區(qū)域品牌

廣東省佛山市南海區(qū)從2005年起率先在省內(nèi)啟動中小學(xué)班主任培訓(xùn)工程，開創(chuàng)了全國班主任能力建設(shè)工作的先河，近年來又創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)了本區(qū)班主任隊(duì)伍的無限活力，突破班主任專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，提升班主任專業(yè)能力，使南海班主任群星閃爍。

近兩年來，全區(qū)共涌現(xiàn)出省名班主任培養(yǎng)對象3人，佛山市名班主任5人，佛山市名班主任培養(yǎng)對象21人，佛山市優(yōu)秀班主任70人;獲得佛山市班主任能力大賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)共19人次，廣東省班主任能力大賽一等獎(jiǎng)13人次，全國中小學(xué)班會課一等獎(jiǎng)65人次——其中九江中學(xué)的賈高見老師“超越自我”主題班會在全國中學(xué)班會課現(xiàn)場作課評選中，更獲得了全場唯一的一個(gè)滿分。班主任的專業(yè)成長需要教育部門創(chuàng)設(shè)平臺，需要班主任作自主成長規(guī)劃，更需要專家的指導(dǎo)引領(lǐng)。在全國班主任名師，特別是在廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心首席專家李季教授等德育專家的指導(dǎo)下，一大批班主任如劉巍、陳雅潔、賈高見、李俊興、蔣旺、吳捷等，在省、市、區(qū)班主任專業(yè)能力大賽中脫穎而出;梁剛慧、王劍平、黃明、馮宇、李紅波、賈高見、李俊興等100多人次在全國各地講學(xué)、上課近300場，其中九江中學(xué)的梁剛慧在全國各地做了近30場專題講座，宣傳推廣南海的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

2007年10月，《人民教育》以《培養(yǎng)有智慧的班主任》為題，報(bào)道了南海區(qū)的班主任培訓(xùn)工作。2008年3月及2009年1月，《人民教育》又追蹤報(bào)道了該區(qū)的班主任發(fā)展動態(tài)，全國多個(gè)省市教育部門先后組團(tuán)到南海取經(jīng)學(xué)習(xí)。

佛山市南海區(qū)教育局在新時(shí)期的班主任工作中，創(chuàng)新機(jī)制，精心打造班主任專業(yè)成長的星光大道，走出了一條具有南海特色的創(chuàng)新之路。他們的努力和探索，將為全國同行所引鑒效行。

2005年，廣東省佛山市南海區(qū)教育局在全國率先成立了中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)中心，構(gòu)建了適合南海教育發(fā)展的班主任培訓(xùn)機(jī)制，率先啟動了中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)工程。經(jīng)過兩年多的培訓(xùn)，全區(qū)完成了第一輪班主任全員培訓(xùn)，為基層班主任專業(yè)成長打開了一扇窗，激發(fā)了班主任的專業(yè)思考和工作熱情，使班主任產(chǎn)生了職業(yè)尊嚴(yán)感和專業(yè)成長的強(qiáng)烈要求。對此，著名班主任工作專家任小艾老師對南海的班主任培訓(xùn)有這樣的評價(jià):“南海中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作無論是培訓(xùn)內(nèi)容還是取得的成效都走在全國前列?！?/p>

盡管如此，我區(qū)教育主管部門仍然清醒地認(rèn)識到，班主任的專業(yè)發(fā)展不能滿足于已有的一點(diǎn)成績，應(yīng)該深入思考一系列新的問題:班主任全員通識培訓(xùn)后，如何指導(dǎo)基層順利轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)?班主任隊(duì)伍的專業(yè)能力有了進(jìn)一步提升之后，如何保持發(fā)展的持續(xù)性?如何在提升班主任的專業(yè)能力之外，讓班主任把專業(yè)成長的追求與實(shí)現(xiàn)視為“教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的源泉”，提高班主任內(nèi)在的發(fā)展動力?如何使更多的班主任從“經(jīng)驗(yàn)型”成長為“學(xué)習(xí)型”、“專家型”、“發(fā)展型”的名家，走上“星光大道”的紅地毯，享受成功的幸福和快樂，嘗到“甜頭”，更有“奔頭”……

2007年底，我區(qū)召開中小學(xué)班主任第一輪全員培訓(xùn)總結(jié)表彰會，同時(shí)啟動第二輪培訓(xùn)，制定出臺了《關(guān)于加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)指導(dǎo)工作的通知》和《佛山市南海區(qū)“名班主任”管理辦法》，決定進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，打造名師，為班主任的專業(yè)成長提供更多的保障，使科學(xué)機(jī)制真正成為班主任專業(yè)成長的加速器，讓更多的班主任“成名成家”，走上成功的“星光大道”。

由統(tǒng)到放:建立班主任自主發(fā)展的校本培訓(xùn)機(jī)制

在第一輪全員培訓(xùn)中，我們采用了“以區(qū)級培訓(xùn)為龍頭、校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、鎮(zhèn)級培訓(xùn)為補(bǔ)充，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合”的模式。第二輪培訓(xùn)，我們提出了新的培訓(xùn)模式，即“以校本培訓(xùn)為核心、鎮(zhèn)級培訓(xùn)為補(bǔ)充、區(qū)級培訓(xùn)為指導(dǎo);自主研修為主，集中學(xué)習(xí)為輔”。各鎮(zhèn)、校按此模式大力開展研究，掀起了新一輪班主任自主研習(xí)發(fā)展的高潮。如九江中學(xué)自2006年4月成立德育科研核心小組，正式啟動班主任校本培訓(xùn)，2007年4月課題“班主任自主發(fā)展校本研究” 立項(xiàng)，使班主任校本培訓(xùn)和發(fā)展進(jìn)入科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化軌道;南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)較早認(rèn)識到上級培訓(xùn)的局限，把專家“領(lǐng)回家”，將班主任專業(yè)培訓(xùn)校本化，之后根據(jù)實(shí)情變換培訓(xùn)方式，從專家講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}研討，使校本培訓(xùn)深化為校本研修，極大地提高了班主任培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和靈活性。

經(jīng)過不斷實(shí)踐總結(jié)，全區(qū)各校形成了極具特色的校本研修模式。如西樵鎮(zhèn)通過開展班主任“讀書沙龍”的“內(nèi)修”和開展班主任團(tuán)康活動的“外修”，探索出班主任立體式培訓(xùn)模式;九江中學(xué)建立了“專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)科研、交流反思、自主修煉”的班主任自主發(fā)展新模式，并以課題“班主任自主發(fā)展校本研究”為依托，在課題指導(dǎo)專家李季教授的指導(dǎo)下，在引領(lǐng)班主任團(tuán)隊(duì)專業(yè)自主發(fā)展和“小活動大德育”模式創(chuàng)新方面取得令人矚目的成績，造就了一個(gè)以梁剛慧校長為核心，由王劍平、賈高見等知名班主任組成的具有個(gè)人實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作精神的優(yōu)秀班主任工作團(tuán)隊(duì)，他們在區(qū)、市、省乃至全國形成了一定的影響。同時(shí)，在中學(xué)德育方面進(jìn)行了深入研究，在德育手段、德育管理平臺、教育觀念等方面進(jìn)行了創(chuàng)造性探索，取得了不少成績。南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)秦芳老師通過多年實(shí)踐摸索，提出了“構(gòu)建班主任學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長自主培訓(xùn)”模式。

在加快由行政驅(qū)動到基層各校自主發(fā)展轉(zhuǎn)化，重視校本培訓(xùn)指導(dǎo)，加強(qiáng)研究反思的過程中，我們大力主張樹立“精品意識”，加大對“名班主任”的培養(yǎng)力度，使更多的基層班主任“成名成家”。如廣東省班主任能力大賽舉辦之初，南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)就高度重視，專門成立競賽小組，指導(dǎo)優(yōu)秀班主任參賽，并一舉奪得省總冠軍。借助本校班主任校本研修的成功模式，該校班主任迅速成長。在2008年的南海區(qū)第二屆班主任專業(yè)能力大賽上，該校吳婕老師獲特等獎(jiǎng);佛山市第二屆班主任能力大賽，該校選手秦芳和吳婕老師同獲初中組一等獎(jiǎng)。2008年首屆全國中學(xué)班主任主題班會大賽，該校劉巍、朱銳、吳婕老師獲一等獎(jiǎng)，秦芳、李倩老師獲二等獎(jiǎng)。華師附中南海實(shí)驗(yàn)高中為培養(yǎng)自己的名班主任，“縱容”選手調(diào)整工作時(shí)間，選派往屆優(yōu)秀選手悉心指導(dǎo)，安排德育主任全程陪同參賽，“打造”了“狀元”班主任盧永佳。與此同時(shí)，其他各校許許多多的班主任也在成長起來，形成了南海班主任名師群星璀璨的喜人局面。

專業(yè)職級定位:激活班主任專業(yè)發(fā)展機(jī)制

班主任的專業(yè)發(fā)展，需要有明確的專業(yè)定位和科學(xué)引領(lǐng)。為此，在完成第一輪班主任全員培訓(xùn)后，我區(qū)開始探索班主任“專業(yè)職級定位”，實(shí)施“名班主任”工程，把加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)作為本區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。

我們明確了“全面規(guī)劃，分步實(shí)施，點(diǎn)面結(jié)合，自主選擇，個(gè)性發(fā)展”的班主任專業(yè)能力建設(shè)思路，制定了《南海區(qū)中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃》，確立了班主任“短、中、長”期培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，努力構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”一體化的金字塔式的班主任隊(duì)伍建設(shè)模式。我們的短期計(jì)劃和目標(biāo)是:對全體中小學(xué)班主任實(shí)施全員培訓(xùn)，大面積提高班主任專業(yè)化水平和綜合素質(zhì);中期計(jì)劃和目標(biāo)是:對骨干班主任進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，定期選送班主任去高等院校深造學(xué)習(xí)，三年內(nèi)培養(yǎng)300名在市區(qū)內(nèi)能起示范榜樣作用的班主任精英隊(duì)伍;長期計(jì)劃和目標(biāo)是:挖掘有發(fā)展?jié)摿Φ幕鶎影嘀魅危驀鴥?nèi)一些資深的名班主任“跟班學(xué)習(xí)”、“拜師學(xué)藝”，在五年內(nèi)打造1—2位在省內(nèi)、國內(nèi)有影響力的南?！皹?biāo)桿式”名班主任。

2007年，我們在全區(qū)啟動“名班主任工程”，制定了《南海區(qū)中小學(xué)“名班主任”培訓(xùn)計(jì)劃》，出臺了《南海區(qū)名班主任評選管理辦法》，勾畫出由骨干班主任——高級班主任——首席班主任——標(biāo)桿班主任組成的名班主任塔形成長梯隊(duì)的藍(lán)圖。2007年，我區(qū)在全省率先推出“名班主任”評選。經(jīng)過申報(bào)、材料評審、組織考察、座談、查閱資料、作班會課和情景問題答辯等環(huán)節(jié)，當(dāng)年評選出第一批50位“骨干班主任”。這也是首次在學(xué)科骨干教師之外評選出的骨干班主任。2009年，我們又評選出第二批80位骨干班主任和高級班主任。名班主任也享受著與學(xué)科名師一樣的職級津貼，由區(qū)財(cái)政專款撥付。名班主任在享受權(quán)益的同時(shí)，也履行相應(yīng)的職責(zé)與義務(wù)。我區(qū)在沒有任何參照藍(lán)本的情況下，第一次嘗試給班主任進(jìn)行“專業(yè)職級定位”，破解了班主任專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，激活了班主任專業(yè)發(fā)展機(jī)制，彌補(bǔ)了我國中小學(xué)班主任職級定位上的空白，為班主任的專業(yè)發(fā)展提供了先行經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)技能大賽:完善班主任專業(yè)成長競爭機(jī)制

為了讓班主任從繁雜瑣碎的事務(wù)中解放出來，成為有智慧的班主任，讓“班主任”這個(gè)崗位更加專業(yè)化，引領(lǐng)班主任的專業(yè)發(fā)展，我區(qū)從2007年起著力打造班主任專業(yè)能力大賽。這年5月，我們隆重舉行首屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽，同時(shí)選送代表參加佛山市、廣東省中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽，并以絕對優(yōu)勢包攬了大市各組別的特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的第一名;代表佛山市參賽，囊括了廣東省班主任能力大賽初、高中綜合成績的第一名和11個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)。佛山以綜合成績第一的優(yōu)異成績引起了全省教育界的高度關(guān)注。廣東省教育廳李小魯副廳長高度肯定了我區(qū)班主任所取得的優(yōu)異成績。

2008年，第二屆佛山市班主任能力大賽，南海區(qū)選送的11名班主任代表技高一籌，獲得了大賽所設(shè)12個(gè)“總分一等獎(jiǎng)”中的7個(gè)，并代表佛山市參加省賽，獲得了省中學(xué)組綜合成績的一等獎(jiǎng)?！澳虾！倍殖蔀榉鹕劫悎隽钊速潎@、唏噓和驚羨的字眼。

2009年，南海區(qū)第三屆班主任能力大賽大膽創(chuàng)新，在原來“教育故事敘述”、“情景答辯”、“班會課設(shè)計(jì)”等基礎(chǔ)上，設(shè)立了“無領(lǐng)導(dǎo)小組論壇”這一全新環(huán)節(jié)。簡單說，無領(lǐng)導(dǎo)論壇就是不指定負(fù)責(zé)人，大家地位平等，就某個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，最后要求形成一致意見。評委通過對被評價(jià)者在討論中的言語及非言語行為(包括表達(dá)、溝通、分析判斷、決策、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、人際影響力等能力指標(biāo))的觀察作出評價(jià)。合理的大賽競爭機(jī)制，更有助于綜合考察班主任的專業(yè)能力和工作技巧，充分展示班主任的綜合素質(zhì)，使優(yōu)秀的班主任脫穎而出。

經(jīng)過三年的精心打造，班主任能力大賽為班主任鋪設(shè)了通向成功的“紅地毯”，造就了一批批在市內(nèi)外揚(yáng)名的班主任。更為重要的是，作為一種導(dǎo)向性活動，班主任能力大賽促進(jìn)了更多的班主任學(xué)習(xí)、交流。獲得2007年廣東省首屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽初中組第一名的南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉巍老師說:“現(xiàn)代班主任不應(yīng)是‘兩眼一睜，忙到熄燈’的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型、學(xué)者型、智慧型的班主任。”引導(dǎo)班主任多讀書學(xué)習(xí)，正是班主任能力大賽的重要意義之一。

正如獲得2009年第三屆南海區(qū)班主任能力大賽初中組特等獎(jiǎng)的南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔣望老師所說:“真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班主任的專業(yè)知識和廣泛涉獵班主任管理藝術(shù)方面的書籍是從近期接到班主任能力大賽的任務(wù)開始的。這次大賽無疑為我的專業(yè)成長打下一劑‘強(qiáng)心針’。從接到參賽任務(wù)到參加比賽，短短一個(gè)月時(shí)間里，除了做好常規(guī)工作外，稍有空隙時(shí)間我就把自己扔進(jìn)空曠的圖書館。我略讀和精讀班主任方面的書籍有近20本，并整理成兩大本筆記……”

獲得2007年廣東省首屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽高中組第一名的華師附中南海實(shí)驗(yàn)高中陳雅潔老師則在《陳雅潔看陳雅潔》一文中寫道:

陳雅潔做著，思考著，解決著，歸納著，成長著。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)最重要。

學(xué)習(xí)什么?

第一年，陳雅潔忙著學(xué)習(xí)什么是班主任的工作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)班主任工作像個(gè)海一樣不著邊際;

第二年，她學(xué)著怎么樣從深不見底、寬廣無垠的海上打撈一點(diǎn)有用東西，發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)有限，但是工作似乎還很有意思;

第三年，她運(yùn)用了多種“捕撈工具”，發(fā)現(xiàn)海上生活多姿多彩、樂趣無窮。這一年，她的收獲很多;

第四年，陳雅潔正在籌集“資金”組建自己的打撈船，簡單地說，她在形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

……

由于班主任能力大賽的引領(lǐng)，讀教育典籍、讀教育專家、讀教育資訊、讀教育對象、讀身邊同事，如饑似渴地吸收教育智慧，已經(jīng)成為我區(qū)班主任的一種時(shí)尚。一年一度的中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽，更已成為南海德育品牌活動，成了全區(qū)班主任的盛大節(jié)日。同時(shí)，它也是班主任才華展示的舞臺，班主任綜合能力較量的賽場，班主任走向成功的“星光大道”。

名班主任工作室:形成班主任專業(yè)成長“反哺”機(jī)制

名班主任的成長，凝聚著政府、教育部門、學(xué)校和與此相關(guān)的其他許許多多人的共同努力和汗水，所以，不僅要為他們創(chuàng)設(shè)展示才華的成長環(huán)境，建立一種聯(lián)動管理機(jī)制，更要建立“反哺”機(jī)制，讓他們有用武之地，有施展才華和大展拳腳的平臺，如此才能保證名班主任的可持續(xù)發(fā)展、有質(zhì)量地發(fā)展。

2009年，我區(qū)首個(gè)名班主任工作室在石門中學(xué)成立，并舉行了首批名班主任“師徒結(jié)對”儀式。名班主任工作室既是工作室，又是實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)室、交流室、合作間。工作室服務(wù)范圍從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，不僅致力于青年教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還開展一系列面向社區(qū)的講座、論壇，以專業(yè)知識來引導(dǎo)社會重視學(xué)生德育工作。名班主任工作室除了位于區(qū)教育局的總站之外，還設(shè)有四個(gè)鎮(zhèn)級站。

名班主任工作室的成立，一方面是為了發(fā)揮名班主任的示范輻射作用，在締結(jié)“師徒”的兩年中，每一個(gè)名班主任要義務(wù)聽取徒弟上課，并審核作出評價(jià)，指出不足，向年輕的班主任傳授經(jīng)驗(yàn)，解答疑惑。同時(shí)，為促進(jìn)師徒關(guān)系，他們還要共同參加班主任的集體活動，這樣就帶動了一批班主任的成長;另一方面是探索名班主任聯(lián)動管理機(jī)制，建立班主任專業(yè)成長的學(xué)習(xí)共同體。聯(lián)動管理機(jī)制強(qiáng)調(diào)管理就是學(xué)習(xí)，是基于問題的學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是啟示，是使每個(gè)人的思想發(fā)生變化，使班主任團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)思想共同體;強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)扁平、管理自主;強(qiáng)調(diào)工作學(xué)習(xí)化。這種管理思想能體現(xiàn)出管理的戰(zhàn)略性，這種戰(zhàn)略性不是告訴我們“明天應(yīng)該做什么”，而是告訴我們“今天我們必須為不確定的明天做什么”，“等明天來臨的時(shí)候，我們已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備”。

目前，名班主任工作室的成立已經(jīng)帶動了一系列“名班主任”服務(wù)活動的開展。例如:開辟“班主任論壇”，“名班主任博客”;開展“班主任與讀書”沙龍活動、“與名師面對面”現(xiàn)場咨詢活動;自編《南海班主任之“星”》專刊等，以點(diǎn)帶面，影響一片，帶動全體，促進(jìn)均衡。

事實(shí)證明，成立名班主任工作室，建立班主任專業(yè)成長的學(xué)習(xí)共同體，是加快名班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)和成長發(fā)展的一條有效途徑。

績效管理和績效工資制度:健全班主任專業(yè)成長激勵(lì)保障機(jī)制

班主任的專業(yè)發(fā)展最忌“一陣風(fēng)”，因此，建立健全發(fā)展保障激勵(lì)機(jī)制就成為班主任能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。近年來，我區(qū)建立健全了促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)制度，發(fā)揮制度建設(shè)的整體功效。如制定了《南海區(qū)百名優(yōu)秀班主任評選辦法》、《南海區(qū)“十佳班主任評選體例”》、《南海區(qū)“感動南海教育的班主任”人選推選辦法》，出臺了《南海區(qū)名班主任評選管理辦法》，評選出來的名班主任也享受著與學(xué)科名師一樣的職級津貼，由區(qū)財(cái)政直接撥?？罱o予骨干班主任、高級班主任、首席班主任每人每月500元、800元、1000元的職級津貼;對于標(biāo)桿班主任，將根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐、教育科研、教育效果等方面取得的成績和影響范圍，給予每年30-50萬元(含年薪和崗位津貼)待遇。另外， 給予高級班主任科研津貼每人每年5000元，首席班主任每人每年8000元，給予骨干班主任、高級班主任、首席班主任的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)每人每年分別為2000元、5000元和8000元，努力為優(yōu)秀班主任的脫穎而出創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會。

班主任工作重要，但現(xiàn)實(shí)中愿意、喜歡當(dāng)班主任的教師不多，其中一個(gè)很重要的原因是班主任的工作價(jià)值、工作績效沒有得到充分體現(xiàn)，阻礙了更多優(yōu)秀的教師主動自覺地投身到班主任隊(duì)伍當(dāng)中來。為此，早在2008年國家教育部尚未出臺《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》之前，我區(qū)部分學(xué)校就開始從機(jī)制上進(jìn)行探索，嘗試推行班主任績效工資制，充分體現(xiàn)“做好、做多并富有成效”的績效評價(jià)，充分肯定班主任的工作成績和效果，從而激發(fā)班主任工作的內(nèi)在動力。

內(nèi)外結(jié)合:建立與各地同行的業(yè)務(wù)交流機(jī)制

2005年底和2008年初，為充分整合、利用南海本土的優(yōu)質(zhì)教育資源為班主任培訓(xùn)工作服務(wù)，我區(qū)兩度選拔了100名優(yōu)秀班主任成立了南海區(qū)班主任講師團(tuán)。講師團(tuán)成員不但是區(qū)、鎮(zhèn)、校三級班主任培訓(xùn)的重要師資資源，而且逐步成長為南海中小學(xué)班主任的精英，有的還走出南海，被邀請到珠海、昆明、上海、甘肅等地講學(xué)。這些南海“土特產(chǎn)”、“本地姜”已成為我區(qū)一張張班主任培訓(xùn)閃亮的“名片”。與此同時(shí)，我們多次請來省內(nèi)外的專家，對班主任進(jìn)行“一對一”、“面對面”、“手把手”的培訓(xùn)，為班主任現(xiàn)場釋疑解惑。

班主任專業(yè)成長需要專業(yè)引領(lǐng)，也需要同伴互助，同行交流。2007年11月，廣東省首屆班主任能力建設(shè)研討會在我區(qū)成功舉行，通過一種創(chuàng)新的模式和可操作性較強(qiáng)的培訓(xùn)，使班主任專業(yè)能力得到較大提升，為全省其他地區(qū)的研討會提供了較好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動了全省中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作。2008年，我區(qū)教育局和中央教育科學(xué)研究所“班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究”總課題組在南海組織了首屆“全國中學(xué)班主任主題班會現(xiàn)場展示和評選活動”，來自全國十多個(gè)省市的200多名班主任參加了班會課的展示和評選，近5000人次觀摩主題班會課?；顒又校覅^(qū)班主任和來自全國各地的班主任一起觀摩切磋，獲得鮮活和直觀的感知，共同生成教育的靈性和智慧，大大促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。

班主任的專業(yè)成長道路是漫長而沒有止境的。借用我們老師的話來說，教育是“點(diǎn)亮”人的心靈的事業(yè)，班主任工作是一種“播撒愛的事業(yè)”。我們愿意用我們的愛心和智慧，點(diǎn)亮自己，照亮班主任專業(yè)成長和學(xué)生生命成長的漫漫長路，使之成為一條光明之路。

(本文執(zhí)筆:吳賜成張嵐陳顥)

責(zé)任編輯:王清平余志權(quán)