摘要:“大工程觀”教育是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展趨勢(shì)，它要求工程教育提供綜合的知識(shí)背景，強(qiáng)調(diào)工程的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。本文圍繞“VFP程序設(shè)計(jì)”課程的建設(shè)問(wèn)題，介紹了教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系改革、教學(xué)手段方法、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)以及考核方式等方面的改革，構(gòu)建與“大工程觀”相適應(yīng)的課程體系。

關(guān)鍵詞:大工程觀;VFP程序設(shè)計(jì);課程建設(shè)

高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，特別是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息化技術(shù)解決自身領(lǐng)域問(wèn)題的能力高低，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)備受社會(huì)各方面的關(guān)注。Visual FoxPro(簡(jiǎn)稱VFP)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，操作性強(qiáng)，數(shù)據(jù)處理的概念直觀明了，非常適合非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求。目前，“VFP程序設(shè)計(jì)”課程成為江蘇工業(yè)學(xué)院全校非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的必修課之一。我?！按蠊こ逃^”理念下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是:一是具有工程實(shí)踐能力，二是具有綜合的知識(shí)背景及整體性的思維方式，三是具有職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合“建立大工程觀”和“工程集成教育”的教育理念[1]，我?！癡FP程序設(shè)計(jì)”課程也進(jìn)行著教學(xué)改革，“VFP程序設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐”于2008年獲得了江蘇工業(yè)學(xué)院高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

1授課對(duì)象特點(diǎn)和現(xiàn)行教育方式的問(wèn)題

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，特別是非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維方式不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。其次，非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往將計(jì)算機(jī)看成一種工具而非自身的興趣所在，更非其職業(yè)追求的目標(biāo)。再次，非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著不同的專(zhuān)業(yè)背景，將來(lái)會(huì)從事各行各業(yè)的工作。

一般針對(duì)非理工類(lèi)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方式仍然是“傳授知識(shí)”型的，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀

態(tài)，缺少自主思考，通過(guò)教學(xué)過(guò)程獲得的知識(shí)在不長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)可能就會(huì)淘汰殆盡。課程考試大多以閉卷筆試為主，一張?jiān)嚲砭蜎Q定學(xué)生的成績(jī)，也在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生注重課本理論知識(shí)而輕實(shí)踐的狀況。

“大工程觀”的教育理念是明確人才培養(yǎng)的服務(wù)面向，把主要精力用于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上[2]。非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是為了學(xué)以致用，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

2大工程觀理念下的課程建設(shè)

2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建立一支具有較高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是進(jìn)行課程建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的是為了廣泛調(diào)動(dòng)廣大教師本科教學(xué)的積極性，形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想是實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，強(qiáng)化一線教學(xué)隊(duì)伍建設(shè);提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)人才結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究與改革，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流;推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。目前，“VFP程序設(shè)計(jì)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是江蘇工業(yè)學(xué)院校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一。

基金項(xiàng)目:“十五”國(guó)家級(jí)課題(FIB070335-A7-46)。

作者簡(jiǎn)介:顧曉清(1981-)，女，江蘇工業(yè)學(xué)院教師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);楊長(zhǎng)春(1963-)，男，江蘇工業(yè)學(xué)院教師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù);薛磊(1969-)，女，江蘇工業(yè)學(xué)院教師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘。

2.2教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

針對(duì)非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們必須選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的課程體系，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與方法，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

“VFP程序設(shè)計(jì)”的內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)等三大模塊。它雖然是一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課，但又不同于其他高級(jí)語(yǔ)言，突出應(yīng)用是在數(shù)據(jù)管理方面。所以教師應(yīng)該先講授數(shù)據(jù)庫(kù)表的操作，以數(shù)據(jù)處理為主線講授對(duì)關(guān)系型數(shù)據(jù)的組織，如數(shù)據(jù)庫(kù)文件和數(shù)據(jù)表文件的建立、管理和處理，這是最典型最基本的內(nèi)容，讓學(xué)生樹(shù)立以數(shù)據(jù)處理為中心的觀念。第二，教學(xué)過(guò)程中不能單純地將這三大模塊割裂。我們建議將三大模塊合理地穿插對(duì)比講解，這不僅能使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái)，也有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，方便理論與實(shí)踐的教學(xué)安排，使學(xué)生每一次上機(jī)都有明確的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

本著以上指導(dǎo)思想，我們修訂了本課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱等一系列教學(xué)文件，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)換教、學(xué)的重心。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力有了明顯提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步提升。

2.3教學(xué)方法與手段改革

(1) 教學(xué)中采用“案例教學(xué)”教學(xué)方法。

教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合項(xiàng)目所需進(jìn)行講解，讓學(xué)生從完成項(xiàng)目的角度主動(dòng)去學(xué)?！熬C合”和“實(shí)踐”是大工程觀的主要內(nèi)容[3]，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用一個(gè)實(shí)際的管理系統(tǒng)貫穿始終。第一次課上演示圖書(shū)管理系統(tǒng)，教師告訴學(xué)生這個(gè)系統(tǒng)就是用VFP開(kāi)發(fā)的，它由幾個(gè)功能模塊構(gòu)成，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)需要哪些知識(shí)，對(duì)應(yīng)本課程哪些章節(jié)。這樣可以使學(xué)生從一開(kāi)始就能明確課程的學(xué)習(xí)目的與目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2) 教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。

每次教學(xué)活動(dòng)都圍繞著實(shí)現(xiàn)、完善這個(gè)系統(tǒng)組織和安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)所提出的任務(wù)，采用演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

(3) 在教學(xué)活動(dòng)中貫穿多種方式的討論。

這一環(huán)節(jié)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。在

“大工程觀”教育背景下，創(chuàng)造和創(chuàng)新能力是工程教育的關(guān)鍵。對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目，實(shí)施的方法可能不同，教師應(yīng)讓學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師可利用課堂授課期間或網(wǎng)絡(luò)課堂展開(kāi)方法和技術(shù)的討論。在討論中，老師主要起牽引、組織和控制的作用，通過(guò)討論比較，讓學(xué)生從不同角度掌握該項(xiàng)目的解決方法，篩選解決該項(xiàng)目問(wèn)題的最佳途經(jīng)。討論課結(jié)束時(shí)，教師根據(jù)討論情況總結(jié)討論內(nèi)容。

2.4實(shí)踐教學(xué)改革

VFP是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，形形色色的命令及屬性設(shè)置操作很簡(jiǎn)單，教師在多媒體教室的講解學(xué)生都能聽(tīng)得懂，但是綜合起來(lái)什么也做不起來(lái)，這就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此要從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兼顧并重的教學(xué)理念。為突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法。

(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修訂和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改造。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我們修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。本課程共設(shè)置25個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，考慮到教學(xué)計(jì)劃課時(shí)，分為計(jì)劃內(nèi)、計(jì)劃外必做和計(jì)劃外選做三種類(lèi)型。這種實(shí)驗(yàn)安排既能滿足多實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的教學(xué)要求，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

另外，我們注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，不僅設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，還設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。例如，實(shí)驗(yàn)“數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)”要求學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和操作方法，建立一個(gè)完整的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù);“表單綜合設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生運(yùn)用表單控件的知識(shí)、SQL命令及編程技巧設(shè)計(jì)一個(gè)較復(fù)雜的具有統(tǒng)計(jì)查詢功能的表單等。我們還在實(shí)驗(yàn)中安排了“試一試”和“思考題”等內(nèi)容，避免了“按部就班、機(jī)械操作、知其然不知其所以然”的現(xiàn)象，促使學(xué)生在思考中完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。

(2) 開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的動(dòng)手能力，在“VFP程序設(shè)計(jì)”課程結(jié)束1～2周后，教師安排一周20學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)，并由專(zhuān)任老師指導(dǎo)?！按蠊こ逃^”要求學(xué)生在新的教學(xué)組織里廣泛地接觸不同專(zhuān)業(yè)，并了解各專(zhuān)業(yè)之間的相互聯(lián)系，打破了大學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的隔絕狀態(tài)。教師結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)精心選題，讓每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)小型的VFP信息管理系統(tǒng)，例如教學(xué)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、等，題目具有靈活性和伸縮性，不但鍛煉學(xué)生的應(yīng)用編程能力，還鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

2.5立體化教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，我們已初步建成了以“基本教材+輔助教材+參考資料”三個(gè)層次組成的，“文字教材+網(wǎng)絡(luò)教材”相結(jié)合的系列化、立體化教材體系?，F(xiàn)已編寫(xiě)出版了《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》、《Visual FoxPro學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)》等教材，均已由清華大學(xué)出版社出版，受到廣大學(xué)生及同行的好評(píng)。

此外，每一位授課教師都建有“網(wǎng)絡(luò)課堂”，提供了“電子教案”、“多媒體課件”、“自測(cè)題庫(kù)”等多媒體教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取教學(xué)資源，得到教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)交互討論，參加在線測(cè)試，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。2008年學(xué)校“網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)評(píng)比中，“VFP程序設(shè)計(jì)”獲得了一等獎(jiǎng)。

2.6考核方式多樣化

在課程考核中采用多種方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能

力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行綜合評(píng)判，力求全面客觀衡量教學(xué)真實(shí)水平。將平時(shí)與期末、理論與實(shí)踐、學(xué)生與教師等方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行全方位、全過(guò)程的多元化綜合考核。近年來(lái)，我們實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一學(xué)時(shí)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一閱卷等統(tǒng)一。為保證試題的質(zhì)量，組織教師研制了一套題型豐富、題量適中的試卷庫(kù)，并定期進(jìn)行更新與維護(hù)，實(shí)行試卷從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取的原則。為了使考核結(jié)果真實(shí)有效地反映出教學(xué)的實(shí)際情況，提高考核結(jié)果的信度和效度，本課程考試實(shí)行全校統(tǒng)考、教考分離、流水閱卷。

3結(jié)語(yǔ)

建立適應(yīng)“大工程觀”的“VFP程序設(shè)計(jì)”課程還有許多工作要做，需要與其他課程進(jìn)行銜接和配合，還需要不斷通過(guò)深化改革。我們將對(duì)照國(guó)家和省精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，在教師的教學(xué)科研水平、課程體系、人才培養(yǎng)的模式、學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等方面加大改革力度，努力使本課程的建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

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(編輯:張玥)