“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;百年之計(jì)，莫如樹人?！焙\濤總書記強(qiáng)調(diào):“立德樹人，育人為本，德育為先。”青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們正處在人生打基礎(chǔ)的階段。他們的道德素質(zhì)狀況，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)，道德教育尤為重要。學(xué)校作為思想道德教育的主陣地，培養(yǎng)人才的重要場所，肩負(fù)著思想道德教育的神圣職責(zé)。

這次德育論壇的專家演講都圍繞“育人為本、德育為先”的主題，緊扣學(xué)校德育的熱點(diǎn)問題。

強(qiáng)化德育為先的觀念

與會代表一致在思想上明確了胡錦濤總書記提出德育為先的重要意義，即培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，是社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。堅(jiān)持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先。河北邯鄲市復(fù)興區(qū)教育局局長裴獻(xiàn)堂等一批與會局長、校長在論壇中認(rèn)為“育人為本”就是要尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識;“德育為先”就是始終把學(xué)生的思想道德教育放在首，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中做人做事的基本道理，傳播中華民族的優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)。

感悟德育的內(nèi)化作用

北京師范大學(xué)于丹教授說:德育不簡單是一種教育體系，更是一種生命的態(tài)度。如果把德育做成外在的灌輸，孩子們會反感。德育應(yīng)該是一種內(nèi)心的喚醒，是人性之間樸素的愛與善良，是人與人之間的溫暖與信任，是生命之間的幫助與扶持，是人在困頓之中的依賴與感恩。她說我們之所以需要道德，不是因?yàn)槲覀兏呱?，而是因?yàn)槲覀儫o助，德育應(yīng)該是讓人人沉浸其間，并且，因?yàn)槌绺叩牡赖露@得幸福的一種力量。

首都師范大學(xué)李燕杰教授、中國關(guān)工委藝術(shù)研究會理事長劉吉、副理事長彭清一、中國青年政治學(xué)院教授陸士楨、中國少兒出版社原副總編盧勤、北京陳經(jīng)倫中學(xué)副校長朱洪秋在論壇中認(rèn)為:學(xué)校德育應(yīng)該體現(xiàn)對學(xué)生良好道德培養(yǎng)，愛心的升華;學(xué)校德育應(yīng)該是有魅力的、快樂的、美麗的，是“一幅美麗的畫、一首動聽的歌?！?/p>

突出德育的學(xué)校特征

中央教育科學(xué)研究所原德育中心主任詹萬生教授提出了根據(jù)學(xué)校特征要建立和諧德育。和諧德育的體系是:學(xué)校和諧德育具體化——構(gòu)成校本和諧德育體系的德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價等要素的細(xì)化、優(yōu)化與科學(xué)化;學(xué)校和諧德育特色化——形成學(xué)校所處的地方特色、層次特色和辦學(xué)特色在學(xué)校德育工作中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格;學(xué)校和諧德育可操作性——學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程之中，做到全面操作:把德育內(nèi)容具體化為學(xué)生喜聞樂見、易于接受的名言警句、溫馨提示等形式，分布到學(xué)校教學(xué)樓、餐廳、宿舍、體育場、文化廣場，使德育信息無處不在、全員操作:在“人人都是教育者”的觀念指導(dǎo)下，通過強(qiáng)化全員意識，建立全員機(jī)制，開辟全員渠道等措施，使每一個教職員工均能根據(jù)自己的職責(zé)分工做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。

中國倫理學(xué)會德育研究會常務(wù)理事、全國百名德育專家、中國學(xué)校教育網(wǎng)總編李亞平博士認(rèn)為德育的學(xué)校特征的凸現(xiàn)在于融入積極心理健康教育，這是21世紀(jì)學(xué)校德育的重要特征。通過積極心理健康教育，讓少數(shù)有心理問題的學(xué)生清除心理障礙，讓大多數(shù)沒有心理問題的學(xué)生及早預(yù)防，使他們生活得更加幸福快樂;教師的視角由關(guān)注學(xué)生問題轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的積極的品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生積極的心理潛能。同時學(xué)校德育呼喚陽光課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的喜、怒、哀、樂大部分發(fā)生在課堂上。課堂陽光教學(xué)要有四度——長度，即在有限的可用時間內(nèi)設(shè)計(jì)課堂的教與學(xué)、智商與情商活動的實(shí)用時間;寬度，即教師為每個學(xué)生服務(wù)，也就是在課堂中力爭滿足每個學(xué)生的合理需求，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理;高度，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維一體;適度，教師的教和學(xué)生的學(xué)均要尋找適合自己的，以適合自己就是好的為心理保健的目標(biāo)。

明確德育的校長職責(zé)

學(xué)校德育呼喚校長行動引領(lǐng)。如果說德育在素質(zhì)教育中是核心和靈魂地位，那么校長就是學(xué)校德育的引領(lǐng)人。一所學(xué)校的德育如何關(guān)鍵在校長。校長如何引領(lǐng)德育?校長行動引領(lǐng)德育應(yīng)該是:校長是德育第一責(zé)任人;校長組織教師全員參與德育;校長落實(shí)各學(xué)科滲透德育的方案;校長在學(xué)科教師的年終考核中將德育工作的 參與度作為評優(yōu)的鋼性指標(biāo)。

總結(jié)德育的鮮活經(jīng)驗(yàn)

論壇中有來自全國的八所學(xué)校介紹了德育實(shí)踐中的途徑方法，引起全體代表共鳴，即凸現(xiàn)實(shí)踐性——強(qiáng)化學(xué)生道德體驗(yàn)的德育;凸現(xiàn)激勵性——觸及學(xué)生心靈的德育;凸現(xiàn)自主性——為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展和選擇空間的德育;凸現(xiàn)整體性——形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的有效德育。

在交流發(fā)言中，一些德育的鮮活經(jīng)驗(yàn)在閃光，使與會代表得到借鑒學(xué)習(xí)，如四川雙流縣中和中學(xué)重視道德體驗(yàn)的德育，讓學(xué)生在具體行為中感受真善美;北京陳經(jīng)倫中學(xué)確定“實(shí)施做人德育、建設(shè)青春校園”的德育目標(biāo)，實(shí)施了德育首席、八好班級、部委管理、人生遠(yuǎn)足、百名標(biāo)兵、社區(qū)德育等十項(xiàng)舉措;遼寧沈陽市岸英小學(xué)和河北邯鄲峰峰礦區(qū)學(xué)校開展“英雄團(tuán)隊(duì)”活動，為未成年人奠基;北京六十五中學(xué)將美育與德育融合，讓德育美起來，進(jìn)行德育新的詮釋和嘗試;空軍藍(lán)天幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育，形成品德教育合力;北京呼家樓中心小學(xué)培育人文素養(yǎng)，傳承民族精神等等。

提出德育存在的問題

其一、“德育為先”還需真正落實(shí)，干部考核指標(biāo)忽視德育。有著校長局長經(jīng)歷的李亞平博士在調(diào)研后指出:“學(xué)校德育說起來重要，干起來不要”的重智輕德的現(xiàn)象普遍存在，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的清白病校長們違心的去干。現(xiàn)在校長是戴著中高考的沉重的枷鎖在學(xué)校德育路上行進(jìn)。許多地方政府部門把高考成績作為衡量政績的 第一指標(biāo)，甚至出現(xiàn)個別縣因高考成績不好，竟然免職教育局長、中學(xué)校長。何東昌同志給胡總書記寫信:素質(zhì)教育轟轟烈烈、應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)、老同志擔(dān)憂我們的 教育制度不 利于德育的 開展。

其二、學(xué)生心理問題日益突出，心理健康教育到了非抓不可地步。當(dāng)今學(xué)校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、與教師的矛盾、父母離異等引起三躁現(xiàn)象:煩躁、浮躁、狂躁. 從大學(xué)生硫酸“潑熊”事件、研究生虐貓事件，到馬加爵殺人案件。2008年10月一個月三起事件:山西朔州初中學(xué)生殺老師、中國政法大學(xué)學(xué)生在教室用砍殺老師事件，浙江麗水市縉云縣盤溪中學(xué)丁某因逃課上網(wǎng)而怕被老師告訴家長，將31歲女教師潘偉仙騙殺在山上。2009年11月河南省新密市一高三學(xué)生李金川自殺并留下遺書，遺書透露不滿學(xué)校不正之風(fēng)。同時相當(dāng)數(shù)量的 學(xué)生把考試成績作為衡量人生價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，處在重壓之下，據(jù)了解，能夠做所謂小學(xué)“奧數(shù)”題的尖子生僅5%、而95%的學(xué)生去陪賽心理傷害，考試引起的情緒沒有地方宣泄。

其三、德育社會環(huán)境存在污染，需要進(jìn)一步凈化美化。

雖然多次掃黃打非有 一定成效，但網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力游戲，淫穢光碟錄像和不健康書籍還是屢禁不止，特別是網(wǎng)絡(luò)上缺乏道德的網(wǎng)絡(luò)游戲(如偷菜)對學(xué)生可以說是慢性的毒害，許多老師反映，這些缺乏道德的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)校的道德教育起著詆毀作用。

其四、學(xué)校德育實(shí)效性不突出，貼近學(xué)生生活實(shí)際欠缺。在一定程度上德育內(nèi)容“一刀切”，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)缺乏內(nèi)容的序列化;學(xué)校德育貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際不夠;德育在各學(xué)科的滲透還沒有有效的落實(shí)。

其五、德育缺乏家庭社會有效配合，沒有形成一股合力。據(jù)調(diào)查70%的父母都把孩子文化學(xué)習(xí)放在第一位，幾乎全中國家長的統(tǒng)一的口頭禪:“孩子、只要你學(xué)習(xí)好，別的什么不要管” ，沒有做人的要求，品德的缺失是家長的思想行為造成。

貫徹精神 明確思路

進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作

會議提出要進(jìn)一步貫徹胡錦濤總書記提出的:學(xué)校教育、育人為本、德智體美、德育為先的指示和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、進(jìn)一步明確德育的重要地位。黨的十七大報告提出: “要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！蔽覀儽仨氁愿叨鹊木o迫感和責(zé)任心，認(rèn)真落實(shí)德育為首的要求，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校德育工作，堅(jiān)持“教書育人、育人為本”“素質(zhì)教育、德育為先”的原則，切實(shí)把德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位。

二、進(jìn)一步完善德育的工作體系。建立校長德育負(fù)責(zé)制，落實(shí)一把手德育工程，把學(xué)校德育業(yè)績作為校長考核的鋼性指標(biāo)，形成由校長引領(lǐng)牽頭的學(xué)校管理育人網(wǎng)絡(luò)、教書育人網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò)、組織育人網(wǎng)絡(luò)，完善德育工作體系，并負(fù)責(zé)對學(xué)校每個部門、每個學(xué)科、每名教師的德育責(zé)任進(jìn)行考核。建立以班主任為核心、科任教師積極參與的德育導(dǎo)師制，為學(xué)生發(fā)展提供全方位服務(wù)。

三、建立教師學(xué)科德育責(zé)任制，牢固樹立“課課有德育、人人是德育工作者”的 觀念。增強(qiáng)德育的整體性就是要在校內(nèi)形成全方位、立體式的德育網(wǎng)絡(luò)，全體教職工人人參與德育工作，校園環(huán)境處處體現(xiàn)育人氛圍。

四、進(jìn)一步落實(shí)德育的學(xué)科滲透。課堂是學(xué)校德育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道。要優(yōu)化學(xué)科滲透德育的過程，提高學(xué)科滲透德育的質(zhì)量，做到“五有”，即:有學(xué)科滲透德育自覺意識; 有學(xué)科滲透德育有機(jī)結(jié)合; 有學(xué)科滲透德育內(nèi)容序列; 有學(xué)科滲透德育適度要求;有學(xué)科滲透德育務(wù)實(shí)效果。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)德育的家校結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的互動和結(jié)合。一是積極辦好家長學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的人才培養(yǎng)觀和家庭教育觀，幫助家長改進(jìn)家庭教育方法。二是學(xué)校完善家長委員會，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師與學(xué)生家長聯(lián)系溝通機(jī)制，鼓勵家長積極參與學(xué)校管理和德育活動，參與對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價。三是學(xué)校要主動與所在地社區(qū)、鄉(xiāng)村的聯(lián)系，積極爭取社區(qū)、鄉(xiāng)村對學(xué)校工作的關(guān)心和支持，邀請社區(qū)、鄉(xiāng)村參與學(xué)校的德育活動，定期組織學(xué)生到周邊社區(qū)、鄉(xiāng)村參加有意義的社會實(shí)踐活動，建立學(xué)校和社區(qū)、鄉(xiāng)村聯(lián)動的教育平臺。

六、進(jìn)一步形成德育的社區(qū)合力。

第一，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力。要把學(xué)校德育作為未成年人思想道德建設(shè)的重要指標(biāo)納入街道、社區(qū)工作的考核內(nèi)容，納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核范圍。結(jié)合落實(shí)“十一五”規(guī)劃，把社區(qū)學(xué)校校外活動場所建設(shè)納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排，全面部署。要增加對社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)的投入，給予必要的財政支持。學(xué)校青少年思想道德建設(shè)涉及方方面面，要充分調(diào)動和發(fā)揮各方面的積極性，齊心協(xié)力，共同做好這項(xiàng)工作。文明辦要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，了解情況，掌握進(jìn)度，做好督查。教育、民政、建設(shè)等部門要發(fā)揮在工作隊(duì)伍建設(shè)、基層組織建設(shè)和活動場所建設(shè)等方面的優(yōu)勢，為學(xué)校青少年在社區(qū)德育活動開展創(chuàng)造條件。

第二，凈化學(xué)校德育社會環(huán)境，呼吁文化、廣電、新聞出版、公安、工商等部門要加強(qiáng)對社區(qū)文化環(huán)境的治理。當(dāng)前特別要不斷清除網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力游戲，淫穢光碟錄像和不健康書籍、創(chuàng)作更多的豐富多彩的青少年文化藝術(shù)作品，為學(xué)校青少年健康成長營造良好的社會環(huán)境。各級各類新聞媒體要報道社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)的進(jìn)展情況，宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，營造全社會共同關(guān)心未成年人健康成長的良好輿論氛圍。

第三，以活動場所為依托，構(gòu)建社區(qū)德育陣地。貫徹經(jīng)中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理的意見》，各地要嚴(yán)格執(zhí)行這一強(qiáng)制性規(guī)定，在新建居民小區(qū)時，必須配套建設(shè)未成年人活動場所。可參考杭州、寧波等城市規(guī)定，按照每百戶30平方米的標(biāo)準(zhǔn)配置社區(qū)活動場所。2004年，中央文明辦推廣了落實(shí)兩個文件的實(shí)施辦法，明確本地的社區(qū)活動場所用房標(biāo)準(zhǔn)。各地都要從實(shí)際出發(fā)，制定規(guī)劃。

第四，以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，增強(qiáng)社區(qū)德育力量。抓好社區(qū)未成年人思想道德教育，關(guān)鍵在于有人抓，有人管，有人做。要在發(fā)揮專職社區(qū)工作者作用的同時，著力建設(shè)一支來源多樣、素質(zhì)較高、責(zé)任心強(qiáng)、懂得社區(qū)教育規(guī)律、專兼職結(jié)合的社區(qū)未成年人思想道德教育隊(duì)伍。一要繼續(xù)推進(jìn)教師下社區(qū)，二要積極組建社區(qū)志愿者隊(duì)伍。各類志愿者是社會公益事業(yè)的生力軍，也是社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作的一支重要依靠力量。三要充分發(fā)揮“五老”隊(duì)伍作用。老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”隊(duì)伍是未成年人思想道德建設(shè)的寶貴資源和重要力量。

第五，以開展活動為載體，拓寬社區(qū)德育渠道。要精心設(shè)計(jì)與學(xué)校課堂德育活動有區(qū)別的，富有社區(qū)特色、符合未成年人特點(diǎn)的活動載體，共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、少工委、科協(xié)等有關(guān)群眾團(tuán)體，要充分發(fā)揮群眾基礎(chǔ)廣泛、組織網(wǎng)絡(luò)健全、工作方式靈活的優(yōu)勢，突出自身特色，組織開展豐富多樣的以愛國主義教育為主體的各種社區(qū)德育活動，努力形成一批主題鮮明、新穎生動、富有趣味、感染力強(qiáng)的名牌活動項(xiàng)目。

第六，建立社區(qū)與學(xué)校、家庭工作協(xié)調(diào)制度。各地城區(qū)、街道要逐步成立由黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、各有關(guān)部門人員組成的社區(qū)教育委員會，加強(qiáng)對社區(qū)未成年人思想道德教育工作的統(tǒng)籌和指導(dǎo)。社區(qū)要成立未成年人思想道德建設(shè)協(xié)調(diào)組織，吸收社區(qū)工作者、轄區(qū)內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長以及熱心未成年人工作的居民參加，定期溝通情況，研究工作，組織活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家庭三者之間的互動。在寒暑假期間，可以實(shí)行由教育行政部門統(tǒng)一向中小學(xué)生發(fā)放“社區(qū)活動聯(lián)系卡”，學(xué)生持卡向社區(qū)報到，社區(qū)認(rèn)真記錄學(xué)生參加社區(qū)活動的情況，定期反饋給學(xué)校，密切了學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教育同社區(qū)教育的有效銜接。要探討建立中小學(xué)生德育綜合評價體系。把學(xué)生參與社區(qū)活動的情況作為考評學(xué)生品德操行的重要內(nèi)容，改變單一的課堂評價模式，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭三方統(tǒng)一的評價體系，保持教育的一致性。