師:同學(xué)們，俗話說“一母生九子，九子各不同”，人與人之間的不同，突出表現(xiàn)在個(gè)性的不同上。我們今天來學(xué)習(xí)記敘文中描寫人物的方法，體會(huì)一下怎樣才能寫出個(gè)性鮮活的人物，下面請(qǐng)同學(xué)們依次看幾個(gè)片段，然后分析討論。

片段一:肥胖的女人五十出頭，頭發(fā)上噴了發(fā)膠，幾撮頭發(fā)像雞尾巴那么高高翹起。她是發(fā)廊的老板。

網(wǎng)兒仰著臉，凝視著孫旦。孫旦長一張方臉，顯得溫柔敦厚。他有兩條濃黑的眉毛，像用粗長的毛筆畫上去一樣，眉毛下亮著兩只清明的大眼睛。

——曉蘇《路邊店·酒店》

師:哪位同學(xué)來分析一下這兩段文字描寫人物的方法及突出了人物的什么特點(diǎn)?

生:這兩段文字，都是人物的肖像描寫。第一段用比喻的修辭方法寫發(fā)廊老板的“雞尾巴似的高翹的頭發(fā)”，這樣的描寫把人物特有的身份表現(xiàn)出來了，該人既“肥胖”，又老，五十多歲了，卻有如此的頭發(fā)。這不是一種美，而是“俗不可耐”、“嬉皮”。(學(xué)生笑，鼓掌)

師:那么，第二段那個(gè)人物呢?

生:可以看出他是一個(gè)年輕、老實(shí)、敦厚的青年。

師:好!我們從肖像中還看出了人物的性格，這說明，人物的個(gè)性是可以通過肖像表現(xiàn)的。大家再看一看，這兩個(gè)人物的肖像描寫是不是從頭寫到腳呢?

生:不是。第一段只寫了最突出的“雞尾巴似的頭發(fā)”。第二段突出了“濃黑的眉毛”，“清明的大眼睛”。

師:很好，抓住了要點(diǎn)。肖像描寫，最忌千人一面;世界上沒有兩個(gè)外貌完全相同的人，即使是孿生兄弟姐妹，也一定有許多不同的地方。一提到寫人，“烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉龐”之類的詞語就出現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)的筆下，這樣的描寫就犯了千人一面的毛病。其二，寫人物外貌也不是要每一個(gè)部位都寫到，要抓住最突出的、給人印象最深刻的特征?！斑@一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中?！叭蓖鶗?huì)湮沒人物的主要特征。要觀察，還要取舍，這樣才能抓住人物個(gè)性。第三，為突出表現(xiàn)人物肖像上的特征，可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、夸張等等。下面，請(qǐng)同學(xué)們把《我的同桌》的肖像描寫部分讀幾則，我們來進(jìn)行評(píng)判。

(學(xué)生同桌之間討論，然后寫作，有三位同學(xué)先后發(fā)言，教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)，學(xué)生們也紛紛評(píng)判。)

師:下面再看一段文字，想一想，這段文字哪方面最突出?

片段二:奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令?“老婆子，在干什么?快煎茶吃!”奶奶就放下手中的活計(jì)，假裝埋怨地說:“這么快就回來休息啦?”然后很認(rèn)真地去給爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著，一邊喝茶，一邊閑談。

——2007年湖南卷作文《詩意的生活》滿分卷

生:這個(gè)段落最突出的是人物語言的描寫。如爺爺?shù)亩嗄瓴蛔兊拿?“老婆子，在干什么?快煎茶吃!”奶奶的回答:“這么快就回來休息啦?”

師:那么你覺得語言描寫有何特點(diǎn)呢?

生1:這兩句話非常生活化、口語化，讓我們仿佛看到了一對(duì)六七十歲的老兩口的日常生活。他們或許沒有文化，或許沒有現(xiàn)在年輕人轟轟烈烈的愛情，他們只是一輩子勞作的普通農(nóng)民，但他們的生活“有詩意”，恬然自安。

生2:這段文字讓我想起了我的爺爺奶奶，他們也是七十多歲的老人了，我爺爺總稱呼我奶奶“堂客”，而且總是那么自然，爺爺是從來不進(jìn)廚房燒火做飯的。(學(xué)生們笑)。

師:體味很深。這篇文章在高考中之所以能吸引閱讀老師的眼球，獲得滿分，恐怕與這段文字中的語言描寫有很大的關(guān)系。它讓我們從爺爺奶奶的“平淡”對(duì)話中，體會(huì)到他們生活的“詩意”。古人說:“言為心聲”，一個(gè)人的語言，能很好地展示人物的性格。魯迅先生也說過，人的語言要“能使說話者看出人來”。語言要能展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，所以，要把人物寫活，一定要寫其語言。其次，語言要個(gè)性化，要符合人物的身份。剛才那位同學(xué)為什么有那樣的感受呢?就因?yàn)闋敔攤€(gè)性化的語言“老婆子，在干什么?快煎茶吃!”別人會(huì)不會(huì)也這樣說呢?顯然，在我們的生活中，只有“這一個(gè)”，這就是個(gè)性;同時(shí)，它也表現(xiàn)了人物的身份。我們大家曾在影視中聽到過蔣介石講話嗎?想一想，他的個(gè)性語言是什么?

生:“娘希匹!”(學(xué)生們笑，氣氛熱烈)

師:啊，對(duì)。人物的語言，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格;另外，人物還有其自身的特點(diǎn):有的人含蓄，有的人坦率;有的人笨拙，有的人總顯機(jī)智;有的人呆板，有的人幽默;有的人顯虛偽，有的人處處見真誠，都具有不同的特點(diǎn)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要加以注意，才能使人物活起來。

下面，我們還是以《我的同桌》為題，請(qǐng)同學(xué)們寫出一兩句同桌個(gè)性化的語言。

(學(xué)生們同桌之間相互討論，議論紛紛，積極發(fā)言。教師一一進(jìn)行了肯定性的評(píng)判。同學(xué)們紛紛表達(dá)“好”、“不太好”的評(píng)判)。

師:下面我們來看第三段文字，分析這段文字寫人的特點(diǎn)。

片段三:毛榮榮是一個(gè)三十七八歲的少婦，生得白凈而豐滿，從外表上看上去一點(diǎn)兒也不像個(gè)農(nóng)村女人，她描眉涂嘴，說不出像個(gè)什么。毛榮榮可能沒聽見范校長的話，也許她聽見了故意裝作沒聽見，因?yàn)樗亮酥鄣哪樕蠜]顯出任何尷尬的神情……毛榮榮很快知道了事情的真相……她的臉一下子瓦白瓦白的，仿佛突然裱上了一層白紙，大約過了一分鐘，那張臉又變紅了，紅得像潑了一瓢新鮮豬血，不一會(huì)兒又變黑了，黑得如同翻起來的鍋底……

——曉蘇《中國愛情·山村教育》

生:這段文字是不是肖像描寫呢?寫少婦生得“白凈而豐滿”，寫她“描眉涂嘴”，寫她的臉色等等。

師:那你覺得個(gè)性特征突出嗎?

生:個(gè)性很突出。尤其是說“從外表上看上去一點(diǎn)兒也不像個(gè)農(nóng)村女人”“說不出像什么”。我推測(cè)，她一定是生活在農(nóng)村里好吃懶做、吃喝玩樂的人。

師:有道理。但大家注意到作品中人物臉色的變化嗎?在曉蘇先生的小說中，毛榮榮的身份是一個(gè)與村長即羅二壯關(guān)系曖昧的“代課教師”。她初中就沒畢業(yè)，上課時(shí)經(jīng)常念錯(cuò)字，她自私而又心胸狹窄，她能否從“代課教師”轉(zhuǎn)成“民辦教師”，與花梅的來或去有很大關(guān)系。我們看，她的臉色變化實(shí)際上反映的是什么呢?是其心理的變化。在寫人的記敘文中，心理描寫就是把人物的心理活動(dòng)、心理狀態(tài)和思想矛盾斗爭(zhēng)的歷程揭示出來。心理描寫的目的是什么?是為了揭示人物的精神世界，刻畫人物。本段中毛榮榮的神情表現(xiàn)了她的什么心理?

生:臉色發(fā)白是驚恐，臉色發(fā)紅是焦急，臉色發(fā)黑是憤怒、嫉恨。

師:分析得很好。不同的人對(duì)某一件事的反應(yīng)，會(huì)有不同，但是，心理活動(dòng)，一定會(huì)打上個(gè)性的烙印。毛榮榮的心理反應(yīng)在其臉色上就是如此，前面寫她“白凈而豐滿”，才有了后面臉色的突出變化，這里還運(yùn)用了夸張的修辭手法。但對(duì)她這樣一個(gè)人來講，卻極具其個(gè)性特征。剛才有的同學(xué)把它當(dāng)作一個(gè)肖像描寫，這里我要向大家講一講心理描寫的幾種方式。大家看到的這段描寫，我們稱之為“間接式心理描寫，即通過表情、動(dòng)作或語言來反映人物心理。還有直敘式，也叫心理剖析式，即作者直接描述人物心理，因?yàn)樽髡呤恰盁o所不知”的。獨(dú)白式，即由人物自言自語;幻覺式，即用人物幻覺、夢(mèng)境來展示其內(nèi)心世界?？傊?，心理描寫方式可以是靈活的，但是一定要符合人物的性格，寫出其個(gè)性心理。注意和前面的幾種寫人方式有機(jī)結(jié)合，必能達(dá)到意想不到的效果。下面，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)砸浴段业耐馈窞槔?，寫同桌在考試成功或失敗時(shí)的心理。

(學(xué)生們相互議論，寫出了片段文章，上臺(tái)交流，教師評(píng)點(diǎn)。)

師:同學(xué)們，今天我們一起討論了記敘文中寫人的方法。寫人，要突出人物個(gè)性，形象才能鮮明、生動(dòng)，使讀者如見其人，如聞其聲。人物的個(gè)性又通過個(gè)性化的語言、個(gè)性化的肖像、個(gè)性化的動(dòng)作、個(gè)性化的心理來表現(xiàn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們要多留心，善于觀察，發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性，在寫作時(shí)才會(huì)使你筆下的人物成為獨(dú)特的“這一個(gè)”。今天這節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們完成《我的同桌》這篇作文。

徐明生，男，中學(xué)高級(jí)教師，多次參加高考語文閱卷工作?，F(xiàn)居湖北隨州。