談到管理，我想起了一件事，參加校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)，課間閑談，有一個(gè)校長(zhǎng)跟我說(shuō)，自己做教師的時(shí)候，覺得校長(zhǎng)像警察，整日板著面孔，動(dòng)輒訓(xùn)斥批評(píng)人;當(dāng)政教主任的時(shí)候，覺得校長(zhǎng)像保安隊(duì)長(zhǎng)，整日瞪眼攥拳，層層簽訂安全責(zé)任狀，試圖通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作確保學(xué)生平安;又像保姆，整日婆婆媽媽，事無(wú)巨細(xì)地管……自己做副校長(zhǎng)的時(shí)候，覺得校長(zhǎng)像外交家，整日上躥下跳，應(yīng)酬不斷……現(xiàn)在自己做了一校之長(zhǎng)，卻不知所措，找不到感覺。

他問我，做一個(gè)校長(zhǎng)，如何找到自己的角色定位，管理好自己的學(xué)校?通過參加校長(zhǎng)培訓(xùn)，查資料，聽報(bào)告，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，一個(gè)教育的管理者，他的角色定位應(yīng)該是思想者、引領(lǐng)者和激勵(lì)者。

管理者應(yīng)當(dāng)是思想者

1.思考并確立辦學(xué)思想、育人目標(biāo)，統(tǒng)一辦學(xué)理念

一個(gè)人對(duì)自己有信心，對(duì)他人有善心，是成功之道，也是為人處事之道。一個(gè)人與人為善，寬容忍讓，助人為樂，道德善良，世界才會(huì)充滿美好的希望。一個(gè)人，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有被一種高度的自強(qiáng)自信的成功意識(shí)所主導(dǎo)的時(shí)候，才能煥發(fā)出一種所向披靡的力量，進(jìn)入全新的生活境界。

圍繞這一核心理念，我們確立了“自信自強(qiáng)，道德善良”的學(xué)校精神，并通過集思廣益，確立了“面向全體，全面發(fā)展，全員育人，賞識(shí)激勵(lì)，面向未來(lái)，人人成才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“培養(yǎng)真正的人，即培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、道德善良、聰明智慧、健康快樂、自信成功的人”的育人目標(biāo)，確立了“創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校，打造優(yōu)質(zhì)特色品牌”的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)確立了“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是:自信積極，微笑樂觀;教風(fēng)是:用心教書，用愛育人;學(xué)風(fēng)是:樂學(xué)善思，自信成功;校訓(xùn)是:讀書要用心，做人要善良;校魂是:改變自我，超越自我;校歌是《揚(yáng)起理想的風(fēng)帆》。

2.出思路，想點(diǎn)子，不斷解決問題

在工作實(shí)踐中，我們認(rèn)為:一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)，不是沒有問題的團(tuán)隊(duì)，而是能不斷發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。為此，我對(duì)全體班子成員提出了“問題工作法”，并引導(dǎo)他們認(rèn)同下面的理念:工作中“發(fā)現(xiàn)不了問題，就是最大的問題?！薄鞍l(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)發(fā)展的空間。”“提高一個(gè)層次想問題，提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)干工作?！薄拔宜脊饰以冢腋晒饰以??！薄叭说哪芰?qiáng)是工作多逼出來(lái)的?！?/p>

我們以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范辦學(xué)行為為基礎(chǔ);以改革創(chuàng)新求發(fā)展，以特色亮點(diǎn)求突破;以提升教師素質(zhì)為保證，以提高育人質(zhì)量求生存;以賞識(shí)激勵(lì)為動(dòng)力，以成就師生為目的。創(chuàng)建文明和諧，充滿生機(jī)和希望的校園，培育“自信自強(qiáng)，道德善良”的校園精神。

實(shí)施五項(xiàng)育人工程:一是更新辦學(xué)理念的“換腦工程”;二是決戰(zhàn)課堂求實(shí)效的“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式工程”;三是實(shí)施實(shí)中無(wú)差生，人人能成功的“賞識(shí)激勵(lì)育人工程”;四是實(shí)施讓每一個(gè)學(xué)生擁有兩項(xiàng)特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)多項(xiàng)體育鍛煉技能，人人爭(zhēng)做十類十佳優(yōu)秀學(xué)生的“學(xué)生明星工程”;五是廣泛開展講道德故事，談感想體會(huì)的“做道德善良的好人工程”。

管理者應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)者

1.引領(lǐng)學(xué)校精神文化，解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”，創(chuàng)建書香校園

為了讓“三風(fēng)一訓(xùn)”的理念融入師生的人生觀、價(jià)值觀之中，融入學(xué)校文化之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在全體師生大會(huì)上細(xì)心解釋“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行深思考、大討論，并編印了《精神文化家園》師生人手一冊(cè)，全校師生對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵有了深刻理解，其思想境界有了極大提高。

開展誦唱校訓(xùn)、校歌活動(dòng)。利用元旦藝術(shù)節(jié)開展“校歌人人唱”全校歌詠大賽，并把優(yōu)秀班級(jí)的合唱錄音，在升旗后、課間操反復(fù)進(jìn)行播放。每天課間操前，全校師生在操場(chǎng)上齊誦“三風(fēng)一訓(xùn)”，振奮師生精神。

引領(lǐng)師生開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了創(chuàng)建書香型校園，引導(dǎo)師生讀書學(xué)習(xí)，學(xué)校在圖書閱覽室門口設(shè)立了醒目的溫馨提示。如“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書成就人生”。

組織師生、家長(zhǎng)共同編寫校本課程教材。先后編寫了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育的《成功者的足跡》，思想道德教育的《道德故事文選》，對(duì)學(xué)生安全教育的《自救自護(hù)安全常識(shí)》，學(xué)生自主管理的《學(xué)生手冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生用心讀書的《摘星采花集》等集子，印發(fā)至師生、家長(zhǎng)人手一本，共同學(xué)習(xí)體會(huì)，感悟人文精神。

2.引領(lǐng)管理機(jī)制和制度，強(qiáng)化規(guī)范管理

以目標(biāo)管理為總抓手，完善“一校兩區(qū)、一處兩室”“六線六塊、六線平行、條塊結(jié)合，以塊為主、以線貫穿”的管理模式，明確工作職責(zé)，落實(shí)崗位責(zé)任制，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí);教學(xué)管理實(shí)行雙線管理，一是實(shí)行級(jí)部管理，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)——處室負(fù)責(zé)人——級(jí)部主任——班主任、任課教師，在校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)年級(jí)工作;二是校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)——教務(wù)主任——教研組長(zhǎng)——備課組長(zhǎng)——教師的教學(xué)教研管理。注重民主管理，推行校務(wù)公開，所有評(píng)優(yōu)選模和晉升職務(wù)，全部以師德和工作業(yè)績(jī)的量化考核為依據(jù)來(lái)確定人選。

去年12月初，我們通過第七屆教代會(huì)，修改完善并討論通過了新的《教職工考評(píng)獎(jiǎng)懲條例》，包括十章二十三條，對(duì)任課教師從師德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果、合格率和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新七個(gè)方面綜合考評(píng)，該條例既適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，也激發(fā)了教職工工作的積極性。為加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)月組織教學(xué)常規(guī)管理月和學(xué)生規(guī)范管理月活動(dòng)，實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任分工值日日反饋制度，周工作要點(diǎn)公示制度，周考勤辦公紀(jì)律公示制度，周工作總結(jié)建議反思交流制度，領(lǐng)導(dǎo)聽推門課、評(píng)課公示反饋制度等。

3.引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)六”教改創(chuàng)新

我們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出了貫徹“六個(gè)三”教學(xué)理念，實(shí)施“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“六個(gè)改變”和成功課堂“六個(gè)相似點(diǎn)”的“四個(gè)六”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，讓課堂真正成為學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望的殿堂。

我們更新教學(xué)理念，突出學(xué)為主體。確定了適合學(xué)校自身實(shí)際的“六個(gè)三”教學(xué)理念:圍繞課堂教學(xué)，落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的“三主”指導(dǎo)思想;倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流的“三自”學(xué)習(xí)方式;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的“三動(dòng)”原則;達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的“三會(huì)”目標(biāo);發(fā)展認(rèn)知、情感、技能的“三維”能力;實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的“三個(gè)要求”。

管理者應(yīng)當(dāng)是賞識(shí)激勵(lì)者

1.“三全一多”育人，讓學(xué)生在賞識(shí)激勵(lì)中健康成長(zhǎng)

心理學(xué)研究表明，一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中從未體驗(yàn)到或極少體驗(yàn)過成功的歡樂，感受到的多是經(jīng)受失敗與挫折的苦惱，那他在心理上一定常處于自卑、壓抑的狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅得不到提高，而且創(chuàng)造性、思維力等多方面也必然會(huì)受到限制。因此，作為一名教師，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的良好心理品質(zhì)入手，通過提供成功、上進(jìn)的階梯式激勵(lì)，使他們看到自己的進(jìn)步，從而使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂。

我們圍繞讓學(xué)生“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)、在自信中成功”這一主題，實(shí)施“三全一多”賞識(shí)激勵(lì)育人工程?！叭奔慈珕T賞識(shí)，人人激勵(lì):要求人人都要做賞識(shí)激勵(lì)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師生，老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，人人都賞識(shí)，人人被激勵(lì)，人人相互賞識(shí)，人人自我激勵(lì)，讓學(xué)生在被人賞識(shí)的育人環(huán)境中健康成長(zhǎng);全方位賞識(shí)，全面激勵(lì):努力做到對(duì)全體學(xué)生，對(duì)各類不同層次的學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，定期開展“十類十佳學(xué)生明星”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展;全程賞識(shí)，時(shí)時(shí)激勵(lì):即賞識(shí)要持之以恒，從學(xué)生初一入校到初四畢業(yè)離校，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，從課堂教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)時(shí)讓學(xué)生獲得賞識(shí)，得到激勵(lì)?！耙欢唷奔炊喾绞?、多途徑賞識(shí)激勵(lì)。采用口頭激勵(lì)、行為激勵(lì)和書面激勵(lì)等多種方式，如建立班級(jí)賞識(shí)激勵(lì)專欄，老師在批改作業(yè)時(shí)以激勵(lì)性話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)賞識(shí)，給某方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)隨機(jī)表?yè)P(yáng)卡，給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)等激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，全面記錄學(xué)生的成長(zhǎng)、成功里程，包括“教師寄語(yǔ)”“我的檔案”“我的身體”“我的成長(zhǎng)導(dǎo)師”“不一樣的我”“不一樣的精彩”等;初一到初四成長(zhǎng)里程:“閃光的足跡”“學(xué)會(huì)關(guān)心做感恩的人”“我喜歡讀的書”“我的實(shí)踐活動(dòng)、興趣愛好特長(zhǎng)”“獲獎(jiǎng)記錄、學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”“畢業(yè)時(shí)的四年回顧”“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”等。

2.關(guān)注身心發(fā)展，讓教師在賞識(shí)激勵(lì)中積極向上

在賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，我們關(guān)注教師的身心發(fā)展，讓讀書潤(rùn)澤教師心靈，讓運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健教師體魄，廣泛開展太極拳、踢毽子等體育活動(dòng)和讀書活動(dòng)，一年組織一次檢查身體。開展“我為同事找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)他人，激勵(lì)同事，團(tuán)結(jié)互助。學(xué)校注意時(shí)時(shí)處處賞識(shí)激勵(lì)教師，每年組織評(píng)選“十佳師德標(biāo)兵”和“十佳女教工”，初四年級(jí)取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，組織召開座談會(huì)，并讓書法老師書寫裝裱激勵(lì)贈(zèng)言“錚錚鐵骨男子漢，不讓須眉女強(qiáng)人”“愛拼才會(huì)贏，都是真英雄”。老教師、老領(lǐng)導(dǎo)離崗時(shí)，我們都組織隆重的座談會(huì)，并用賞識(shí)激勵(lì)語(yǔ)言總結(jié)肯定他們的一生，我們贈(zèng)給老校長(zhǎng)的錦旗是“無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一生，德高望重堪稱楷?！?給后勤管理的一位老教師的贈(zèng)言是“忠厚忠實(shí)又忠誠(chéng)，勤奮勤勉又勤儉”;給書記的匾牌贈(zèng)言是“敬業(yè)勤業(yè)業(yè)績(jī)豐厚，正人助人人格高尚”。雖然只有短短的兩句話，卻使他們內(nèi)心感到了無(wú)比的溫暖，也激勵(lì)了他們離崗后仍然多方面關(guān)心幫助指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。

(作者單位:山東沂源縣實(shí)驗(yàn)中)