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生對自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，但苦于看不到，只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥乏味?，F(xiàn)教師采用數(shù)碼圖像技術(shù)來進行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進行旁白。學(xué)生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進入了學(xué)習(xí)的佳境。

二、資源開發(fā)，讓學(xué)習(xí)材料更加豐富

合理開發(fā)和利用課程資源是課程改革順利達到預(yù)期目標(biāo)、促進學(xué)生全面發(fā)展、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，并為教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了廣闊的空間。開發(fā)課程資源的途徑很多，可以利用社區(qū)資源，再現(xiàn)地方特色，也可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等等。

如教學(xué)《化石》一課中的“琥珀”化石的形成。我們都知道，琥珀是一種比較罕見的東西，其形成比較復(fù)雜，難于理解，更不易記憶了。利用計算機巧妙地將蜘蛛向蒼蠅撲去和樹上落下一滴松脂油將這兩個小昆蟲裹住這兩個過程，進行串連、疊加，以形象生動的動畫，把抽象難于理解的琥珀形成過程，變得清晰易懂。

在教學(xué)《日食和月食》一課時，教師通過視頻動畫展示三種天體月球、地球、太陽從左至右的位置關(guān)系。演示三球同時運動，當(dāng)月球繞地球運動到地球在太陽照射下的影區(qū)，月球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時月偏食、月全食便發(fā)生了。這種動畫的輔助，不僅使學(xué)生通過豐富的學(xué)習(xí)材料弄懂了這些自然現(xiàn)象的成因，還有助于培養(yǎng)推理能力。

三、實踐體驗，讓探究領(lǐng)域更為廣闊

教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。要達到這種目的，就必須給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會。只有給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，才會提高學(xué)生獨立思索、獨立分析、獨立解決問題的能力，才會增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

如在四年級《晝夜的形成》一課中，課前就讓學(xué)生通過各種多媒體手段自主收集相關(guān)資料，結(jié)果在“圖片、錄像交流會”上，學(xué)生收集的資料比我還多。他們都很積極地把觀察到的現(xiàn)象拍了下來，并且附上了觀察記錄，有的同學(xué)還把在外出旅游時拍攝下來的錄像展示給同學(xué)看，開闊了視野，拓展了教材內(nèi)容，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，更提高了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)明確科學(xué)教學(xué)的目的，靈活采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)、合理的運用，能使傳統(tǒng)儀器設(shè)備難于表現(xiàn)的某些自然事物和現(xiàn)象得以直觀化、具體化，從而有利于學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，更有利于拓寬學(xué)生自主探究的領(lǐng)域，走進科學(xué)的探究之門。