教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低和把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。正確理解、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

一、體育教學(xué)的內(nèi)涵

體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。體育教學(xué)包括體育理論知識(shí)的教學(xué)和體育技術(shù)、技能的實(shí)踐課的教學(xué)，并且是以實(shí)踐課也就是室外課為主的教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程同其他學(xué)科的教學(xué)有相同之處，即都是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地間接學(xué)習(xí)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)。體育實(shí)踐課教學(xué)是以師生思想活動(dòng)為基礎(chǔ)，以身體練習(xí)為主要手段來(lái)傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能，而其他學(xué)科是主要通過(guò)思想活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識(shí)和技能。

體育教學(xué)是一種較為復(fù)雜的技術(shù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)論及體育教學(xué)論的學(xué)習(xí)理解，可以認(rèn)為體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)組織方法四個(gè)主要的層次。

二、協(xié)同教學(xué)法的特點(diǎn)

協(xié)同教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出多樣性、專(zhuān)業(yè)性、統(tǒng)整性、個(gè)別性和合作性等五個(gè)方面的特點(diǎn)。多樣性包括三個(gè)方面:第一，教學(xué)風(fēng)格多樣性。教師在教學(xué)中存在自己的偏好，這些偏好經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀會(huì)成為比較穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，由于教師之間在個(gè)性特征、成長(zhǎng)背景、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面存在著差異，教師都擁有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這就使得協(xié)同教學(xué)中，教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。第二，教學(xué)方法多樣性。協(xié)同教學(xué)可以集中教師團(tuán)隊(duì)成員常用的教學(xué)方法。教師通過(guò)共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課，可以使課堂上的教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性。此外，教師還可以在相互啟發(fā)和交流中產(chǎn)生出新的教學(xué)方法，這也可以豐富教學(xué)方法。第三，教學(xué)活動(dòng)形式多樣性。由于教師形態(tài)的轉(zhuǎn)變，教師在協(xié)同教學(xué)中可以有效地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。協(xié)同教學(xué)中常用的教學(xué)形式有大班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)討論和獨(dú)立學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)性是指教師間進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)性的合作。教師在協(xié)同教學(xué)中不僅貢獻(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且通過(guò)協(xié)同教學(xué)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。統(tǒng)整性是指無(wú)論是單科、多學(xué)科還是跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)總是根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行課程資源的整合，形成系統(tǒng)的、完整的概念或知識(shí)。此外，統(tǒng)整性還表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的整體發(fā)展。個(gè)別性是指教師在教學(xué)中可以從多個(gè)角度了解學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。合作性是指教學(xué)活動(dòng)需要有關(guān)教學(xué)人員圍繞教學(xué)目標(biāo)合力完成，它打破了班級(jí)界限，拓展了學(xué)生的人際關(guān)系，改變了以往由一個(gè)教師獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)局面。

總之，協(xié)同教學(xué)的基本特點(diǎn)可歸結(jié)為:發(fā)揮教師的集體力量和個(gè)人特長(zhǎng)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，可收到互助合作的效果。根據(jù)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的不同學(xué)習(xí)途徑，采用大班上課、分組討論與獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，既有集體的學(xué)習(xí)，又兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能比較有效地使用人員、儀器、圖書(shū)和場(chǎng)地設(shè)備。教學(xué)小隊(duì)的教師還可開(kāi)展某些教學(xué)研究活動(dòng)，有助于提高新教師的水平。

三、體育教學(xué)中選擇協(xié)同教學(xué)法的依據(jù)

1.教學(xué)的指導(dǎo)思想

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類(lèi)的思想也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)指導(dǎo)思想已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，教育家們提出了諸如主體主導(dǎo)觀、素質(zhì)教育觀、人本主義觀、終身學(xué)習(xí)觀等，特別是體育教學(xué)，更提出了健康第一、快樂(lè)體育、終身體育等觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校體育教學(xué)改革進(jìn)一步深化的結(jié)果。伴隨著這些教學(xué)觀點(diǎn)的確立，傳統(tǒng)教育教學(xué)的思想觀念正逐步改變，從“只管教，不管學(xué)”，“注入式”及“成人化”的教學(xué)指導(dǎo)思想向著發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)、促進(jìn)身心健康、充分挖掘?qū)W生潛在能力的教學(xué)方法等多樣化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

2.體育教學(xué)原則

體育教學(xué)原則是體育教學(xué)客觀規(guī)律的反映，是長(zhǎng)期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，是體育教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須遵循的準(zhǔn)則。深刻理解和正確貫徹體育教學(xué)原則，這對(duì)確定體育教學(xué)任務(wù)，選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容，正確的運(yùn)用組織教法，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，更有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、心理素質(zhì)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，都有巨大的推動(dòng)作用和重要的意義。

3.教學(xué)論和體育教學(xué)論

現(xiàn)代教學(xué)論的研究對(duì)象與任務(wù)在于探討教學(xué)的本質(zhì)與有關(guān)規(guī)律，尋求最優(yōu)化的教學(xué)途徑和方法，以達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)所需求人才的目的。學(xué)校體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象集合體，體育教學(xué)論可以使體育教學(xué)工作者清晰而正確地辨解各種體育教學(xué)現(xiàn)象，可以統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)，更好地把握基本要素，概括地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)，正確掌握體育教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，有效地掌握體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。

四、協(xié)同教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

協(xié)同教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)方法，它也有自己的局限性和優(yōu)缺點(diǎn)。協(xié)同教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)可歸納如下:能夠充分發(fā)揮教師的集體力量及各自專(zhuān)業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，有利于教學(xué)全面提高，也有利于因材施教和培養(yǎng)學(xué)生的自我分析、自我矯正等自學(xué)能力，教學(xué)是教師共同計(jì)劃的，可相互觀摩，收到互助合作之效。每組教師可按其所長(zhǎng)和年資分成等級(jí)，使先進(jìn)輔導(dǎo)后進(jìn)，使經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)教師帶動(dòng)年輕的教師，可收到教師在職訓(xùn)練之效。教師有較多的時(shí)間，做教學(xué)準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作;學(xué)生依各科能力分組，各依個(gè)人能力而發(fā)展，不受其他學(xué)業(yè)牽制。班級(jí)教學(xué)制不能適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的適應(yīng)原則;協(xié)同教學(xué)法則取其長(zhǎng)而補(bǔ)其短，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。協(xié)同教學(xué)法不但提高了教師之間協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作和集體主義精神。協(xié)同教學(xué)法需要優(yōu)秀的師資和較為完備的教學(xué)設(shè)施，否則不易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。協(xié)同教學(xué)法需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，否則會(huì)難以實(shí)施。協(xié)同教學(xué)法的教學(xué)團(tuán)建立比較麻煩，教學(xué)團(tuán)領(lǐng)袖需要有學(xué)術(shù)造詣且有領(lǐng)導(dǎo)才能，而且需要參與教學(xué)的教師要具有合作意識(shí)和能力，否則在教學(xué)過(guò)程中便不能達(dá)到預(yù)期效果。

協(xié)同教學(xué)與一般的教學(xué)活動(dòng)既有共性，又具有明顯的差異。它涉及到兩個(gè)或多個(gè)合格的教師之間真正的合作，能促進(jìn)現(xiàn)有人力資源的合理配置和有效運(yùn)用，這種人力資源上的組織正是協(xié)同教學(xué)的關(guān)鍵特征，因此，協(xié)同教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建

既然協(xié)同教學(xué)是以團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)實(shí)施的，因此團(tuán)隊(duì)的建立就是協(xié)同教學(xué)的重要前提。沒(méi)有一個(gè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同教學(xué)只能使合作者在互動(dòng)過(guò)程中遭受挫折，只能使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，最終不能達(dá)到教與學(xué)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)有其特殊的規(guī)則，需要合作者的默契，可能需要合作者配合一年或多年才能達(dá)到較高水平。要使協(xié)同教學(xué)取得成功，團(tuán)隊(duì)的建立就必須考慮專(zhuān)業(yè)上的要求，遵循一定的規(guī)則:教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建不能依賴(lài)于行政指令，而只能依靠教師的自主選擇。協(xié)同教學(xué)依賴(lài)所涉雙方的和諧性和相互尊重，成員的選擇不能只考慮興趣上的一致，更重要的是要考慮各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，考慮個(gè)性上的合適性和匹配性。

2.共同制定計(jì)劃并協(xié)作實(shí)施

協(xié)同教學(xué)需要細(xì)致的計(jì)劃，涉及到兩個(gè)或更多的教師之間的協(xié)調(diào)，不僅要求成員共同實(shí)施學(xué)生需求評(píng)估、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程安排之類(lèi)常規(guī)的準(zhǔn)備工作，還需要設(shè)計(jì)教學(xué)的組織形式，決定協(xié)同教學(xué)的具體形式，更重要的是安排教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的角色和職責(zé)。不同教師主講的課都是整個(gè)課程的有機(jī)組成部分，涉及相互銜接的問(wèn)題，需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。因此，無(wú)論是輪流呈現(xiàn)還是嘉賓呈現(xiàn)，協(xié)同教學(xué)都需要像同時(shí)呈現(xiàn)和平行教學(xué)那樣由參與教師共同設(shè)計(jì)，共同作出實(shí)施計(jì)劃。

3.持續(xù)的溝通與反饋

協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)工作，團(tuán)隊(duì)成員需要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教后的反思等整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行協(xié)調(diào)，建設(shè)性地處理個(gè)體之間的差異，作出專(zhuān)業(yè)決策，實(shí)施專(zhuān)業(yè)行為。這一過(guò)程需要成員之間廣泛持續(xù)的溝通，甚至在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，成員之間也需要不斷地借助于各種手段進(jìn)行溝通交流，以協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，尤其在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，這種溝通尤為重要。在協(xié)同教學(xué)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)也需要就協(xié)同教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行反饋和反思。唯有如此，協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效，學(xué)生和教師才可能從中獲益。

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(責(zé)任編輯白文軍)