目前，我國(guó)正在進(jìn)行國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)，改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)就是：要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究性學(xué)習(xí)．科學(xué)探究不僅被作為重要的理念強(qiáng)調(diào)，作為教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，作為必須實(shí)施的內(nèi)容要求． 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)數(shù)學(xué)探究是這樣解釋的：數(shù)學(xué)探究是指學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問題，自主探究、學(xué)習(xí)的過程．這個(gè)過程包括：觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測(cè)、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論或規(guī)律，給出解釋或證明．在所使用的人民教育出版社 A 版數(shù)學(xué)教材中的“探究”可以說是無處不在，在一個(gè)新知識(shí)的獲得前，往往是通過問題的探究來解決，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，在每本必修教材中“探究”均不下25次，這樣不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析、歸納能力有極大的幫助，對(duì)此類問題進(jìn)行深刻的探討，力爭(zhēng)在教學(xué)中盡量多地去設(shè)計(jì)“探究”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力．