香港書商希望緩期實施教材分拆定價

據(jù)香港媒體報道，香港教育局爭取在今年9月新學年實施課本和教材分拆定價，以調低書價，但遭出版商強烈反對。出版商要求給予兩年過渡期，讓業(yè)者為調整價格作好準備。

出版商、學校代表及香港署理教育局長陳維安2月8日出席立法會教育事務委員會，討論分拆教材和教科書的可行方法。對于教育局要求出版商今年9月新學年實施教材分拆定價，香港教育出版商會及中英文教出版事業(yè)協(xié)會認為，分拆教材有一定技術困難，也涉及龐大版權費等，加上出版商已向學校提供大批免費教材，短期內學校毋須再購買，建議延至2012年再分拆教材。

香港教育出版商會會長王偉文稱，教科書的價格受不同因素影響，有時是因為教育政策改變，出版社要重新開發(fā)教科書，令成本大增。他又指，社會人士認為出版商牟取暴利是出于誤解。而如今有關部門要求出版社分拆訂價卻沒有撥款資助學校購買教材，會導致出版社蝕本經(jīng)營，因此，他們提議為出版商提供1-2年的過渡期。

香港成立通識教育推廣及發(fā)展協(xié)會

2月9日，香港通識教育推廣及發(fā)展協(xié)會正式成立，其目的是集合通識教育及文化界精英，協(xié)力推廣及發(fā)展有關學科，使莘莘學子能掌握通識學科的學習竅門，在學習，應用及評估中得到最好的表現(xiàn)。

協(xié)會主席王建元表示，通識教育對很多師生而言都非常陌生，社會上有很多信息，但非常紛亂，毫無系統(tǒng)，故我們組織了一批大學學者及文化人，希望透過不同活動、講座引導師生在通識的教與學。隨后，協(xié)會將與香港教育局、考評局等機構探討相關內容，希望可以做好通識的推廣工作。

據(jù)了解，目前香港僅有一兩個通識教育組織或團體，但大多數(shù)為中學老師組成，而該協(xié)會的核心成員除了中學界人員外，也不乏大學界、文化界人士，涵蓋面較廣泛，有利不同層面的交流。

談到未來的發(fā)展，王建元表示，該會有意為香港所有教師及學生建立電子平臺，會同中文大學信息科技教育促進中心合作設計以通識為基礎的網(wǎng)上學科活動，并為各界提供與通識教育相關的影像信息、通識教育講座、工作坊及各類活動。

鴻海捐巨資推廣電子書

據(jù)臺灣媒體報道，臺灣鴻海集團總裁郭臺銘出席永齡基金會舉辦的“2010感恩幸福安康慈善嘉年華”時表示，將捐贈新臺幣3億元給永齡希望小學，用于電子書數(shù)字學習推廣和擴校，預計9月就可見到電子書計劃的成果。

郭臺銘表示，希望小學多位居偏遠地區(qū)，信息不足，比居住在城市的學生更需要電子書，他希望這次捐贈能有助推廣電子書的數(shù)字學習，縮短城鄉(xiāng)差距。

目前全世界的電子書，有六成是由鴻海代工，郭臺銘很有信心捐出的電子書是世界一流的產(chǎn)品。他也希望各縣市盡快推廣電子書計劃。未來鴻海和永齡基金會也會與學校教師和教育部合作，推出更豐富的數(shù)字出版內容。

兩岸電子書掀起合作新契機

據(jù)臺灣媒體報道，臺灣將在3月初組團赴大陸，首度與中國移動、北大方正、漢王等大陸電信業(yè)及電子書大廠洽談電子書合作業(yè)務，雙方都將此行視為兩岸電子書上下游產(chǎn)業(yè)鏈合作的第一次接觸。

隨后，雙方將在6月召開的“兩岸通訊產(chǎn)業(yè)交流與合作會議”上，正式將電子書納入兩岸臺作項目，并于年底在大陸召開的“兩岸標準論壇”上，將電子書首度納進兩岸制定共同標準項目里。而兩岸開啟電子書合作大門后，預期將帶動鴻海、元太、臺達電、友達、英業(yè)達.佳世達、振曜等相關機構兩岸合作的新契機。

市場人士分析，這波兩岸電子書合作契機，臺灣硬件廠商可望獲得來自大陸廠商的采購商機，將遠遠大于出版商在數(shù)字內容產(chǎn)業(yè)中的作用。市場機構DisplaySearch最新報告指出，大陸的電子閱讀器銷量會由2009年的80萬臺，提高至2010年的300萬臺，增長速度驚人。

臺灣推行331活動，鼓勵民眾閱讀

根據(jù)調查顯示，臺灣民眾不愛運動，也不愛讀書，時間緊張是多數(shù)人不運動、不學習的理由和借口。為了改善現(xiàn)狀，臺灣推出“學習行動331”計劃，希望民眾每天至少能運動30分鐘，閱讀30分鐘。

調查指出，臺灣民眾平均每周觀看電視的時間16.94小時，上網(wǎng)時間為7.41小時，閱讀時間只有2.72小時，平均每人每天閱讀時間不到25分鐘，每人每年平均只借書1.7冊。為了推動民眾閱讀，臺灣相關部門推出“學習行動331”計劃，希望將臺灣的規(guī)律運動人口比率由目前的24.4％，每年提高0.5％，四年后達到26％以上。民眾參與學習平均率由目前的三成，逐年提升到四成以上，這項計劃將從學校做起，強化學校運動社團和運動特色，同時以學校為核心，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)發(fā)展運動特色，落實校園“一人一運動，一校五團隊”的措施。