摘要:本文以興趣小組、新技術(shù)講座、項(xiàng)目開發(fā)小組，科研小組等第二課堂形式為重要支撐點(diǎn)，闡述了搭建符合地方性高校實(shí)際情況、多層次實(shí)踐平臺(tái)的方法和措施。實(shí)踐表明，這些措施和方法，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，效果顯著。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐平臺(tái);第二課堂;人才培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新較快，新技術(shù)、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現(xiàn)[1]，而地方高校受辦學(xué)條件限制，存在教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法僵硬，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，“重理論、輕實(shí)踐”等現(xiàn)象。這不但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)[2]。

2005年，教育部下發(fā)了“教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》和周濟(jì)(時(shí)任教育部部長(zhǎng))在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話的通知”(教高[2005]1號(hào)文件)。在本科生培養(yǎng)方面著重提出“更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”、“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”、“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”、“要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作”。同時(shí)教育部還將大學(xué)生“科研實(shí)踐訓(xùn)練”納入到本科教學(xué)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中。

在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)許多高校，尤其是重點(diǎn)院校在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了很多有益的嘗試，具體有:建設(shè)與完善實(shí)踐教學(xué)體系，如遼寧師范大學(xué)提出的三層次十模塊實(shí)踐教學(xué)體系;將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃，如華東師范大學(xué)等;設(shè)立本科科研基金，如北京大學(xué)的“泰兆基金”、“校長(zhǎng)基金”等;開放實(shí)驗(yàn)室，如湖南大學(xué)等。通過以上一些措施，各高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，取得了較好的效果。

部分地方性高校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，硬件設(shè)施比較缺乏，在提高實(shí)踐教學(xué)水平方面，必須根據(jù)自身實(shí)際，探索適合自己的路。本文以興趣小組、新技術(shù)講座、項(xiàng)目開發(fā)小組，科研小組等第二課堂形式為重要支撐點(diǎn)，闡述搭建符合地方性高校實(shí)際情況、多層次實(shí)踐平臺(tái)的方法和措施。實(shí)踐表明，這些措施和方法，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，效果顯著。

1搭建多層次實(shí)踐平臺(tái)的方法和措施

1.1興趣小組

俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，充滿激情和活力，對(duì)什么都想嘗試，但如果不加引導(dǎo)，學(xué)生很容易迷失方向，最后失去學(xué)習(xí)的熱情。通過組織不同類型的興趣小組如程序設(shè)計(jì)小組、電腦維修小組、網(wǎng)頁(yè)制作小組、多媒體制作小組等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，再加上老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，逐漸找準(zhǔn)自己的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。興趣小組的活動(dòng)分為三個(gè)層次:第一層次主要面向大一學(xué)生，以理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練為主，活動(dòng)由高年級(jí)的學(xué)生組織，通過作品展示、作品制作說明及經(jīng)驗(yàn)交流等形式，給大一的學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的平臺(tái)，同時(shí)，也能培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。第二層次主要面向大二學(xué)生，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為主，活動(dòng)由指導(dǎo)老師組織。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，此時(shí)教師通過羅列參考書籍、布置任務(wù)、集中討論等形式，推動(dòng)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)理論和技能，在完成任務(wù)的過程中，提高自己的實(shí)踐能力。第三層次面向所有學(xué)生，活動(dòng)由系部組織，通過程序設(shè)計(jì)大賽、作品大賽等形式，全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐水平。對(duì)其中較好的學(xué)生，組織集訓(xùn)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，并推薦他們參加湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽甚至ACM比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等高水平比賽。同時(shí)，通過頒獎(jiǎng)典禮、優(yōu)秀作品展示等，增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的自豪感和自信心，鼓勵(lì)其他學(xué)生更勤奮更努力地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2新技術(shù)講座

新技術(shù)講座對(duì)豐富學(xué)生課余生活、開拓學(xué)生視野、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面有重要作用[2]。為此，我系舉辦了一系列專場(chǎng)講座，由各教研室承擔(dān)，同時(shí)也邀請(qǐng)了如杰普、北大青鳥等公司的高層管理人員為學(xué)生做項(xiàng)目開發(fā)與管理的專題講座。讓學(xué)生及時(shí)了解業(yè)界動(dòng)態(tài)，跟蹤IT領(lǐng)域的最新科研情況。同時(shí)，老師通過這些講座，加深了與學(xué)生的交流，擴(kuò)大自己的影響，為后續(xù)項(xiàng)目小組及科研小組活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

1.3項(xiàng)目開發(fā)小組

近年來，普通高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸多問題，如論文選題陳舊，選題面窄，如學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)之類的題目占相當(dāng)比例，且每年都在重復(fù)使用。一些用人單位和企業(yè)反映計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在缺乏實(shí)際動(dòng)手能力、程序設(shè)計(jì)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)少等問題[3]。其主要原因就是學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如在軟件設(shè)計(jì)制作中，學(xué)生仍停留在用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)字符界面下的算法問題，無(wú)法開發(fā)圖形界面的應(yīng)用系統(tǒng)。能在硬件方面做課題的學(xué)生更少，有也僅是停留在設(shè)計(jì)原理結(jié)構(gòu)層面上，與實(shí)際情況對(duì)接不上。因此，開展工程實(shí)踐方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)是提高本科生實(shí)踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目開發(fā)小組旨在使學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，緩解學(xué)生在理論知識(shí)與工程實(shí)際之間脫節(jié)的矛盾[4]。成員主要面向高年級(jí)學(xué)生，以指導(dǎo)老師確定的實(shí)際項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目為課題，在老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下自主學(xué)習(xí)，共同探討。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵(lì)并介紹他們?nèi)バＭ獬袛堩?xiàng)目。實(shí)際表明，項(xiàng)目小組的設(shè)置，有力改變了學(xué)生理論基礎(chǔ)強(qiáng)，動(dòng)手能力弱的缺點(diǎn)，如我系04級(jí)某生，承攬并完成了郴州市一家網(wǎng)絡(luò)公司電子地圖的項(xiàng)目，其畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀，同時(shí)該項(xiàng)目組學(xué)生的就業(yè)單位都令人滿意。我系2005級(jí)某生，在實(shí)習(xí)時(shí)就進(jìn)入深圳一家網(wǎng)絡(luò)公司的游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)時(shí)其論文被評(píng)為優(yōu)秀，本人也成為該公司骨干開發(fā)人員。這些學(xué)生的成功，極大鼓勵(lì)了其他人，更促進(jìn)了項(xiàng)目小組活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐的熱情。

1.4科研小組

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，是當(dāng)前高校教學(xué)改革所面臨的重要問題。對(duì)此，我系采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研小組方式，通過由不同研究方向的教師根據(jù)自己的科研特色和研究實(shí)際，提出科研小課題(有限時(shí)間、有限經(jīng)費(fèi)、有限目標(biāo))，設(shè)立科研項(xiàng)目小組，并在全系公開。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課題。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)承擔(dān)課題的學(xué)生，優(yōu)先考慮其申請(qǐng)。將導(dǎo)師制、創(chuàng)新基金及本科畢業(yè)論文有機(jī)地融為一體。這一措施，使部分高年級(jí)本科學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)小課題，并加入教師的科研群體中。我系2005級(jí)某同學(xué)，在參與老師的科研課題中，自主提出“DICOM醫(yī)學(xué)圖像處理技術(shù)研究”課題，成功申報(bào)為2008年“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”支助項(xiàng)目，成為我省首批獲該項(xiàng)目支助的課題。

2結(jié)語(yǔ)

針對(duì)地方性高校自身特點(diǎn)，本文從第二課堂活動(dòng)的開展，提出了如何搭建實(shí)踐平臺(tái)的方法和措施，這些方法和措施的綜合應(yīng)用，在我系近幾年的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有了明顯的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力都有了較大改善。同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了部分老師“重理論、輕實(shí)踐”的思想，使他們能夠?qū)⒆约旱目蒲蟹较蚝腿绾翁岣邔W(xué)生實(shí)踐能力結(jié)合起來考慮。

實(shí)踐平臺(tái)搭建是一個(gè)系統(tǒng)工程，還有許多其他環(huán)節(jié)，如開放實(shí)驗(yàn)室、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)等。只要我們把這些方面的工作做好，保證必要的經(jīng)費(fèi)，樹立以學(xué)生為主體的觀念，就會(huì)使實(shí)踐教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)人才在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

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An Explore to Build Practical Platform for Computer Science of Local Colleges and Universities

LIU Yao-hui1， GAO Shou-ping1， HE Guang-jun2

(1. Department of Computer Science， Xiangnan University， Chenzhou 423000， China

2. Computer College， Ningbo Dahongyin University， Ningbo 315175， China)

Abstract: Methods and measures are elaborated in this paper that how to construct a multi-level practice platforms in line with the actual situation of local colleges and universities. The platforms include interest groups， new technologies， seminars， project development groups， research groups and other forms. Practice shows， by these measures and methods， that the practical ability of students is improved obviously and college personnel training objectives are achieved.

Key words: practice platform; the second class; personnel training

(編輯:彭遠(yuǎn)紅)