摘要:音體美專業(yè)學(xué)生的計算機課程教學(xué)，是困擾教師教學(xué)的難題。本文通過對該類專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程和實驗設(shè)計的探討，從多個角度介紹解決這些困擾的方法和策略，試圖運用這些手段，克服教學(xué)中的困難和阻礙，以達到較理想的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:音體美;計算機基礎(chǔ);教學(xué)策略;實驗設(shè)計

音體美專業(yè)學(xué)生的計算機教學(xué)，是一個教學(xué)難題。雖然有成熟的推薦教材、規(guī)范的教學(xué)計劃、完善的實驗設(shè)備和經(jīng)驗豐富的教師，但是教學(xué)效果卻無法達到理想的目標(biāo)。問題出在哪里呢?內(nèi)容太難嗎?學(xué)生太差嗎?課時太少嗎?恐怕都不是。要解決這個問題，還需要從教學(xué)策略入手，研究出相應(yīng)的教學(xué)手段和實驗設(shè)計，以此提高教學(xué)的實際效果。以下是我們從教學(xué)手段和實驗設(shè)計兩個方面，以多個角度進行的深入探討。

1授課設(shè)計策略的探討

授課無疑是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)。講課的好壞體現(xiàn)在哪里呢?最重要的判斷就是學(xué)生愛不愛聽。如何能將晦澀難懂或枯燥乏味的內(nèi)容講得通俗易懂、生趣盎然，這是我們教學(xué)中需要研究的重要策略。學(xué)生愛聽了，就會主動配合，教學(xué)目標(biāo)也就容易實現(xiàn)。當(dāng)然，僅有高超的語言技巧，并不代表一定能夠有效地傳遞專業(yè)知識，教師還必須設(shè)計和運用一定的教學(xué)策略，方能真正實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

1.1講需求，提高意愿

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對所學(xué)的東西沒有興趣，那么，任你怎么教，花多長時間，都是枉然。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意愿，或者說主觀能動性，是教師首先要考慮的問題。

怎樣提高學(xué)生對非娛樂或游戲類教學(xué)內(nèi)容的興趣呢?那就要講需求。所謂需求，就是針對每一個學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點，教師都能說出其實際用途，而且要緊密結(jié)合現(xiàn)實的生活和今后的工作，舉出的例子令人信服，讓學(xué)生從內(nèi)心覺得這個知識是非常有用的、非常實用的、不可或缺的。有了興趣，有了需求，學(xué)生就會產(chǎn)生渴望，就可能從厭學(xué)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)。

例如在教授網(wǎng)絡(luò)部分內(nèi)容時，我們用家庭/寢室局域網(wǎng)搭建的例子來引出需求，對于學(xué)生來說，利用一個網(wǎng)絡(luò)接入就可以實現(xiàn)全寢室同學(xué)的共享上網(wǎng)，這是實實在在的需求。這樣的知識，不需要老師督促學(xué)生也會非常自覺自愿地去認真學(xué)習(xí)，努力實踐。

再如，在教授音頻軟件的課程時，我們用一個使用音頻軟件制作手機鈴聲的例子作為需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于這類教學(xué)可以在現(xiàn)實中應(yīng)用，所以，學(xué)生會主動配合教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也可以順利完成。

學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)和實踐，說明他們認同這種需求教學(xué)，他們不是為了成績和學(xué)分去學(xué)，而是在為自己的將來而學(xué)。這些實用知識和實驗方法，會讓學(xué)生在今后的工作中受益。[1]

1.2追流行，投其所好

學(xué)生處在追求流行的年齡段，因此，用正統(tǒng)刻板的語言或例子按部就班地講授知識，效果遠不如用流行的語言和范例。我們可以盡可能將流行元素運用到教學(xué)過程中，這對教學(xué)會起到積極作用。

作者簡介:宋哨兵，男，高級工程師，工程碩士，研究方向為計算機基礎(chǔ)、辦公自動化、程序設(shè)計、Web開發(fā)等。

例如講到演示文稿或者網(wǎng)頁制作時，需要展示大量的圖片，我們可以采用年輕人喜歡的明星照片來當(dāng)范例;而當(dāng)需要播放音頻文件時，可以插入當(dāng)前最流行的歌曲和音樂。對喜歡欣賞和收集明星資料的學(xué)生來說，這不是一種學(xué)習(xí)負擔(dān)，而是他們喜歡做的事情。學(xué)生利用上課的時間，既學(xué)到了知識，又完成了業(yè)余喜好，兩全齊美。

這樣的教學(xué)需要教師事先做足功課。如深入了解每個階段流行的歌曲，知道當(dāng)紅球星、歌星，甚至關(guān)注目前正在進行的快女比賽及其前十強，等等。

上面例子中的內(nèi)容在教學(xué)中可以直接與流行掛鉤，但并不是所有知識點都能直接與時尚聯(lián)系上。在更多的情形下，將流行的元素融入到毫不相干的內(nèi)容之中，是一件非常困難的事情，甚至讓人覺得牽強附會。因此在這里所說的將流行元素融入教學(xué)是廣義的，除了內(nèi)容本身，可以在教學(xué)過程中輔助性地利用流行元素。

比如講到資源管理器文件系統(tǒng)的時候，需要按樹形結(jié)構(gòu)分門別類地創(chuàng)建文件夾和子文件夾。這時我們可以在文件夾的命名上利用流行元素。例如將文件夾命名為“我喜歡的球星”，而子文件夾則可以命名為“姚明”、“科比”、“C羅”等分類文件夾。然后再講文件復(fù)制和移動，學(xué)生可以將相關(guān)的文件歸納到各個分類文件夾中，從而較好地完成本知識點的教學(xué)。

1.3廣涉獵，博得欽佩

一個人一輩子不可能掌握所有的知識，除了自己的專業(yè)之外，要想精通即便是音體美三個專業(yè)的知識也是相當(dāng)困難的。不過，要博得學(xué)生的欽佩，教師可以沒有“淵”，但一定要有“博”。如果平時對音體美專業(yè)有興趣，經(jīng)常涉獵，教師的教學(xué)就會輕松自然。如果沒有，那就需要有意識地去瀏覽一些相關(guān)專業(yè)知識，以便在授課過程中將專業(yè)術(shù)語和知識融入范例當(dāng)中，這樣才能得到良好的教學(xué)效果。

上面提到了創(chuàng)建文件夾的例子，學(xué)音樂的學(xué)生，如果對管弦樂隊的配置和聲部有一定了解，就可以創(chuàng)建一個以“樂隊”為頂層文件夾的結(jié)構(gòu)，下面第二層可以有“弦樂”、“管樂”、“打擊樂”等，第三層則可以用“小提琴”、“大提琴”、“貝斯”，“單簧管”、“巴松”、“長笛”，“小號”、“圓號”、“長號”，等等;學(xué)美術(shù)的學(xué)生，使用“透視”、“色彩”、“構(gòu)圖”，“新古典主義”、“浪漫主義與現(xiàn)實主義”、“印象畫派”、“現(xiàn)

代主義”，等名詞;而針對學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生，教師如果能夠說出“雙快”、“平拉開”、“時間差”、“近體快”，“錯位防守”、“空切”、“擋差”等術(shù)語及其含義，那么，學(xué)生一定會對你另眼相看。

1.4巧遷移，似曾相識

根據(jù)教育心理學(xué)的遷移理論，凡有已形成的認知結(jié)構(gòu)或過去經(jīng)驗影響新的認知功能的地方，就存在著遷移[2]。對于文科的學(xué)生來說，理工科的有些概念是比較難以理解的，這就需要教師利用學(xué)生的已有知識來引進新的概念，能利用生活中的經(jīng)驗，效果更佳。

例如，講解二進制表示法的時候，可以利用同屬二態(tài)的電源開關(guān)為例子，開代表“1”，關(guān)代表“0”，或者借助二態(tài)的磁鐵，N極代表“1”，S極代表“0”;講到光盤存儲原理的時候，可以利用中學(xué)物理中光學(xué)的知識，平面鏡反射光線，凸面鏡散射光線，那么光盤上的平面部分存儲的是“1”，而凸點部分存儲的則是“0”。

當(dāng)講到地址總線計算的時候，就可以利用電話號碼的編排來舉例子，7位號可以編和管理多少個號碼?那么7位號碼升8位以后，可以增加多少個號碼呢?這些只需要用小學(xué)數(shù)學(xué)就可以輕松計算出來。

而講到域名解析時，用人人熟悉的手機電話簿來舉例，學(xué)生則會很快明白其概念。把難懂的問題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，問題就變得容易解決。

1.5喻形象，化難為易

多數(shù)音體美專業(yè)的學(xué)生形象思維強于其邏輯思維，那么在學(xué)生遇到難理解的抽象邏輯思維問題時，教師可以想辦法將邏輯問題具象化，用形象化的模型表現(xiàn)出來，即將抽象思維的概念轉(zhuǎn)化為形象思維的概念，幫助學(xué)生理解抽象問題。

比如，講到計算機開關(guān)機順序，為什么要先開外部設(shè)備，后開主機，而關(guān)機時，卻要先關(guān)閉主機，后關(guān)閉外部設(shè)備的問題時，教師可以這樣來解釋:主機就好像供水設(shè)備，開關(guān)就像水龍頭，外部設(shè)備呢，就是一個個接水的容器，如果容器沒有準(zhǔn)備好，就打開開關(guān)直接開始供水，水就會涌出并亂流，造成損失，所以開機必須按上述次序進行，關(guān)機則相反。通過這樣的形象比喻，學(xué)生很容易記住操作順序。

又比如說明“與”、“或”等邏輯關(guān)系時，要學(xué)生理解邏輯運算式“1 U 1 = 1，1 U 0 = 1，0 U 1 = 1，0 U 0 = 0”是很困難的，這時我們可以形象化地舉這樣一個例子:學(xué)校讓班長下午去開會，如果這個事件成立，那么結(jié)果就是“1”(為真)。如果兩個班長都去了，也就是“1 U 1=1”，滿足了學(xué)校的要求;如果只是正班長去了(1 U 0=1)或只有副班長去了(0 U 1=1)也都能夠滿足學(xué)校的要求;而只有當(dāng)沒有任何班長去的情況下(0 U 0=0)，才沒能達到學(xué)校的要求。這就是“或”的邏輯關(guān)系，同時驗證了上述邏輯運算式的正確性。

2實驗設(shè)計策略的探討

實驗和作業(yè)同樣是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計實驗時，教師要充分考慮到作品和結(jié)果的實用性，兼顧學(xué)生的興趣、喜好，這樣學(xué)生才會主動配合，高效地去完成實驗和作業(yè)，從而進一步消化吸收和鞏固講授的知識點。[4]

2.1妙設(shè)計，貼近生活

要想設(shè)計一個好的實驗，教師要找一個既能涵蓋本節(jié)知識點，又能貼近實際生活、學(xué)生愛做的例子。在電子表格教學(xué)過程中，我們設(shè)計了一個能根據(jù)每門課的成績計算學(xué)業(yè)績點并且自動計算獎學(xué)金的實驗，這樣的實驗學(xué)生會主動地去完成，因為它有實用價值。然而實驗過程并不簡單，它涵蓋了許多Excel的知識點。完成這個實驗，學(xué)生掌握了需要掌握的知識，而實驗結(jié)果還可以作為考核自己學(xué)習(xí)的指標(biāo)和鞭策自己學(xué)習(xí)動力的工具。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的核心——超鏈接時，我們設(shè)計一個收藏夾制作的實驗，學(xué)生將自己喜愛和有用的網(wǎng)站資源地址都包含在一個網(wǎng)頁文件中，隨身攜帶。不論在學(xué)校、家里還是去網(wǎng)吧，他們都有一個隨身的方便實用的個性收藏夾，在這個實驗中學(xué)生還學(xué)會了超鏈接的建立和表格的使用等技術(shù)。

對于這樣的實驗作品，學(xué)生不會在做完后就拋在一邊，而會經(jīng)常使用，甚至不斷修改提高，使這些作品不斷完善、充實和發(fā)展。

2.2找共鳴，靠攏專業(yè)

計算機如果能夠跟自己的專業(yè)相關(guān)，解決專業(yè)研究中的問題，那它就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，我們就因?qū)I(yè)而異設(shè)計既滿足教學(xué)要求，又滿足學(xué)生期望的實驗。

例如，體育專業(yè)的學(xué)生需要快速計算競賽的結(jié)果，我們可以通過Excel電子表格來實現(xiàn)。針對這一需求，我們設(shè)計一個舉重競賽成績判定的實驗，學(xué)生對此既熟悉又有興趣，更重要的是他們還因此學(xué)會多條件復(fù)雜排序的方法。除此之外，我們還設(shè)計一個足球比賽小組出線的快速計算應(yīng)用實驗，它可以讓學(xué)生學(xué)會多種公式、條件函數(shù)、自動篩選和分類匯總等關(guān)鍵知識點。

對于音樂專業(yè)的學(xué)生，在多媒體創(chuàng)作軟件應(yīng)用章節(jié)的教學(xué)中，我們可以不采用教材中提供的通用實驗素材，而讓學(xué)生完成一個作曲軟件的應(yīng)用實驗，它不僅貼近專業(yè)，也能引起學(xué)生的興趣，同時，提供一種實用的專業(yè)創(chuàng)作和打譜工具。

我們的教學(xué)目的不是教條地、機械地為知識點而知識點，而是學(xué)習(xí)的真諦——應(yīng)用。

2.3覓興趣，展示自我

當(dāng)今的年輕人自我意識很強，不會放過任何一次展示自己的機會。那么我們在做演示文稿或網(wǎng)頁制作實驗設(shè)計時，就可以利用這一心理現(xiàn)象，設(shè)計一個個人相冊、藝術(shù)作品集等實驗，來編排學(xué)生最得意的攝影、繪畫和音樂等作品。這樣的實驗，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，也可以讓學(xué)生有一件向家人、同學(xué)和朋友炫耀的作品，學(xué)生樂在其中，而又有什么學(xué)習(xí)方式比快樂地學(xué)習(xí)更有效率呢!

在Photoshop和Flash多媒體實驗中，我們將實驗設(shè)計成一次競賽，挖掘和展示學(xué)生的藝術(shù)功底和天賦，讓學(xué)生學(xué)會將計算機技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，使之成為用自然科學(xué)技術(shù)促進社會科學(xué)發(fā)展的手段，這樣的競賽很好地完成了知識的傳授與掌握。

2.4個性化，自由發(fā)揮

通常，實驗都是按照實驗指導(dǎo)書逐步完成，這會限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性和個性發(fā)揮[3]。我們在某些實驗中采用自由發(fā)揮的方式，讓學(xué)生自由想象和創(chuàng)造，學(xué)生既有興趣，也沒有壓力，他們在輕松自由的心態(tài)下完成的任務(wù)更完美。比如在做PPT實驗時，我們只說明實驗必須使用到母板、圖文混排、音頻對象、動畫和超鏈接等技術(shù)，而具體內(nèi)容和格式，學(xué)生可以自由發(fā)揮，其效果令人滿意。

2.5抓實用，促進就業(yè)

就業(yè)是學(xué)生的頭等大事，我們在Word、Power- Point和網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，將實驗設(shè)計成自薦信和簡歷的制作，這可以讓學(xué)生在掌握知識點的同時，盡早關(guān)心自己的未來。在制作簡歷的實驗過程中，多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)有三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、團支部書記、學(xué)生會主席等履歷，而自己則沒有什么可以介紹的，這讓他們產(chǎn)生了緊迫感和責(zé)任感，讓他們意識到如果要有豐富的履歷，就要加倍努力，迎頭趕上，這個實驗不僅傳授了學(xué)生實用知識，也讓學(xué)生提高了就業(yè)的責(zé)任感和緊迫感，這是我們的意外收獲。

3結(jié)語

以上所探討的計算機教學(xué)應(yīng)對策略，不僅僅針對音體美專業(yè)學(xué)生，也可以用于其他文科專業(yè)學(xué)生的計

算機教學(xué)或其他非文科課程的教學(xué)。這些策略也不應(yīng)該是教條的，面對具體的教學(xué)對象，應(yīng)該在這些策略的指導(dǎo)下，設(shè)計出變化多樣的、因人而異的教學(xué)課件、范例和實驗。

將策略轉(zhuǎn)變成具體的方法，需要時間、耐心的投入和創(chuàng)新精神。要將好的策略付諸實踐，需要教師花費非常大的精力和心思，工作量自然會大大增加，這對教師是一種挑戰(zhàn)。作為一個有社會責(zé)任感的教師，要勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)，樂于為自己的事業(yè)奉獻。我們相信激情的投入一定會有豐碩的產(chǎn)出。

本研究受《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》國家級精品課程(2007)資助，在此表示感謝。

參考文獻:

[1] 教育部計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會. 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M]. 北京:清華大學(xué)出版社，2008.

[2] D.P.奧蘇伯爾. 教育心理學(xué)——認知觀點[M]. 余星南，等譯. 北京:人民教育出版社，1994.

[3] 彭強，楊燕，張翠芳. 計算機專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J]. 計算機教育，2009(13):19-20.

[4] 張琳. 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探討[J]. 計算機教育，2009(13):88-90.

The Lecturing Strategy Research on Students Majored in Musicology， Arts and Physical Education

SONG Shao-bing1， HOU Li-qun2

(1. Institute of International Service Engineering， Hangzhou Normal University， Hangzhou 310012， China;

2. Institute of Information Science and Engineering， Hangzhou Normal University， Hangzhou 310016， China)

Abstract: The computing lecturing methods for Musicology， Arts and Physical Education majoring sdudents are a difficulty for the teachers. The teaching processes and experiment designs are discussed. Solutions and strategies in several aspects are introduced， in order to overcome the difficulties and barriers with these methods. Finally， education target will be achieved more perfectly.

Key words: Musicology，Arts and Physical Education; computer basis; lecturing strategy; experiment design

(編輯:郭小明)