今年的試題可謂是“春色滿園”、“清香撲鼻”.試題注重基礎，強調通法，“新”而不怪，基礎性鮮明;試題傳遞人文關懷，選材公平，設問科學，親和性兼具;試題關注知識的產生、知識的交匯，關注數(shù)學思想方法的滲透，思想性深刻;試題堅持能力立意，層次清晰，突出對數(shù)學能力與數(shù)學素養(yǎng)的考查，選拔性明確;試卷延續(xù)去年結構，風格清新，穩(wěn)步前行，發(fā)展性突出…….在這滿園的春色中，讓我們眼前為之一亮的是對學習方式的考查，獨樹一幟.

學習方式不同于具體的學習策略和方法， 而是指人們在完成學習任務過程中的基本行為和認知取向，是學習新知或解決問題所采取的一貫方式，具有自主性、探究性和合作性等基本特征.現(xiàn)代教育對受教育者的關注不只是“學到什么”，還關注“學會怎樣學習”.新一輪基礎教育課程改革強調人的主體性，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為價值取向，對學習方式提出新的要求:使學生在獲得知識的過程同時成為學會學習的過程.《課標》“倡導積極主動、勇于探索的學習方式”，同時高中數(shù)學課程還設立了“數(shù)學探究”、“數(shù)學建模”等學習活動，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式創(chuàng)造了有利的條件，學生可通過各種不同形式的自主學習、探究活動體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，進而發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，使學習過程成為一個“再創(chuàng)造”過程.因此，對學習方式的考查也就自然進入高考命題的視野.