濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)成立于1999年6月，當(dāng)時(shí)專業(yè)定位于“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”2個(gè)專業(yè)方向。經(jīng)過不斷進(jìn)行教學(xué)改革、專業(yè)探索和課程建設(shè)，先后到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及省內(nèi)多所示范性職業(yè)學(xué)院考察，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)社會調(diào)研，到企業(yè)咨詢?nèi)瞬判枨?，開發(fā)出適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求的、基于“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系，做出自己的特色，并于2009年9月份被評為省級特色專業(yè)。

1 課程體系開發(fā)的基本思路

通過對IT行業(yè)、企事業(yè)調(diào)研，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，根據(jù)本專業(yè)“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和面向的網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)4個(gè)職業(yè)崗位，分析各崗位的典型工作任務(wù)，歸納出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能的2大方向(網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)、管理與維護(hù);網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù))，重構(gòu)學(xué)科知識體系，重構(gòu)基于工作任務(wù)的專業(yè)課程體系。

2 基于工作過程的課程體系構(gòu)建

2.1 以崗位定技能，以技能定課程(群)通過充分的社會調(diào)研及與企業(yè)的交流，明確該專業(yè)的具體崗位及崗位的工作項(xiàng)目，分析具體崗位的工作過程和職業(yè)能力，根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程群，并以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)情境和子情境形成課程體系，強(qiáng)調(diào)崗位“角色培養(yǎng)”。

2.2 重構(gòu)基于工作過程的課程體系，突出“兩個(gè)相關(guān)性”原則在傳統(tǒng)的以學(xué)科知識為體系的教學(xué)中，總是一門一門地去學(xué)習(xí)課程，以網(wǎng)站建設(shè)方向?yàn)槔瑢W(xué)生學(xué)完網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)課程(如Dreamware、Sql Server、.net、Photoshop等)后，各個(gè)學(xué)科知識是割裂的，學(xué)生似乎學(xué)了不少課程，卻還是不能做出一個(gè)完整的網(wǎng)站。在專業(yè)建設(shè)中，以工作過程為導(dǎo)向，解構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系，重構(gòu)基于工作過程的課程體系，重組課程(群)，以實(shí)際工作項(xiàng)目為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，模仿工作流程組織教學(xué)。

在重構(gòu)課程體系中，一是突出工作過程(課程)之間的相關(guān)性，依據(jù)工作性質(zhì)、順序、分工設(shè)置課程，把共同完成一個(gè)工作任務(wù)的課程進(jìn)行融合;二是突出工序過程(課程各學(xué)習(xí)情境)之間的相關(guān)性。

3 專業(yè)核心課程、實(shí)訓(xùn)流程圖

根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇，結(jié)合工作流程，兼顧認(rèn)知規(guī)律，將4個(gè)崗位構(gòu)成的2大培養(yǎng)方向——網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、管理及維護(hù)(軟方向);網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理及維護(hù)(硬方向)——結(jié)合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)成專業(yè)課程順序圖(圖1)。

4 專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

從企業(yè)選取案例、項(xiàng)目等，作為教學(xué)內(nèi)容載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，扮演工作角色，模仿工作流程，合作完成一個(gè)小型項(xiàng)目。

5 突出技術(shù)服務(wù)型專業(yè)特色，構(gòu)建階梯式實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)

為了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“技術(shù)服務(wù)型”的專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)→綜合實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”的“5-3-6”階梯式實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！?”是指在專業(yè)課程(群)中，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)≥50%;“3”是指在專業(yè)課程(群)最后，學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)室或校園工廠，統(tǒng)一參加30學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn);“6”是指第6學(xué)期，學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參加6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。

6 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施和考核方案(表1)

7 結(jié)束語

課程體系整體優(yōu)化后，需要有現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段支持，教師在授課中還要探索新的教學(xué)方法。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在實(shí)踐過程中要不斷完善，達(dá)到盡善盡美的境地。優(yōu)化還應(yīng)不斷地繼續(xù)，以后的路還很長，課程改革要不斷地進(jìn)行下去。

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