摘要:本文針對(duì)軟件工程課程本身的特點(diǎn)，在對(duì)軟件工程雙語教學(xué)的必要性﹑可行性分析的基礎(chǔ)上，分別從教學(xué)模式﹑教材選擇﹑備課和教學(xué)方法等方面進(jìn)行軟件工程雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞:雙語教學(xué);軟件工程;教學(xué)模式;教學(xué)效果

軟件工程作為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心課程，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)的交叉性的新型學(xué)科，該學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，不僅要求學(xué)生具有良好的程序開發(fā)能力，而且要具備軟件項(xiàng)目的整體管理概念，以及良好團(tuán)隊(duì)合作精神，而且，軟件工程在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展速度很快，這就給教學(xué)工作帶來了一定的難度，如何提高教學(xué)質(zhì)量﹑培養(yǎng)適合社會(huì)需求的復(fù)合型軟件開發(fā)人才成為該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵[1]。本文根據(jù)該課程本身的特點(diǎn)，首先對(duì)軟件工程雙語教學(xué)的必要性﹑可行性進(jìn)行了充分分析，然后對(duì)軟件工程雙語教學(xué)從教學(xué)模式﹑教材選擇﹑備課和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，結(jié)果表明，并取得良好效果。

1軟件工程雙語教學(xué)的必要性

所謂“雙語教學(xué)”是指教師綜合運(yùn)用兩種語言(一般為漢語和英語)完成教學(xué)的過程[2]。軟件工程是一門發(fā)展很快實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)，它又是一門引進(jìn)學(xué)科，該領(lǐng)域中的很多新知識(shí)新技術(shù)都源自歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)這些新知識(shí)新技術(shù)的表述以及大量的學(xué)術(shù)論文都是用英文來撰寫的，因此開展雙語教學(xué)將會(huì)為學(xué)生搭建起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生不僅能夠使得學(xué)生掌握最新的軟件理論和技術(shù)，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力， 對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在國(guó)際化環(huán)境中的工作、外語應(yīng)用、對(duì)最新技術(shù)的掌握及應(yīng)用以及對(duì)國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的理解應(yīng)用等能力都有很大的幫助[3]。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境中，國(guó)外優(yōu)秀的軟件工程教材層出不窮，這也為軟件工程雙語教學(xué)中優(yōu)秀原版教材的選擇提供了很大的余地，如果這種最新原版英文教材在軟件工程教學(xué)中使用，既加快了成熟的軟件工程理論和軟件新技術(shù)在國(guó)內(nèi)的傳播和推廣，又縮短了學(xué)生們對(duì)新理論和技術(shù)的吸收消化周期[4]。因此在軟件工程教學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)是必要的。

2軟件工程雙語教學(xué)的可行性分析

軟件工程雙語教學(xué)雖然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是它必須和具體的實(shí)際情況相結(jié)合，結(jié)合我院的實(shí)際情況，對(duì)軟件工程雙語教學(xué)從以下3個(gè)方面進(jìn)行可行性分析。

2.1師資

合格的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍是取得雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵。雙語教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但給教師提供一個(gè)提高自身英語綜合運(yùn)用能力的平臺(tái)，而且對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。今年來，隨著學(xué)院教師隊(duì)伍的壯大，軟件工程作為一門學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)課程，該課程的教學(xué)梯隊(duì)也不斷趨于完善，該教學(xué)梯隊(duì)主要由一支專業(yè)技術(shù)過硬﹑英語功底扎實(shí)和教學(xué)與軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的具有碩士以上學(xué)位的中、青年教師組成，教學(xué)實(shí)踐表明，他們完全有能力完成軟件工程雙語教學(xué)的任務(wù)。

2.2教材

采用優(yōu)秀的原版教材是雙語教學(xué)的一個(gè)基本要求[4]，然而考慮到語言上的差異、課程內(nèi)容和體系上的不一致以及學(xué)生從用母語學(xué)習(xí)到用英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過程中的適應(yīng)能力，我們?cè)谶x擇教材時(shí)，并不是拿來就用，而是通過多年的教學(xué)實(shí)踐和大量的調(diào)研工作，對(duì)教材內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)倪x取和刪減，并為學(xué)生選配了相應(yīng)的內(nèi)容較詳細(xì)的中文參考書，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能夠有所幫助。

2.3學(xué)生的具體情況

根據(jù)軟件工程課程自身的特點(diǎn)，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況，我們不僅對(duì)軟件工程教學(xué)大綱進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，而且?duì)該課程的的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，把軟件工程課程安排在大三后半學(xué)期開設(shè)，這樣，經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定得英語基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這就為軟件工程雙語教學(xué)創(chuàng)造了良好的實(shí)施條件。

通過上述3個(gè)方面的分析可知，在我院開展軟件工程雙語教學(xué)是可行的。

3軟件工程雙語教學(xué)的實(shí)踐

雙語教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，結(jié)合軟件工程的課程特點(diǎn)，通過大量調(diào)研和多年的軟件工程雙語教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)谲浖こ屉p語教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)步，教學(xué)效果良好。

3.1教學(xué)模式

目前，我國(guó)高校雙語教學(xué)大體可分為3種模式:(1)沉浸式雙語教學(xué):教師使用英文原版教材，完全用英語授課，僅用漢語作輔助說明。(2)保持式雙語教學(xué):該教學(xué)模式要求教師用中英文相結(jié)合授課，并盡量使用原版教科書里準(zhǔn)確又精煉的英文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的英語表達(dá)方法。(3)過渡性雙語教學(xué):教師采用中文授課，學(xué)生閱讀原版英文教材。根據(jù)我院學(xué)生英語的實(shí)際水平和語言教學(xué)的特點(diǎn)，在軟件工程雙語教學(xué)中，我們采用第2種雙語教學(xué)模式進(jìn)行授課，在開始幾周的教學(xué)中，從簡(jiǎn)單入手，用中英文穿插的板書，以中文為主講解，英語教學(xué)為輔，循序漸進(jìn)，在后續(xù)的教學(xué)中逐漸加大英文教學(xué)的比重，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程。

3.2教材選擇

軟件工程技術(shù)發(fā)展迅速，包含內(nèi)容多，選擇教材既要保證教材內(nèi)容的新穎、全面，還要考慮內(nèi)容是否能與實(shí)際軟件開發(fā)緊密結(jié)合，對(duì)實(shí)踐能否起到重要的指導(dǎo)作用。通過大量調(diào)研和實(shí)踐，我們選擇高等教育出版社出版《Software Engineering: theory and practice》(Shari Lawrence主編)教材，該書是國(guó)外優(yōu)秀教材，內(nèi)容系統(tǒng)全面，結(jié)合當(dāng)前軟件工程的發(fā)展，介紹了許多新的軟件開發(fā)和管理技術(shù)，課后習(xí)題知識(shí)點(diǎn)的考查詳盡。另外，我們給學(xué)生配備了清華大學(xué)出版社出版與該教材配套的中文譯本和相應(yīng)的電子書以及教學(xué)課件，便于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與參考，有助于取得更好的教學(xué)效果。

3.3備課

雙語教學(xué)效果的好壞，不僅與教師的自身素質(zhì)有關(guān)，而且與教師備課的質(zhì)量密切相關(guān)。由于軟件工程教材內(nèi)容多，課時(shí)有限，這就要求教師必須能夠準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，制定出合理的授課計(jì)劃。把最精華的東西傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，在雙語教學(xué)中起到事半功倍的作用。有些非重點(diǎn)內(nèi)容教師可以只列提綱，讓學(xué)生課下自習(xí)。通過布置英文書面作業(yè)或者讓學(xué)生閱讀一些英文資料，然后分組用英文口頭報(bào)告閱讀結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生日后撰寫英文論文的能力。

3.4教學(xué)手段

在軟件工程雙語教學(xué)過程中，我們采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。在授課初期，教學(xué)進(jìn)度要放慢，以中文講授為主，英語教學(xué)為輔，及時(shí)總結(jié)歸納專業(yè)詞匯，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并結(jié)合中文譯本理解相關(guān)專業(yè)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生克服了雙語教學(xué)的膽怯心理、英文聽力與閱讀能力加強(qiáng)后，逐漸提高英語講授內(nèi)容的比重，并鼓勵(lì)學(xué)生采用英語回答問題和完成作業(yè)，這種教學(xué)手段收到了良好的教學(xué)效果。

3.5教學(xué)方法

教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵，教學(xué)方法的好壞，直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)能否完成[5]。我們?cè)谲浖こ屉p語教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯。

3.5.1多媒體教學(xué)

由于軟件工程課程內(nèi)容多、難度大且較抽象，專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)比同樣信息量的中文表達(dá)所占版面大、費(fèi)時(shí)多，因此軟件工程雙語教學(xué)采用多媒體教學(xué)，以增大講課的信息量，提高教學(xué)效率。另外，在多媒體教學(xué)中，適當(dāng)?shù)陌鍟欣谝龑?dǎo)學(xué)生思維，增強(qiáng)師生間的交流，教師可以根據(jù)實(shí)際情況在調(diào)整、修改板書的過程中達(dá)到和學(xué)生交流互動(dòng)的目的。如果完全用投影屏幕替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)某些具體問題的理解，并減弱師生間的互動(dòng)性。我們根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中使多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)形式相結(jié)合，在制作多媒體課件時(shí)，只把一些不便板書的定義、概念、圖表等內(nèi)容制作進(jìn)去，而對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容、典型例題則留給教師在課堂上以板書方式去講解發(fā)揮。同時(shí)，課堂上經(jīng)常采用“提問-回答”的交互式方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些深層次的思考，增加了教學(xué)的靈活性[6]。

3.5.2啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是一切教學(xué)方法的靈魂，如何把啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想融入到講授中去是關(guān)鍵。在軟件工程雙語教學(xué)中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，有目的、有計(jì)劃地提出一些問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題、探索解決問題的途徑。通過教與學(xué)的互動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3.5.3情景教學(xué)

“情景教學(xué)”以其生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，在軟件工程雙語教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景或?qū)W習(xí)環(huán)境，使學(xué)生“身臨其境”，以誘發(fā)他們主動(dòng)進(jìn)行探索與解決問題的活動(dòng)，例如，在講解系統(tǒng)的需求分析時(shí)，我們構(gòu)建了“學(xué)生選課系統(tǒng)”的場(chǎng)景，并配以聲音和動(dòng)畫，使學(xué)生很容易根據(jù)情景獲取系統(tǒng)需求。通過該方法的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想象力，開發(fā)了學(xué)生的智力，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢(shì)。

3.5.4案例教學(xué)

案例教學(xué)因其先進(jìn)的理念，鮮活的教學(xué)方法及最具針對(duì)性的特點(diǎn)，成為現(xiàn)代教學(xué)中一種不可替代的重要教學(xué)方法。軟件工程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，軟件開發(fā)的典型案例是幫助學(xué)生掌握軟件工程方法、進(jìn)行軟件開發(fā)的最好范例。在軟件工程雙語教學(xué)中，我們通過企事業(yè)單位中的實(shí)際項(xiàng)目或從中抽取出的模擬項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境，使其在課堂上就能接觸到實(shí)際的問題和環(huán)境，從而學(xué)會(huì)在復(fù)雜條件下，利用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，該方法的采用收到了良好的教學(xué)效果。

4結(jié)語

改革傳統(tǒng)教學(xué)，探索新的教學(xué)方法是目前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)。通過軟件工程雙語教學(xué)的多年實(shí)踐，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但是還存在很多不足:教師口語不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法有待完善等，這就需要我們從事軟件工程雙語教學(xué)的教師進(jìn)行深入研究、探討，相互交流經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷探索和嘗試，調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高我們雙語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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Research and Practice of Bilingual Teaching for Software Engineering Course

LI Fen hua

(Department of Computer Science and Technology， Yuncheng University， Yuncheng 044000， China)

Abstract: According to the features of Software Engineering course， this paper makes research and exploration on Bilingual Teaching for Software Engineering course in teaching mode， the selection of textbook， preparation of teaching scripts and teaching method， based on the analysis of the necessity and feasibility of Bilingual Teaching for Software Engineering course. The practices show that teaching effect is favorable.

Key words: Bilingual Teaching; Software Engineering; teaching mode; teaching effect

(編輯:白杰)