摘要 從網(wǎng)絡(luò)教育的概念入手，對多種教育模式進行比較分析，以明晰網(wǎng)絡(luò)教育模式的基本特征。同時闡述網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺設(shè)計的重要意義。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育;E-learning;傳統(tǒng)教育;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;網(wǎng)絡(luò)教育平臺

中圖分類號:G434 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)03-0077-02

Analyze on Mode of Internet Education//Liu Xiaoli， Lv Junchao

Abstract In order to clarify the basic characters of network educational models， the article， from the concept of network education， made a comparative analysis on various of educational models. Meanwhile， the author elaborated the network education’s current situation， further developing trend and the important significance of network education platform.

Key words network education; E-learning; traditional education; Modern distance education; network education platform.

Author’s address

1 College of Communication in Jiangxi Normal University， Nanchang， China 330027

2 The Laboratory Center of Economics Management， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu， China 611130

1 網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、傳統(tǒng)教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教育通常被理解為一種新的遠(yuǎn)程教育形式，是由于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的傳播媒介(書本、電話、廣播、信件、錄音帶、錄像帶、電視)的新發(fā)展，產(chǎn)生了因特網(wǎng)這樣的新媒介，因此，許多高校稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為“網(wǎng)絡(luò)教育”。遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代媒介正是如火如荼的網(wǎng)絡(luò)，不遠(yuǎn)的未來如果有新的媒介出現(xiàn)，那么現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就會演變成主要是新媒介為主導(dǎo)的教育形式。

然而網(wǎng)絡(luò)教育并非只應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育。在現(xiàn)代課堂中，許多教師已經(jīng)開始嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，比如用E-mail收發(fā)作業(yè)，用QQ進行思想溝通，用網(wǎng)站發(fā)送學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源，這些都是網(wǎng)絡(luò)教育的很好實例。這樣說來網(wǎng)絡(luò)教育只是一種新型的教學(xué)手段，如同掛圖、幻燈片等教學(xué)工具的出現(xiàn)一樣，它只是改變了傳統(tǒng)教育課堂上的一種風(fēng)格和形式，并不構(gòu)成一種獨立的教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育在遠(yuǎn)程教育的表現(xiàn)也可以說是一種教學(xué)手段，因為完全可以采用其他的遠(yuǎn)程方法來進行遠(yuǎn)程教學(xué)，如上面所提的電視、廣播等，而網(wǎng)絡(luò)不過是提供遠(yuǎn)程教育的一種新技術(shù)應(yīng)用(如圖1所示)。

因此，筆者認(rèn)為，盡管網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比有許多的不同，比如網(wǎng)絡(luò)教育可以改變傳統(tǒng)教育那種教師、學(xué)生面對面的交流形式，可以使學(xué)生不受年齡、職業(yè)、地區(qū)等種種對學(xué)習(xí)的限制和阻礙而自主學(xué)習(xí)，但都沒有拋開教育的本質(zhì)，都需要教學(xué)設(shè)計、教育評價等傳統(tǒng)教育中不可缺少的部分。網(wǎng)絡(luò)教育正是教育自身的進化，對它的認(rèn)識不可越過傳統(tǒng)教育，要把它當(dāng)作傳統(tǒng)教育的一個新的補充，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點，輔助傳統(tǒng)教育完成教育任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育要與傳統(tǒng)教育配合，共同完成教學(xué)。

2 網(wǎng)絡(luò)教育與E-learning

筆者并不認(rèn)同很多人將網(wǎng)絡(luò)教育的英文名稱定為E-learning的觀點。國外對E-learning認(rèn)識的差別主要體現(xiàn)在E-learning是電子化、數(shù)字化學(xué)習(xí)，還是強調(diào)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)?；诖耍珽-learning和網(wǎng)絡(luò)教育有著很大的聯(lián)系，但也有不同。筆者認(rèn)同將E-learning譯作數(shù)字化學(xué)習(xí)，是借助數(shù)字媒體的學(xué)習(xí)，但不一定連接網(wǎng)絡(luò)，比如直接購買學(xué)習(xí)光盤學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可譯為network learning，是連接網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)中傳遞的是數(shù)字化的內(nèi)容。因此，E-learning和網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系可以說是你中有我，我中有你，但并不能說兩者是一致的，當(dāng)E-learning采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以說是一種E-learning的形式(如圖2所示)。

另外一點需要指出的是，E-learning強調(diào)的是學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教育中的教育包括教與學(xué)2種狀態(tài)，從而在范圍上說明E-learning和網(wǎng)絡(luò)教育的不同。

3 網(wǎng)絡(luò)教育的特征

網(wǎng)絡(luò)教育可以從時空、相互關(guān)系、容量、速度和信息呈現(xiàn)形式上變革教育。從時空上看，它可以不受空間、時間的限制，可以在任何時間段、任何地點只要可以聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)就能進行學(xué)習(xí);從相互關(guān)系看，網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)生參與性強、表達性強，從而與學(xué)習(xí)的聯(lián)系更為密切;從容量看，網(wǎng)絡(luò)教育的接受層可以是不分年齡、不分職業(yè)的各界人員，是終身學(xué)習(xí)的一種好方法;網(wǎng)絡(luò)教育涉及的范圍也可以很廣，可以涉及天文、地理、音樂等各個專業(yè);從速度上看，網(wǎng)絡(luò)教育基于網(wǎng)絡(luò)，由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶寬等問題不再是制約其發(fā)展的首要因素，相反，網(wǎng)絡(luò)教育由于擺脫地域限制，學(xué)生可以不離開家門，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)快速更新知識;從信息呈現(xiàn)形式看，網(wǎng)絡(luò)教育多采用多媒體表示、超鏈接聯(lián)系，其知識的跳躍性呈現(xiàn)精彩紛呈，能夠抓住學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，提升自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教育中要考慮提供資源、構(gòu)建環(huán)境、設(shè)計活動、跟蹤過程、管理資源、評價學(xué)業(yè)和激勵學(xué)習(xí)這幾個方面的設(shè)計和操作。在實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育時，因為與傳統(tǒng)課堂面對面教育的不同，在提供資源時要注意提供什么樣的資源，是流媒體還是文本資源?如何設(shè)計資源的呈現(xiàn)方式?如何設(shè)計課程活動?如何管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予一定的鼓勵和獎勵以促使其學(xué)習(xí)?這些都需要考慮周全。而現(xiàn)代課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時，要注意哪些東西需要教師講?哪些需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)?如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)?總之，網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育一樣需要綜合的教學(xué)設(shè)計，考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)和方面。

4 我國網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及發(fā)展預(yù)測

我國的網(wǎng)絡(luò)教育近年來一直保持迅猛的態(tài)勢，無論企業(yè)還是國家都投入巨大的人力物力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。但很多網(wǎng)絡(luò)教育只是將課程以簡單的課件加錄像的形式放到網(wǎng)絡(luò)上去，制作的課件很多都沒有達到網(wǎng)絡(luò)教育的目的，完全抹殺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。

事實上，網(wǎng)絡(luò)教育不僅要在硬件和軟件這些有形技術(shù)上發(fā)展，更要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建等理論研究。網(wǎng)絡(luò)教育不能只是將傳統(tǒng)的教育模式照搬，而是需要利用現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，探索新的教育模式。如以課程內(nèi)容傳遞為中心的網(wǎng)絡(luò)課程、以教學(xué)活動為中心的網(wǎng)絡(luò)課程、以學(xué)習(xí)社區(qū)討論為中心的網(wǎng)絡(luò)課程和以虛擬情境為探究對象的網(wǎng)上教學(xué)模型等，都值得網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建者借鑒和學(xué)習(xí)。

國外發(fā)展了很多教學(xué)平臺系統(tǒng)，如美國的WISE，澳大利亞的LAMS系統(tǒng)、Moodle系統(tǒng)，加拿大的CSILE系統(tǒng);也有許多成型的教學(xué)設(shè)計模型，如ARCS模型，ElITE模型等。筆者還沒有看到我國國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺發(fā)展成一定規(guī)模或者有什么成果。最近幾年，我國也對網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)理論關(guān)注起來，不僅大規(guī)模介紹引進國外系統(tǒng)如Moodle等，自己也開始加強研究和設(shè)計，如洪恩、新東方等很多教育培訓(xùn)網(wǎng)站的發(fā)展。這些新的網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)必將會為網(wǎng)絡(luò)教育注入新的活力，也非常歡迎網(wǎng)絡(luò)教育的民間發(fā)展，因為有所需，才能發(fā)展迅速。而教育技術(shù)者更應(yīng)該看到我國網(wǎng)絡(luò)教育的未來，學(xué)習(xí)更多先進理論和技術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)教育平臺的開發(fā)者、技術(shù)人員、一線教師一同打造出中國特色的網(wǎng)絡(luò)教育。

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