摘要：高中物理被認為是較難的一門功課，物理因其獨有的邏輯思維和表現形式，不可能為所有的學生所接受，筆者就從提高有效教學角度闡述如何使用四種“武器”學好高中物理。

關鍵詞：高中物理 物理教學 武器

高中物理始終被認為是較難的一門功課，物理因其獨有的邏輯思維和表現形式，不可能為所有的學生所接受，因此我們無法保證每一名學生都能“獲得優(yōu)秀的成績”，然而我們可以通過努力使得每一名學生都能“有效提高成績”，這便是相對標準與絕對標準的差別。因此，我們的目標并不是人人優(yōu)秀，而是人人相對于自己變得更優(yōu)秀。筆者打算從如何提高教師的有效教學角度闡述這個問題。我們可以把科學素養(yǎng)和思維能力比喻成內功，內功是基礎。而一系列的教學過程，如充分備課、課堂教學、課后反思、引導復習、答疑等，都算得上是拳腳功夫，在深厚內功的支持下，好的拳腳功夫則是必備的本領。然而，僅僅戰(zhàn)勝對手不是我們物理老師，哦，應該說是武林高手的終極目標，我們應該追求更加效率的手段，比如說使用武器。

1.第一種武器：實踐活動——刀

物理之所以難，是因為有些內容相對抽象，單憑想象很難把問題弄明白，而如果不在理解的基礎上記憶，那么肯定是事倍功半。因此，在“剪不斷、理還亂”的情況下，直接快刀斬亂麻，通過最直觀的方式把事情的來龍去脈弄個清清楚楚、明明白白，勝過老師在課堂的重復又重復的講解。需要說明的是，這里的實踐活動并不是指在實驗室中，為了證實課堂上所教授內容的物理實驗，而是到現實中去，利用各種看得見摸得著的東西進行實踐。因為實驗畢竟還是離我們的生活有一些距離，而實踐則是真實發(fā)生在我們身邊為我們所熟悉的事物。比如說：利用簡單的道具自制多級火箭理解反誰演示底端開口裝有水的瓶子在拋出后水并沒有流出知道失重；讓學生在體育課上推鉛球時嘗試用不同的角度，探究球飛出去與水平方向多大的角度時成績最好。

諸如此類的實踐還有很多，每一位教師都可以根據自己的經驗，把日常生活中看似不起眼的小事與書本上的知識點聯系起來，然后使學生們通過實踐來加深對該知識點的理解。

2.第二種武器：夸張的表現手法——戰(zhàn)錘

有些同學理解力一般，很難始終保持全神貫注，若教師一味枯燥地上課他們更容易走神。這時，我們需要使用第二種武器——戰(zhàn)錘，以起到醍醐灌頂、振聾發(fā)聵的作用。人們通常容易記住自己身邊常經常發(fā)生事情，這是“春雨潤物細無聲”的效果，而同樣的，人們對于震搪幽約場景，也總是印象深刻的，不容易忘記。因此，在某些場合，我們可以使用某些夸張的表現形式來起到這種效果。比如說演示自感現象時可以請幾位男女同學手牽手握住線圈，線圈僅僅和幾節(jié)干電池相連，上臺的同學表情都很輕松，但在開關突然合上的瞬間，大家都流露出非常痛苦的表情，臺下同學能猜測到底發(fā)生了什么，并對自感現象的條件產生了濃厚的求知欲望。

不過，這里所說的“夸張的表現手法”，不同干語言表達能力，后者是指一名物理老師能夠組織語言，表述出自己的思維的能力，而“夸張的表現手法”更像是一種方法，他能夠給人以視覺、聽覺或是感覺上的“震撼力”，從而留下難以磨滅的印象。

3.第三種武器：引導目標——弓箭

在古代，弓箭的作用有兩種，一是遠距離殺傷敵人，再有就是引導目標。而在物理教學中，引發(fā)學生的學習興趣即是一種很好的教學方法，那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢?引導目標便是一種非常有效的手段。這里的“引導目標”指的是，要讓學生們知道，學好物理都能做些什么，我們身邊的哪些東西是通過物理技術做出來的等等。當然原子彈、宇宙飛船之類的太過遙遠的目標是不需要的，通常我們需要利用身邊看得見摸得著的東西作為引導。比如讜用太陽能電池給汽車供電的環(huán)保汽車已經在上海世博會上亮相。再如，由磁流體發(fā)電機原理可以設想海水中有大量帶電離子隨海流運動，若有強大的磁場能使這些離子偏轉，便能開發(fā)新的能源——海流能。

引導原則的最大的作用，就是讓學生知道，學習物理并不是他們的一個任務，不是為了通過高考，而是要讓學生產生一種“物理還有這種用處!”或是“原來這種是通過物理技術實現的啊!”之類的想法，這樣，學生的物理學習興趣就會激發(fā)，而學生們一旦對物理產生興趣，那么相信他們的成績會很優(yōu)秀的。

4.第四種武器：有效突襲——佩劍

佩劍，一般來說做裝飾之用，然而出其不意的以佩劍進行突擊，常常會起到意想不到的好效果。就如同我們在正常的物理教學中，循規(guī)蹈矩的按照教學進度一章一章的進行的時候，突然“拔出佩劍”，對前面學過的知識點進行一次突擊考查，一方面可以測試學生們針對該問題的掌握情況，使教師做到心中有數，另一方面也相當于針對該知識點的強化記憶，加深學生們對該處知識的印象。比如說勻變速直線運動的規(guī)律長時間不用很容易遺忘，可以通過反復的加深印象來增強學生們對其的掌握，為后面的牛頓運動定律的學習打牢基礎。

然而這種武器并不適合經常使用，因為使用過多會影響正常的教學進度。如果是適當的使用的話，那么一定會收到奇效。

最后需要說明的是，以上所列四種武器都有各自適用的情形，也有各自無法發(fā)揮威力的場所?？茖W素養(yǎng)與思維能力是內功，這是做一名合格物理老師的基礎，備課、教學、課后反恩、復習以及答疑是我們必須掌握的技能，而上述四種武器則不是必備的，可以這樣說，沒有武器，我們同樣可以教好學生，但是這些武器可以使我們的教學更加有效果、更加游刃有余。