[摘要]2007年秋季開始，全國高校全面實施新課程方案。為確保新課程方案順利實施，切實改善思想政治理論課(以下簡稱思政課)教育教學(xué)狀況，把思政課打造成各高校名副其實的精品課，教師須樹立整體意識，提高理論修養(yǎng)，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，善于運用語言藝術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段。同時，還須完善考試內(nèi)容，改革平時考核辦法。

[關(guān)鍵詞]思政課;教學(xué)規(guī)范;考試改革

2004年初，中共中央總書記胡錦濤明確提出力爭在幾年內(nèi)使高校思想政治理論課教育教學(xué)狀況有明顯改善的要求;次年一月，又主持中央政治局常委會專門研究部署高校思想政治理論課工作，討論通過新課程方案;隨后又與中央政治局常委親自審定高校思想政治理論課4門課程的教材編寫提綱。為了高質(zhì)量實施新課程方案，從2006年開始，分期分批對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)。這一系列舉措一方面體現(xiàn)了中央對思政課的高度重視，同時也透露出當(dāng)前思政課教育教學(xué)確實存在一些亟待解決的問題。筆者擬就這些突出問題及解決辦法談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識，冀以引起有關(guān)方面的重視。

一、樹立整體意識，杜絕教學(xué)中的隨意性

從2007年秋季開始，全國高校全面實施新課程方案。新課程方案的一個突出特點就是整體性和綜合性很強(qiáng)。這對每一位任課教師來講，都是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為每個教師都要面對一個幾乎完全陌生的領(lǐng)域。尤其是講授《馬克思主義基本原理》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》兩門課的教師，所面臨的困難更是前所未有。對于前一門課，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景的教師講哲學(xué)部分非常困難，而哲學(xué)專業(yè)背景的教師講政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分更感吃力。對于原來講授思想道德修養(yǎng)課的教師來說，他們以前并未接受過法律方面的專業(yè)訓(xùn)練，因此在講占課程內(nèi)容1/3的法律部分時，倍感棘手。由此看來，要把新課程真正講活，達(dá)到有關(guān)方面期待的效果，還需要一定的時間。據(jù)了解，目前很多高校思想政治理論課教師普遍的做法是:避難就簡，哪熟講哪，隨意刪減教材內(nèi)容，這已經(jīng)成為一種通病。我們的一些培訓(xùn)專家也同樣如此，講到駕輕就熟之處滔滔不絕，無限延伸，講到陌生領(lǐng)域則蜻蜓點水，一語帶過。

困難是客觀存在，我們不能選擇逃避。必須樹立整體意識，杜絕教學(xué)中的隨意性。筆者以為，欲想盡快度過艱難期，就必須分工合作，集體備課，觀摩教學(xué)，克服關(guān)門主義，并且把它作為一項制度來建設(shè)，嚴(yán)格施行，力戒走過場，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)這方面的督導(dǎo)檢查。除此，學(xué)校還應(yīng)多請校內(nèi)外專家，舉辦各種專題講座，或是鼓勵教師到名校進(jìn)修，為提升教學(xué)水平創(chuàng)造有利條件。學(xué)校甚至可以嘗試對思政課教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽改革，吸收部分社會科學(xué)方面的優(yōu)秀專業(yè)教師參與公共課教學(xué)，這不僅可以緩解公共課教師教學(xué)壓力，盡快調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展深化教學(xué)內(nèi)容，也能幫助部分專業(yè)課教師走出因缺課上而難以完成規(guī)定教學(xué)工作量的困境。

樹立整體意識還有另外一層含義，就是瞻前顧后，力戒大量重復(fù)。講《中國近現(xiàn)代史綱要》(簡稱《綱要》)與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(簡稱《概論》)課的教師尤須注意。筆者過去一直講授毛澤東思想概論課，新課程方案實施后承擔(dān)《綱要》和《概論》兩門課的教學(xué)任務(wù)。在備課過程中發(fā)現(xiàn)，這兩門課在教學(xué)過程中有很多內(nèi)容極易發(fā)生重復(fù)。尤其是《綱要》中新中國成立以后部分，無一不與《概論》課撞車。有人說，《綱要》重史，《概論》重論，兩門課當(dāng)不會發(fā)生沖突，理論上說得通，事實上難辦到。如所周知，論從史出，若拋開歷史空談理論，那就成了枯燥無味的說教，令人興致全無。而《綱要》課亦非單純講史。因此，兩門課教師講課時一定要瞻前顧后，留有余地，相互間多溝通。

二、 提高修養(yǎng)，堅定信念，加強(qiáng)紀(jì)律，積極引導(dǎo)

高校思想政治理論課教學(xué)目的之一是幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義理論，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念不動搖。從過去一些情況看，在這個對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道主陣地上，有部分教師理論修養(yǎng)不高，不能系統(tǒng)掌握馬克思主義理論，對于社會上一些熱點難點問題，難以作出有說服力的解釋，理論與實踐脫節(jié)。甚至有個別教師對自己所講授的理論將信將疑，不僅存于心，而且流于表。有句話說得好，育人者必先育己。如果我們教師自己都抵擋不住意識形態(tài)領(lǐng)域的一些“雜音”、“噪音”，卻要求學(xué)生堅定什么理想信念，那豈不是夢囈?作為公共政治理論課教師，理應(yīng)自覺加強(qiáng)理論修養(yǎng)，學(xué)校和教研部亦應(yīng)經(jīng)常聘請校內(nèi)外專家就重大理論和現(xiàn)實問題舉行專題講座，或是盡可能多給教師提供一些進(jìn)修深造的機(jī)會(目前我們這方面做得非常不夠)。教師自身素質(zhì)提高了，教學(xué)效果自然就會明顯提升。除此，思政課教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，切不可在課堂上，面對百余名學(xué)生，宣泄種種不滿情緒。我們平時常說，學(xué)術(shù)無禁區(qū)，講課有紀(jì)律。有一些不同的認(rèn)識、看法可以，但有些內(nèi)容在課堂上公開宣講就未必合適。比如講市場經(jīng)濟(jì)、政治體制改革、黨的建設(shè)部分，現(xiàn)實社會生活中確實存在一些不如意的地方，也就是我們常說的陰暗面，完全避而不談，似乎也不太可能，關(guān)鍵是把握好度，注意引導(dǎo)學(xué)生，在觀察每一件事物、對待每一個事件時，多從光明那一面看，這樣不但我們自己會心常愉快，時露笑容，而且能夠以自己的言行感染每一位青年學(xué)子，幫助他們樹立樂觀向上的人生觀。當(dāng)他們未來遭遇困境時，就能泰然處之。惟有如此，我們的人生才能充滿快樂，我們的校園、我們的社會才會更加和諧。

三、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容

與專業(yè)課教師相比，思想政治理論課教師似乎更加辛苦。因為后者學(xué)生多、課時多，教學(xué)任務(wù)繁重。一般每人每學(xué)期要承擔(dān)500名以上學(xué)生的授課任務(wù)。此外，公共政治理論課課程內(nèi)容一般比較寬泛且常處于變動之中，故備課環(huán)節(jié)也要耗費更多的精力。由此也就引發(fā)了另外一個問題:思政課教師對學(xué)術(shù)動態(tài)普遍關(guān)注不夠，知識更新慢，眼光常局限于幾本淺顯的教材，這就難免在課堂上經(jīng)常念叨若干年前的、早已過時了的觀點。筆者在接受省教育廳組織的教師培訓(xùn)時就發(fā)現(xiàn)了這個問題。這種現(xiàn)象在新版統(tǒng)編教材中也有所體現(xiàn)。筆者以為，思政課教師固然十分辛苦，但也要適當(dāng)關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，了解學(xué)術(shù)動態(tài)，而不應(yīng)安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。要注意知識的更新。這樣，不僅能燃起學(xué)生求知的欲望，也能給自己增添一些新鮮感。

四、 善于運用語言藝術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段

語言藝術(shù)在思政課教學(xué)中發(fā)揮的作用不容低估。我們有些教師在備課上花費了很大功夫，授課內(nèi)容也十分豐富，但教學(xué)效果卻不理想。最重要的原因就是沒有注意語言的表達(dá)。語言不簡練，聲調(diào)無頓挫，講課無激情。甚至有個別人思路不清晰，主題不鮮明，重點不突出，東拉西扯。這樣的教學(xué)很難有什么吸引力、感染力。經(jīng)過多年的觀察、實踐，筆者體會到:教師授課首先思路要清晰、邏輯性要強(qiáng)，重點要突出;講課語言要精煉、優(yōu)美，富于表現(xiàn)力，給聽眾以真實感、親切感。同時要有激情，聲調(diào)抑揚頓挫，跌宕起伏，讓學(xué)生感覺聽課是一種享受。唯有如此，才能有效地克服隱性逃課現(xiàn)象。

同時，要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，改變傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴的授課模式。當(dāng)今時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛地推廣和應(yīng)用，“思政課” 教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，抓住這一有利時機(jī)，把現(xiàn)代教學(xué)手段及時地引進(jìn)到教學(xué)中來。借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，將逼真的聲音、生動的畫面共同展示給學(xué)生，以情景再現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力，最終達(dá)到良好的強(qiáng)化效果。

五、 完善考試內(nèi)容，改革平時考核方式

考試是一個教學(xué)過程的終結(jié)，也是衡量教師教學(xué)水平、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知能力的一個重要手段和標(biāo)志。同時它還對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有重要的導(dǎo)向功能?？荚嚨倪@些作用能否有效發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于考題質(zhì)量。近些年來，很多高校在考試改革方面作出了有益的嘗試。過去，思政課考試大部分采取閉卷形式，題型有填空、單選、多選、名詞解釋、簡答、論述，個別的有案例分析，死記硬背的東西居多，這給學(xué)生帶來了很大的壓力，也縮小了教師自由發(fā)揮的空間?，F(xiàn)在，很多課程采取開卷形式，學(xué)生在考場上可以翻教材，也可以查閱其他資料，免去了死記硬背的煩惱;題型也比較靈活，一般有論述、材料分析和案例分析題，有的則布置一篇論文。可見，教師對考試的認(rèn)識在不斷深化。但我們也要看到不足。筆者認(rèn)為，目前很多學(xué)校的考試有一個通病:考題重復(fù)率太高，翻開某一門課幾年的試卷看看，題目沒有什么變化，甚至連提法都完全一樣;試題亦過于簡單，相當(dāng)一部分都能從教材中找到完整答案。這樣的考試既不能考察學(xué)生的綜合概括能力，也無法考察學(xué)生運用所學(xué)知識科學(xué)分析社會現(xiàn)象和社會問題的能力。至于論文，大多從網(wǎng)上直接下載資料，根本不加思索。考試不科學(xué)，把關(guān)不嚴(yán)格，恐怕是公共政治理論課逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重的一個重要原因。

此外，對學(xué)生的平時考核也欠客觀公允。平時成績的參考項目一般有小測驗、出勤、論文。小測驗實際上是檢查出勤的一個手段，一般每學(xué)期至多兩次。至于考勤，由于大班授課，教師一般是抽查。而論文作業(yè)完成情況，前已述之。僅憑一兩次的測驗、偶爾的考勤和網(wǎng)上抄襲的文章，能判斷出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果嗎?實際上，平時考核往往流于形式。

對于考試，筆者認(rèn)為，考試出題要科學(xué)規(guī)范，起碼應(yīng)當(dāng)遵循兩條原則:有利于教師的教和今后學(xué)生的學(xué);有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮考試的指揮棒作用，杜絕學(xué)生考試前突擊下載網(wǎng)絡(luò)文章、排長隊復(fù)印筆記及其他參考資料，考試中機(jī)械抄寫的僥幸心理。至于平時考核，要本著客觀、公正的原則，多渠道、多手段綜合考查。除了上面提到的一些方式，我們還要注意觀察學(xué)生課堂上的反應(yīng)，并利用課間、或借助網(wǎng)絡(luò)平臺，多與學(xué)生交流;鼓勵學(xué)生參加社會調(diào)查、發(fā)表論文，或作主題發(fā)言等等。

作為學(xué)校來講，對待考試環(huán)節(jié)亦應(yīng)像對待教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。因為它同樣關(guān)系到學(xué)校的形象。這并非夸大其詞。我們現(xiàn)在實行網(wǎng)上評教，這對教師產(chǎn)生了很大的激勵作用。眾目睽睽之下，想馬虎都困難。因此，筆者萌生一個大膽的想法:網(wǎng)上評考，師生共同參與。相信此舉必能收到意想不到的效果。

坦白地說，由于受各種思想文化的沖擊，加之學(xué)生主體意識的增強(qiáng)，以及社會上急功近利思想的影響，要把思政課講到眾口皆碑的地步，確有相當(dāng)?shù)睦щy。但是，只要我們的教師肯于付出，勤于探索，敏于思考，學(xué)校方面加強(qiáng)監(jiān)督管理和師資培養(yǎng)，思想政治理論課的教學(xué)狀況定會有明顯改觀。

參考文獻(xiàn):

[1]郭德宏.十一屆三中全會以來中共黨史研究的新進(jìn)展[M].北京:中共黨史出版社，2004.■

[作者簡介] 王雅麗(1972-)女，河北魏縣人，漢，講師，河北大學(xué)馬列部教師

孫玉芹(1972-)，女，河北遵化人，漢族，講師，河北大學(xué)人文學(xué)院博士研究生。