摘要 針對(duì)當(dāng)前工程訓(xùn)練中心在地方工科高校中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)所存在的弊端，以安徽建筑工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院的工程訓(xùn)練中心為例，闡述本工程訓(xùn)練中心的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)工程訓(xùn)練中心建設(shè)中的教學(xué)改革思路與方案以及所采取的措施進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞 工程訓(xùn)練中心;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié);培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2010)03-0024-03

Reform Exploration of Local Engineering Colleges Project Training Center Teaching//Ma Yuping， Yuan Genfu， Yao Yansheng

Abstract Aiming at the abuse of current Local Engineering College Project Training Center’s teaching and practicing process， taking the Project Training Center of Anhui Architecture Industry Academy Mechanic and Electric Institute as example， to

set forth of its teaching practice and the thought of teaching reforming， investigate the relative measures.

Key words Project Training Center; teaching reform; teaching practice; foster quality

Author’s address College of Mechanical and Electrical Engineering， Anhui University of Architecture， Hefei， China 230601

隨著近年來(lái)的大學(xué)擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)步入大眾化階段，大學(xué)本科階段教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不是單純的精英教育。特別對(duì)地方本科院校來(lái)說(shuō)，主要是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。由于這類(lèi)人才是聯(lián)系基層第一線(技術(shù)應(yīng)用型人才和技能操作型人才)和研究人員(學(xué)術(shù)型人才)的工程技術(shù)型人才，因此強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，重視將知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。這類(lèi)人才不僅要求具有扎實(shí)的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要求學(xué)生掌握豐富的實(shí)踐知識(shí)，具有非常過(guò)硬的知識(shí)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力[1-6]。

然而，近幾年，由于地方許多高校超常規(guī)發(fā)展，加上科學(xué)技術(shù)與社會(huì)進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)大眾化教育的要求，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)管理、設(shè)備、師資隊(duì)伍配置等方面也跟不上形勢(shì)的發(fā)展。特別是在實(shí)踐性教學(xué)方面矛盾更為突出，造成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。加上近來(lái)席卷全球的金融危機(jī)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為了改善這種狀況，工程訓(xùn)練中心的作用變得越來(lái)越突出。

國(guó)外高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)列為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，把高等教育與社會(huì)需要緊密地結(jié)合起來(lái)，把實(shí)踐教育與理論教育同等對(duì)待。而我國(guó)雖然有的高校的工程訓(xùn)練中心已經(jīng)初具規(guī)模，其硬件條件與管理水平與國(guó)外同類(lèi)高校相差不大，但在現(xiàn)代工程訓(xùn)練教育上諸如建設(shè)理念、教學(xué)方法和手段改革等方面仍有一定的差距[1]。如何縮短這個(gè)差距，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，有很多地方值得去探索研究。本文針對(duì)當(dāng)前工程訓(xùn)練中心在地方工科高校的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的弊端，以安徽建筑工業(yè)學(xué)院的工程訓(xùn)練中心建設(shè)為例，結(jié)合地方工科高校，重點(diǎn)對(duì)工程訓(xùn)練中心的教學(xué)理念和改革思路、教學(xué)方法與手段進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1 教學(xué)改革思路與方案

1.1 更新教學(xué)觀念，充實(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)工程訓(xùn)練內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)體系的優(yōu)化整合根據(jù)安徽建筑工業(yè)學(xué)院“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的人才培養(yǎng)理念和“質(zhì)量立校、科研興校、人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，吸取國(guó)內(nèi)外其他高校訓(xùn)練中心的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，工程訓(xùn)練中心已把工程實(shí)踐教學(xué)納入全校人才培養(yǎng)的大系統(tǒng)中，且逐步完善工程訓(xùn)練教學(xué)體系:實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容的合理分工和緊密銜接，建立一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合、由綜合到創(chuàng)新的循序漸進(jìn)的教學(xué)體系。

逐步實(shí)現(xiàn)向開(kāi)放、創(chuàng)新型教學(xué)轉(zhuǎn)變是教學(xué)理念更新帶動(dòng)教改的根本。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以工程訓(xùn)練為引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)，實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)生自主實(shí)踐，采用教學(xué)與科研相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合的多元化的實(shí)踐方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合分析能力和科技創(chuàng)新能力。

1.2 進(jìn)一步充實(shí)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)高校工程訓(xùn)練中心的教學(xué)教師隊(duì)伍既是實(shí)踐教學(xué)和科教研工作中的主力軍，又是實(shí)踐教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、中心建設(shè)的直接參與者。工程訓(xùn)練教學(xué)教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的高低，將決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和工程訓(xùn)練中心的管理水平。為了滿足實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和要求，在教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)中采取專(zhuān)、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍構(gòu)成模式，促進(jìn)指導(dǎo)教師向“三師交叉型”(教師、工程師、技師)方向發(fā)展。中心積極引進(jìn)和培養(yǎng)中高層次技能人才，制定技能人才業(yè)績(jī)及崗位管理辦法，加強(qiáng)技能人才的理論培訓(xùn)。

1.3 通過(guò)工程訓(xùn)練、創(chuàng)新和科研的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中心發(fā)展和社會(huì)需求相吻合進(jìn)一步推動(dòng)工程訓(xùn)練中心與企業(yè)、科研單位的合作，使更多的學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和工程實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。教師在中心良好的環(huán)境中通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，在科研過(guò)程中提高水平，積累自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反過(guò)來(lái)有助于更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。中心與外界緊密交流，實(shí)現(xiàn)中心環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍的與時(shí)俱進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展。利用有利的師資資源和設(shè)備資源，為用戶提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)高技術(shù)的新產(chǎn)品，同時(shí)為企業(yè)單位培訓(xùn)各類(lèi)技能人才。

2 教學(xué)改革措施

實(shí)踐教學(xué)的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。工程訓(xùn)練中心所開(kāi)實(shí)踐課程充分考慮訓(xùn)練內(nèi)容與科研、工程相結(jié)合的問(wèn)題，工程訓(xùn)練中心開(kāi)設(shè)的自主創(chuàng)新訓(xùn)練、機(jī)電創(chuàng)新訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練的選題綜合性強(qiáng)、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，這些項(xiàng)目均是從科研、競(jìng)賽及工程實(shí)際中凝練出的題目。同時(shí)，工程訓(xùn)練中心通過(guò)實(shí)施“個(gè)性化”培養(yǎng)、工程綜合創(chuàng)新訓(xùn)練室和教育創(chuàng)新基地實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、支持學(xué)生科技活動(dòng)等一系列措施，培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與工程實(shí)踐能力的學(xué)生。

2.1 實(shí)行指導(dǎo)教師與學(xué)生“一對(duì)一”教學(xué)方法為了保證工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量和保證學(xué)生的人身安全，工程訓(xùn)練中心在基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中采取指導(dǎo)教師與學(xué)生“一對(duì)一”教學(xué)方法，在教學(xué)中指導(dǎo)教師手把手指導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，首先由指導(dǎo)教師示范操作過(guò)程，然后指導(dǎo)學(xué)生完成操作過(guò)程。做到基礎(chǔ)訓(xùn)練嚴(yán)格執(zhí)行每人一臺(tái)套設(shè)備，保證每位學(xué)生都能獨(dú)立操作，嚴(yán)格執(zhí)行“一對(duì)一”教學(xué)方法，注重訓(xùn)練過(guò)程的指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。

2.2 實(shí)行規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目和自主選題相結(jié)合的教學(xué)方法在工程訓(xùn)練教學(xué)體系中，規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力和設(shè)備操作能力;學(xué)生自主選題，充分發(fā)揮自我能動(dòng)性和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目與自主選題相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

2.3 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段為了提高教學(xué)質(zhì)量，利用實(shí)物、模型、多媒體、CAI課件等多種教學(xué)手段。工程訓(xùn)練中心配備多套多媒體投影設(shè)備，所有實(shí)踐課都可采用電子教案授課。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練室開(kāi)放及現(xiàn)代化教學(xué)管理，建立工程訓(xùn)練中心網(wǎng)站，自行開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)。各訓(xùn)練室開(kāi)發(fā)的CAI課件等多媒體實(shí)踐教學(xué)資料均掛于工程訓(xùn)練中心網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備、下載訓(xùn)練內(nèi)容和相關(guān)應(yīng)用軟件;教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流、成績(jī)管理等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);管理人員可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生預(yù)約及上課情況。

2.4 完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和管理模式進(jìn)一步完善工程訓(xùn)練中心教學(xué)管理網(wǎng)站的功能，全面推行網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)和管理模式，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，探索開(kāi)放環(huán)境下為學(xué)生提供更有效教學(xué)指導(dǎo)的方法和策略。

大力推進(jìn)中心信息化與網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)與應(yīng)用工作，通過(guò)建設(shè)，中心的日常行政與業(yè)務(wù)工作可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，設(shè)備與儀器注冊(cè)、調(diào)劑、報(bào)廢，實(shí)踐項(xiàng)目填報(bào)，教學(xué)隊(duì)伍基本信息統(tǒng)計(jì)等工作均可在網(wǎng)上直接完成。

2.5 建立科學(xué)化、規(guī)范化的考評(píng)體系考核是檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段，工程訓(xùn)練中心十分重視這項(xiàng)工作。為了對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)，近年來(lái)工程訓(xùn)練中心對(duì)實(shí)踐課程的考核方式進(jìn)行一系列的改革，突出“重過(guò)程體驗(yàn)、重平時(shí)表現(xiàn)、重創(chuàng)新思維”的指導(dǎo)思想，現(xiàn)已建成對(duì)學(xué)生訓(xùn)練效果的多元化的綜合考核方式。對(duì)于工程實(shí)踐課的考核采取看平時(shí)操作技能、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)的綜合評(píng)分方法綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

“中心”建立多元化的實(shí)驗(yàn)考核辦法，采取過(guò)程考核和最終考核相結(jié)合的方法，對(duì)不同類(lèi)型的訓(xùn)練采用不同的考核方法。根據(jù)工程訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律、針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的考核形式。在考核中，結(jié)合工程訓(xùn)練特點(diǎn)與教學(xué)要求，建立以基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評(píng)體系，注重考評(píng)方式的多樣化和考評(píng)指標(biāo)的規(guī)范化，以保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。同時(shí)，學(xué)生利用校學(xué)分制系統(tǒng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)上傳之后，方可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)自己的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)，形成教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。

3 取得的成績(jī)及不足

自從工程訓(xùn)練中心成立以來(lái)，通過(guò)利用實(shí)踐教學(xué)條件和資源，安徽建筑工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院以大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、課外科技作品設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等為依托，吸引大量學(xué)生開(kāi)展科技實(shí)踐與創(chuàng)新，取得豐富的成果。由于學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)并具備創(chuàng)新意識(shí)，在工作就業(yè)方面，畢業(yè)生供不應(yīng)求;在考研方面，報(bào)考學(xué)生大都被重點(diǎn)高校錄取，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到廣泛贊譽(yù)。2008年工程訓(xùn)練中心被批準(zhǔn)為安徽省級(jí)示范中心，多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)研究被批準(zhǔn)為省級(jí)教研項(xiàng)目[7]。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)對(duì)有一技之長(zhǎng)應(yīng)用型人才的需求，機(jī)電學(xué)院獲得“國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”的鑒定資格，由此學(xué)?？梢蚤_(kāi)展車(chē)工、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、鉗工、維修電工、電氣設(shè)備安裝工等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和技能等級(jí)(初、中、高級(jí))鑒定工作。對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)員，經(jīng)省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳組織考核合格后，可取得由省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳頒發(fā)的中級(jí)工(國(guó)家四級(jí))技能等級(jí)證書(shū)，無(wú)疑增加了學(xué)生就業(yè)的資本。

目前，學(xué)院工程訓(xùn)練中心已成為學(xué)校重要的教學(xué)科研基地，特別是中心不僅很好地服務(wù)本系實(shí)踐教學(xué)，也是學(xué)校大學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地。學(xué)院的實(shí)踐基地除為本校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和其他學(xué)校提供服務(wù)外，還接待眾多國(guó)內(nèi)外院校領(lǐng)導(dǎo)參觀和考察，為其他學(xué)校樹(shù)立了榜樣，其軟硬件在同行中一致被認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)、省內(nèi)一流的水平。

雖然在實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)模式上取得一定的進(jìn)步，但仍存在師資力量不足、新技術(shù)新設(shè)備的研究不透徹、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平還需進(jìn)一步提高等問(wèn)題，這些將是下一步努力改進(jìn)的地方。

4 結(jié)束語(yǔ)

只要工程訓(xùn)練中心堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)研究相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合和中心建設(shè)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的原則，那么，通過(guò)工程訓(xùn)練中心就可以為企業(yè)、研究單位提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí)為企業(yè)單位培訓(xùn)各類(lèi)技能人才，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。

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