摘" 要 信號與系統(tǒng)是電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。分析信號與系統(tǒng)課程的教學特點、現(xiàn)狀及存在的問題，從教學理念、教學內(nèi)容、教學手段和實驗環(huán)節(jié)進行探索，提出一些改進，并取得好的效果。

關(guān)鍵詞 信號與系統(tǒng);教學改革;教學理念

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)03-0029-02

Signal and System Educational Reform and Practice//Liu Zhiping

Abstract To electronic information professional， the course of signals and systems is an important basic course. This paper analyzes the characteristics， the status quo and existing problems of this course， from four fields: teaching philosophy， teaching content， teaching methods and experimental sessions， we proposed a number of improvements and achieved good results.

Key words signal and system; teaching reform; teaching idea

Author’s address School of Electrical Engineering and Automation Henan Polytechnic University， Jiaozuo， Henan， China 454000

信號與系統(tǒng)課程是電子信息類專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、必修課程。近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及不斷涌現(xiàn)出的新理論、新技術(shù)，該課程的基本方法和理論被廣泛應(yīng)用于信息處理的各個領(lǐng)域，同時許多高校將這門課程作為相關(guān)專業(yè)的研究生入學考試課程。因此，如何讓學生更好地掌握信號與系統(tǒng)分析的基本理論和方法尤為重要，以便為學生以后專業(yè)課程的學習以及從事相關(guān)的科學技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1 課程目前存在的問題

信號與系統(tǒng)分析在課程體系中處于承上啟下的地位，一方面它是高等數(shù)學、電路分析的后續(xù)，另一方面又是相關(guān)專業(yè)的通信原理和數(shù)字信號處理等課程的先修課程。通過長期的教學實踐，總結(jié)發(fā)現(xiàn)當前信號與系統(tǒng)課程存在以下問題。

1)由于學生對專業(yè)整體課程設(shè)置不清楚，基礎(chǔ)課程如高等數(shù)學的學習不扎實，而信號與系統(tǒng)課程對數(shù)學要求較高，數(shù)學知識薄弱嚴重影響本門課程的學習。

2)傳統(tǒng)教學方法和教學手段單一，使教學過程枯燥，很難將理論和實際結(jié)合起來。在課堂教學過程中，教師一直處于主導地位，學生處于被動學習狀態(tài)，具備解題能力，但缺乏思考，缺少判斷和分析，自己提出問題、分析問題和解決問題的能力得不到提高，缺乏綜合應(yīng)用知識的能力。

3)從實踐環(huán)節(jié)來看，采用SystemView和Matlab等仿真軟件來幫助學生理解概念越來越普遍，忽視硬件電路實驗的重要性，學生動手能力越來越差，實驗沒有加深對知識的理解，無法融會貫通信號與系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)，不能學以致用。

4)隨著學校不斷加強社會科學人文教育，對專業(yè)課程的學時進行壓縮，信號與系統(tǒng)課程目前只有42學時，其中包括10～12學時的實驗教學，課堂教學在30學時左右，不能滿足課程需要，嚴重影響教學質(zhì)量。

由于信號與系統(tǒng)課程的重要性，因此迫切需要對該課程的教學方法、教學理念和教學手段進行改革。

2 教學實踐和改革

2.1 更新教學理念首先，在教育教學思想上，提出“興趣教學”的教學理念。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習不能調(diào)動學生的積極性。怎樣提高學生學習這門課程的積極性?1)請學科帶頭人向?qū)W生介紹課程體系的設(shè)置以及相關(guān)的課程位置及作用，使學生從宏觀上把握課程的重要性;2)通過與高年級學生座談，更好地了解課程學習的方法;3)培養(yǎng)學生興趣，結(jié)合學生專業(yè)特點，并結(jié)合教師科研課題，適當穿插講解信號與系統(tǒng)的基本理論方法在無線通信、自動控制等領(lǐng)域的應(yīng)用，加深對基本概念的理解和掌握。同時，在課堂上將理論內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，將抽象的性質(zhì)定理具體化，結(jié)合生活中的實際例子，提高學生學習的興趣。

例如講到頻移特性時，可以結(jié)合廣播和電視的工作原理和具體實現(xiàn)，即理論教學和實踐教學相結(jié)合，實現(xiàn)原理、方法、應(yīng)用相互配合。在理論教學方面，注重基本概念的含義及應(yīng)用，側(cè)重于基本概念、基本理論和基本方法的闡述，提高學生的認知能力和學習能力;通過實驗教學，使得學生綜合所學知識來分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的科學研究素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

2.2 傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學手段相結(jié)合黑板教學很適合這樣一門基本內(nèi)容成熟的課程的課堂教學。其好處在于便于分析問題，推導公式，演算例題，有利于教師把握課堂情況，隨時調(diào)節(jié)。同時便于學生記筆記，而且在記筆記的同時可以進行思考，有助于對課堂整體內(nèi)容的把握和理解。但是由于板書量大，課堂信息量較小，對一些抽象概念和原理難以描述清楚。因此，對課程內(nèi)容進行合理的安排，使傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段緊密結(jié)合，發(fā)揮最大的功用。以黑板板書為主，適當?shù)卦谡n堂上使用計算機輔助教學，把一些難以描述和理解的問題通過多媒體課件或者動畫進行演示，提高教學的可視化程度，使抽象的理論形象化。通過6年的教學實踐，筆者認為，數(shù)學推理部分宜采用板書;比較抽象的、需要學生發(fā)揮想象的內(nèi)容，可以借助多媒體課件形象、生動的圖像和有趣的動畫，幫助學生理解和學習。

2.3 課程體系的建設(shè)信號與系統(tǒng)課程內(nèi)容涉及信號與系統(tǒng)的概念、連續(xù)時間系統(tǒng)和離散時間系統(tǒng)的時域和頻域分析、系統(tǒng)的狀態(tài)分析等，涵蓋范圍非常廣泛，因此在教學過程中要注意對課程結(jié)構(gòu)的整體把握。從離散和連續(xù)、時域和變換域這2條主線出發(fā)，對比學習，使學生更好地掌握2種系統(tǒng)的特點及分析方法。對于不同的專業(yè)，相應(yīng)的課程內(nèi)容安排不同。如對于信息類專業(yè)，信號與系統(tǒng)的傅里葉變換的應(yīng)用將會在通信原理課程上得到擴展，在講授時與移動通信相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，使學生了解所學知識的一些實際應(yīng)用，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。同時要加強學科及專業(yè)之間的交叉滲透，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和先進性。在知識日益更新的時代，學科之間的交叉滲透日益加強。

2.4 實驗教學的改進一直以來，這門課程更多注重理論教學，很少甚至沒有實驗教學部分。這導致學生誤認為這門課程就是進行數(shù)學演算。實驗教學難以開展主要是受到實驗環(huán)境的制約，使課程中大量應(yīng)用性較強的內(nèi)容不能讓學生實際動手設(shè)計和調(diào)試。隨著各種硬件芯片的不斷發(fā)展以及軟件仿真環(huán)境的普及，加大實驗教學的比例成為可能。Matlab是近年來流行的科技仿真軟件，功能強大，為信號處理仿真提供了廉價和便捷的平臺。筆者曾采用Matlab工具讓學生進行仿真實驗，但是由于學生以前沒有接觸過這一工具，使得學生做實驗的過程變成拷貝粘貼的過程，嚴重背離實驗的目的，降低實驗教學的效果。

實驗教學不是理論教學的簡單補充，而是培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識分析問題和解決問題的能力、科學研究的素質(zhì)和開拓創(chuàng)新的意識。軟件實驗與硬件實驗的區(qū)別只是實驗手段和環(huán)境的不同，目前軟件實驗由于成本低、實驗效率高等特點得到廣泛采用，但是這種純軟件實驗無法提供真實的實驗環(huán)境;而實際由于硬件的構(gòu)成和特性參數(shù)不同，在結(jié)果上也會出現(xiàn)差異，純軟件實驗學生無法體會這種差異。因此采用軟硬件實驗相結(jié)合的方法，硬件實驗采用集成的實驗箱和示波器。EL教學實驗箱具有多個功能模塊，學生結(jié)合示波器可以完成多個實驗，既加深對硬件電路的理解，又增強動手能力。對于三大變換及其在系統(tǒng)分析中的應(yīng)用，則可以讓學生通過SystemView軟件實驗實現(xiàn)。

3 結(jié)束語

近年來，筆者在教學內(nèi)容、教學方法、實驗教學等方面做了大量的工作和嘗試。采用面向?qū)嶋H、面向?qū)I(yè)、面向整個教學體系的教改方法，不斷對課程進行整合和改進，完善教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，取得一定的效果。今后還要不斷地豐富教學資料，動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容，同時加大這門課程與前后各課程之間的銜接研究，使整個課程體系形成一個有機整體，進一步提高教學效果。

參考文獻

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