作為職教教師，應(yīng)該具有先進的職教觀念，充分聯(lián)系實際，運用行之有效的教學手段和方法，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的職業(yè)能力，最終，讓學生在社會競爭中具備足夠的競爭力，占有一定的競爭空間。

一、以用促學，提高學生學習興趣

筆者認為，職業(yè)教育不是把一個簡單的教學問題復(fù)雜化的過程，而是把復(fù)雜的教學問題通過行之有效的教學手段達到通俗易懂的過程，是把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮?、可實踐的過程，這才符合當前職業(yè)教育對象的現(xiàn)狀，也才符合職業(yè)教育的要求。當然，這也是擺在職業(yè)教育者面前的一道難題。這就要求我們在枯燥的理論教學過程中，通過“學以致用，以用促學”的方式，激發(fā)學生的興趣，提高學生的理論理解能力和動手操作能力。

比如，2007至2009年間，中國政府為擺脫金融危機，確保GDP保持8％的增長目標，推行了一系列擴張性財政政策。為了讓學生能更直觀地分析理解這一政策，我讓學生以擴張性財政政策為核心，從自己身邊的生活細節(jié)、生活體驗中尋找“擴張性財政政策”。學生通過在實際生活中尋找實例解釋理論、驗證理論，進一步理解、掌握了理論知識，從而解決了因?qū)I(yè)理論知識枯燥乏味而缺乏學習興趣這個難題。

二、學以致用，為了實際應(yīng)用而學習

職教教師要以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源，強調(diào)學生親身經(jīng)歷，學生才能不斷有所思考、有所發(fā)現(xiàn)，生成新問題、新猜測。

例如，擴張性財政政策是我國處于金融危機時期的一種調(diào)控手段。在證券實盤模擬操作中，我們以受政策財政扶持和受益行業(yè)為主要操作對象，如汽車行業(yè)等。但進入2010年后，我們在生活中感受到物價開始快速回升，政府開始降低汽車購置稅的優(yōu)惠幅度，針對房地產(chǎn)行業(yè)出臺大量的抑制政策，不斷減少信貸和貨幣投放，并加大回籠貨幣力度。由于房地產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈非常長，與房地產(chǎn)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈從鋼鐵、水泥、建材到家用電器等都會受到影響。這個時候，就要關(guān)注“擴張性財政政策”是否有向“緊縮性財政政策”轉(zhuǎn)移的可能性。我們在模擬實盤操作中應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思路，以具有一定抵御通貨膨脹能力的行業(yè)和受緊縮性財政政策影響較小的行業(yè)為操作主線。

三、高度重視理論課堂與實踐課堂相結(jié)合

職業(yè)教育的課堂不僅包括理論知識教學課堂，也包括技能培養(yǎng)課堂(實驗、實訓(xùn)、實習)。要提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，既要向知識課堂要質(zhì)量，也要向?qū)嵺`課堂要質(zhì)量。因此，必須高度重視“兩個課堂”，尤其不能忽視實踐課堂。只有將理論教學課堂與實踐教學課堂融為一體，形成具有立體化、多層次、開放式特色的實踐教學平臺，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

中職學校要積極推進教學改革，開展“兩個課堂”的創(chuàng)新教學，改革教學方法。為此，應(yīng)從縮短學生學習與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運用模擬(仿真)教學法、現(xiàn)場教學法、情景教學法，提高教學的針對性和實效性；從學生的認知規(guī)律出發(fā)，運用問題探究法、案例教學法。提高學生分析問題、解決問題的能力；從學生的思維特點出發(fā)，運用目標教學法、行為導(dǎo)向法等，訓(xùn)練學生的能力，走出一條職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新路子。