在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。許多學(xué)生不愿意學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語不感興趣。那如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?在此我把自己教學(xué)中一些粗淺的認(rèn)識(shí)整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。

一、營(yíng)造和諧課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說:“親其師，信其道?！痹谟⒄Z教學(xué)中，教師的愛起了促進(jìn)或抑制學(xué)生智力活動(dòng)的作用。情感是打動(dòng)人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來愉快、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有安全感，減少學(xué)生的焦慮，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我以前有一個(gè)學(xué)生在八年級(jí)的期中考試得了52分，但在我的耐心幫助、輔導(dǎo)下，他的成績(jī)慢慢提高，后來在期末考試中竟得了94分，由此我體會(huì)到情感因素是學(xué)生成績(jī)好壞的重要因素之一。學(xué)生的成績(jī)好，學(xué)習(xí)上就有成就感，教師贊揚(yáng)他，同學(xué)羨慕他，他在學(xué)習(xí)上會(huì)更快馬加鞭;而成績(jī)差的學(xué)生，家長(zhǎng)不滿意，教師不高興，同學(xué)藐視他，這樣長(zhǎng)期下去，導(dǎo)致成績(jī)差的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的惡性后果。如果我們老師能關(guān)心、愛護(hù)、尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)崛醯男哪艿玫綈鄣淖虧?rùn)，學(xué)生怎能不以出色的表現(xiàn)、優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答老師呢?因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;確立明確的學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神;建立融洽、民主的師生關(guān)系。只要教師對(duì)學(xué)生充滿愛心、耐心和誠(chéng)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能激發(fā)。

二、巧設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生不論成績(jī)好壞，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。能為他們自己歸屬的團(tuán)體爭(zhēng)光，他們都會(huì)感到自豪。尤其是在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。我們教師如能根據(jù)學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)感，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不但能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和需要。例如，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我采用了熟記單詞活動(dòng)，規(guī)則是第一個(gè)單詞末的字母是第二個(gè)單詞的首字母，如第一個(gè)學(xué)生說look，第二個(gè)學(xué)生說keep，第三個(gè)學(xué)生說pack...(說出的詞性一致)全班同學(xué)依次進(jìn)行，但不許重復(fù)，在這個(gè)活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生的大腦都在積極運(yùn)轉(zhuǎn)，而且課堂氣氛很活躍。后來我還開展了另外的活動(dòng):單詞拼寫、拼讀，日?？谡Z搶答，猜謎語比賽，書法比賽，背書比賽等，在活動(dòng)中用積分法，多給予鼓勵(lì)。這種經(jīng)過設(shè)計(jì)的競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，促使學(xué)生在競(jìng)賽中相互學(xué)習(xí)，查補(bǔ)知識(shí)疏漏，共同進(jìn)步，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造活動(dòng)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，在英語學(xué)習(xí)中更是如此。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際、形象逼真的課堂情景，學(xué)生們就會(huì)很快地進(jìn)入角色，小組成員的合作也會(huì)很愉快，多數(shù)學(xué)生都會(huì)把每一次任務(wù)完成得很好。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)A charity show，Going shopping等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們的教室就變成了慈善機(jī)構(gòu)或幾家商店和超市，學(xué)生們不自覺地進(jìn)入情景，認(rèn)真的主持人、熱情的售貨員、挑剔的顧客隨處可見。這樣，教學(xué)內(nèi)容就在這種情景會(huì)話中掌握了。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力，展現(xiàn)才能。例如，上課前讓當(dāng)天的值日生，先用英語作值日?qǐng)?bào)告，內(nèi)容是關(guān)于星期、日期、天氣、出席情況等，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師給予幫助。然后叫另外兩三個(gè)同學(xué)把已學(xué)習(xí)的課文情景，或另外創(chuàng)造情景，用短劇表演出來。這樣做是為了復(fù)習(xí)舊的內(nèi)容，而這種復(fù)習(xí)是語言的活用，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，達(dá)到了“學(xué)以致用”。教師要進(jìn)行合理的安排，盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓課堂成為一個(gè)小舞臺(tái)。教師要善于誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓他們?cè)谳p松、愉快中感受到英語的樂趣，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的興趣很大程度來源于他學(xué)有所得，因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己努力之后有所回報(bào)。我們教師要因時(shí)、因地、因材，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，經(jīng)常思考如何改進(jìn)我們的方法，從而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到我們國(guó)家的教育方針和教育目的，培養(yǎng)國(guó)家新一代的人才。

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(責(zé)任編輯 周侯辰)