隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，國際文化交流的不斷增加，我國的外語教育尤其是英語教學(xué)受到了前所未有的重視，并且有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，各農(nóng)村中學(xué)也都在加強英語課教學(xué)，但成效不高，主要表現(xiàn)在:學(xué)生不愿學(xué);學(xué)生不會學(xué);學(xué)生學(xué)成了啞巴英語;兩極分化十分嚴(yán)重。其原因是多方面的:

1.在教學(xué)過程中教師處于中心位置，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生是教學(xué)活動的客體。這種做法影響學(xué)生的個性發(fā)展，容易使學(xué)生厭學(xué)。

2.忽視英語教學(xué)的學(xué)科特點，把英語作為一門普通學(xué)科來教，把英語學(xué)科和其余學(xué)科如物理、化學(xué)、地理、生物學(xué)科等同起來，忽視它的語言特點，學(xué)生學(xué)的和老師教的都是某種“知識”，而不是用于交流的語言。

3.在教學(xué)中忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有很好地把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實踐中的交際活動結(jié)合起來，把活生生的一種語言變成了索然無味的東西。

4.考試、考查方法單一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了誤導(dǎo)。

5.在教學(xué)組織形式上，我們一貫采用單一的班級授課制，對班級內(nèi)的所有學(xué)生都是按照統(tǒng)一的要求和統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的個體差異，很難做到“因材施教”，這種教學(xué)形式導(dǎo)致了“差生”的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生接受學(xué)科教育上的不平等。

如何使農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)“活”起來呢?

一、讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性

農(nóng)村的孩子由于受所處環(huán)境的制約，視野不開闊，知識面窄，加上受一些比如“學(xué)習(xí)無用，掙到錢才有用”等言論的影響，許多學(xué)生都只想混到畢業(yè)，拿到一張畢業(yè)證后外出打工掙錢，改變家庭生活條件即可。鑒于此，教師有必要給學(xué)生講明學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)生才愿意學(xué)，樂意學(xué)。

二、改變教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

英語教學(xué)的重點是學(xué)而不是教?！癟he teacher can help，advise and teach，but only the learner can learn.”長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為目的，從而喪失了自主把握英語學(xué)習(xí)的機會，禁錮了學(xué)生的自我發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

首先，要使學(xué)生明確，英語學(xué)習(xí)的目的是為了能用其進(jìn)行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實踐的過程。

其次，要使學(xué)生明白，語言作為各種信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識以滿足語言運用的需要。

最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績。

總之，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達(dá)的未來社會，他們必須用未來的人才標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

三、開展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

俗話說:“授人以魚，不如授人以漁?！币龑?dǎo)學(xué)生而不要拉著學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生而不要壓抑學(xué)生，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才感到容易。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑而不代替學(xué)生作出結(jié)倫，學(xué)生才會真正開動腦筋思考。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時代發(fā)展的需要 ?！拔覀兘裉熘赖臇|西到明天就會過時。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會停滯不前。”許多未來學(xué)家認(rèn)為，未來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。陶行知先生曾指出:“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”可見開展學(xué)法指導(dǎo)有多重要。

筆者認(rèn)為主要應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo):

(一)對比法

世上沒有完全相同的人或物，只有通過比較，找出事物之間的共同點和不同點，加深認(rèn)識，才能幫助記憶。例如，漢英對比，漢語講:“我想回家?！庇⒄Z則要說:“I want to go home.”而不能說:“I want go home.”“他很忙?！睂?yīng)的英語是:“He is very busy.”不能說:“He very busy.”又如，英英對比:“He runs quickly.”和“He is quick.”學(xué)生通過比較，會發(fā)現(xiàn)quick和quickly都表示“快”，quick放在is后，是形容詞作表語，quickly放在動詞run之后作狀語。英語單詞詞性不同，在句子中的作用也不同。

另外，漢語中的動詞適用于任何時態(tài)，英語則不然，比如，漢語的“上學(xué)”一詞，英語根據(jù)不同的時間分別為:“I go to school by bus every day.”“I went to school yesterday.”“I will go to school by bus tomorrow.”

(二)歸納法

現(xiàn)代的中學(xué)生，思想活躍，思維敏捷，觀察、分析、判斷的能力也已逐步養(yǎng)成，教師可以大膽放手，給學(xué)生自由想象、觀察、分析、歸納的空間。比如，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞表示推測時，教師可以一改往日純語法傳授的方法，先讓學(xué)生接觸、觀察下列句子:

He ate so much food. He must be full.

Her hair is yellow， and her eyes are blue. She can’t be a Chinese.

My mother should have been at home yesterday， but she was out.

I phoned him，but there was no answer.He might be out.

通過觀察、推斷，學(xué)生不難猜出這是情態(tài)動詞表示推測的用法。由于是學(xué)生自己推測、判斷得出的結(jié)論，將會給他們留下很深的印象，收到很好的效果。

(三)推理法

培養(yǎng)學(xué)生推理判斷能力實際上是在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力是一種取之不盡、用之不竭的能力。江澤民總書記曾經(jīng)指出:“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是創(chuàng)新;創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”因此，應(yīng)經(jīng)常使用推理法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師預(yù)先寫下這樣的句子:

You look pale.

Mary didn’t come to school yesterday

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One day， I saw a thief get into a house

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讓學(xué)生仔細(xì)看各個句子開頭部分后，補全句子。學(xué)生會各抒己見，答案各不相同。

另外，還可以讓學(xué)生編各不相同的故事，或讓學(xué)生續(xù)編等。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，這種品質(zhì)需要多思考的方法去訓(xùn)練。

(四)分組討論活動法

有些問題一個人就可以解決，有些問題要靠集體的智慧才能解決，這就需要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生集思廣益，共同探討，共同分析解決難題。小組活動可以運用于許多方面，比如:句子操練，英語疑難問題解答，交流英語閱讀后的感想，英語口語訓(xùn)練等。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

孔子說:知之者，不如好之者。國外有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在外語學(xué)習(xí)中，興趣對學(xué)生取得良好成績起了重要的作用。只有激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)之中。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的興趣呢?

(一)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能促進(jìn)英語課堂教學(xué)的生動性、形象性、直觀性，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的觀察、判斷能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

(二)注意教學(xué)方法的靈活性、多樣性

與靜止的背景相比，運動變化的事物更容易引起人的無意注意。多樣而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能使學(xué)生保持高昂的積極性。根據(jù)這個規(guī)律，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上有發(fā)言討論和親自操作的機會。

(三)寓教于趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素

風(fēng)趣而含蓄、形象而生動、精練而帶有鼓勵性的語言，是激發(fā)學(xué)生積極性的重要手段。教師要精心組織每一堂課，用本身的求知欲，以自己淵博的知識和不斷進(jìn)取的精神感染學(xué)生、吸引學(xué)生;用生動活潑的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極思維;用形象精練、富有幽默感的語言，撥動學(xué)生的心弦。根據(jù)課堂實際，教師要時刻結(jié)合教材，以有趣的事實為內(nèi)容，在課堂上展開交際活動。

(四)優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多數(shù)缺乏自信，膽怯，意志不堅強，常常感到自卑。因此，要幫助他們消除心理障礙，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。問題的設(shè)計、學(xué)生進(jìn)行活動的難度應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，讓學(xué)生答得出，做得好，并給予熱情的肯定和贊賞，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.盡可能分層次教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，對不同水平的學(xué)生，應(yīng)讓其進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動。如對話和課文的學(xué)習(xí)，最終目的就是語言運用，對于語言能力差的學(xué)生，應(yīng)要求適當(dāng)背誦原文、句型、詞組，熟讀對話，因為他們的關(guān)鍵問題是語言存儲量小，語感不強;對基礎(chǔ)扎實、語言知識豐富的學(xué)生，他們有能力對所學(xué)材料進(jìn)行分析、歸納、整理、重新組合，可要求他們復(fù)述課文、構(gòu)思編寫作文等。

五、合理競爭，增強學(xué)生奮發(fā)攀登的欲望

青少年學(xué)生好勝心強，合理運用競賽手段，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)攀登、不斷進(jìn)取，對活躍課堂氣氛、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都有著十分重要的作用。根據(jù)階段的不同，初級應(yīng)著重抓書法和拼寫，中級應(yīng)以舉行朗誦、演講、作文、快速閱讀等競賽為宜。

此外，在課堂教學(xué)中還要注意不斷讓學(xué)生明確他們面臨的具體任務(wù)和活動要求。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。間接興趣是支持學(xué)生為既定目標(biāo)而努力奮斗，排除一切干擾，保持高度有意注意的動力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會的需要及他們的前途聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)有所求，學(xué)有所望，一直保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣。

(責(zé)任編輯 周侯辰)