實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)踐能力是當(dāng)前教育改革的核心.課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道.那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)做法.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是課堂教學(xué)的重要組成部分.教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生許多有益的新穎的聯(lián)想和猜想，使其思維活動(dòng)逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.如在講“過(guò)三點(diǎn)的圓”一節(jié)教學(xué)中，可以這樣引入:某個(gè)城市在一塊空地上新建了三個(gè)居民小區(qū)，它們分別是A、B、C，且三個(gè)小區(qū)不在同一直線上，要想規(guī)劃一所醫(yī)院，使這所醫(yī)院到三個(gè)小區(qū)的距離相等，試問(wèn)這所醫(yī)院應(yīng)建在什么位置，應(yīng)怎樣確定?這樣的引入，使學(xué)生興趣高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí).

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、分析和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).從而使學(xué)生形成自己對(duì)知識(shí)的理解和在自主探索、合作交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí).例如，在講“代數(shù)式”的內(nèi)容時(shí)，可采用這樣的例題:

如圖所示，搭1個(gè)正方形需4根火柴棒(圖1).按圖2的方式，搭2個(gè)正方形需要____根火柴棒，搭3個(gè)正方形需要_____根火柴棒.

(1)搭10個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?

(2)搭100個(gè)這樣的正方形呢?

(3)如果用n表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭n個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒呢?

針對(duì)例題所提問(wèn)題，組織學(xué)生小組討論、相互交流、合作探究，這樣，不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

三、提高教師創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新教育觀念，從教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)方式上，大膽改革，確立創(chuàng)新型的教育教學(xué)原則.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)深挖教材，注重知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如股票、利息、利潤(rùn)等)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、抽象概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生建模能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.比如從生活中常見(jiàn)的“梯子問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生討論，獲得“一元二次方程”的模型.

題目:如圖4所示，一個(gè)長(zhǎng)為10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米.如果梯子的頂端下滑1米，那么猜一猜，底端也將滑動(dòng)1米嗎?請(qǐng)同學(xué)們交流自己的想法.

顯然，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的建模能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們每位教師應(yīng)為學(xué)生盡可能多地提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和探索性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在學(xué)習(xí)中得到真正的體現(xiàn).

(責(zé)任編輯 黃春香)