摘要:精品課程的建設(shè)已進行了多年，如何正確認(rèn)識精品課程的地位和作用，是需要認(rèn)真思考的問題。本文基于南京郵電大學(xué)國家精品課程建設(shè)的體會，從多方面討論精品課程的地位，分析精品課程的作用，并指出一些存在的問題。

關(guān)鍵詞:精品課程;教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)“精品課程”是我們國家推出的進一步促進高校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。自2004年教育部提出精品課程建設(shè)以來，通過全國高等院校教師五年多的努力和積累，已遴選出近千門精品課程，其范圍覆蓋了本科和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的各個專業(yè)，向廣大教育工作者及高校學(xué)子呈現(xiàn)了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，對促進課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。

“國家精品課程”的評審活動在全國大、專院校中引起了強烈的反響。如何建設(shè)好“國家精品課程”，已經(jīng)成為廣大高校教師十分關(guān)注的問題。如何以建精品課程為契機，準(zhǔn)確理解精品課程的地位和作用，為教學(xué)注入活力，如何在教學(xué)過程中真正用好已建成的精品課程，從而最大限度地發(fā)揮精品課程的作用，成為我們當(dāng)前需要認(rèn)真思考的問題。

本文以南京郵電大學(xué)“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)為例，對課程組建設(shè)在“精品課程”建設(shè)中的地位和作用做了一些分析、探討和總結(jié)。希望拋磚引玉，以期對我國“精品課程”建設(shè)這項以育人為本的高等教育質(zhì)量工程起到一些積極的作用。

1精品課程的地位

按照國家相關(guān)文件的說明，精品課程是具有“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點的示范性課程”，同時要求“要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。要使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)?！本氛n程不是網(wǎng)絡(luò)課程，而是以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)課程資源共享，強調(diào)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用。精品課程是傳統(tǒng)高校的“名師名課”教學(xué)資源基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布與共享，通常是面向本科生層次的課堂教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻等內(nèi)容。

精品課程的這些要求注定了其在教學(xué)過程中的地位，即精品課程是集科學(xué)性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程[1]。

科學(xué)性表明一門精品課程的教學(xué)內(nèi)容安排和教材編寫必須科學(xué)合理，知識點的融合漸進有序、概念清楚、層次分明，語言描述準(zhǔn)確，例題豐富多樣，有針對性，便于教與學(xué)。先進性有兩個方面，一是精品課程的內(nèi)容要能充分反映當(dāng)前本課程的水平，特別是計算機學(xué)科的課程，理論與技術(shù)發(fā)展迅速，內(nèi)容更新較快，這些新的技術(shù)要能有選擇性的融入到教學(xué)內(nèi)容中;二是課件制作的形式和采用的技術(shù)要先進，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體展示技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握;整體性表明精品課程是一個一系列的課程建設(shè)過程，涉及到教材、教案、教學(xué)大綱、實驗、習(xí)題、多媒體課件、課程網(wǎng)站、師資隊伍建設(shè)等多方面，要從高層次的視野，統(tǒng)籌各個環(huán)節(jié)，特別是實驗內(nèi)容設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，要與技術(shù)的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。課程網(wǎng)站的建設(shè)要功能齊全、資料豐富、信息量大;有效性和示范性要求精品課程建設(shè)中的各個環(huán)節(jié)要能對教學(xué)質(zhì)量真正起到促進作用，起到示范作用。

在我們的“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)中，從開始就進行整體規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教材和教學(xué)大綱，對教材的內(nèi)容取舍經(jīng)過了多次認(rèn)證。根據(jù)教材內(nèi)容，編寫了實驗教材和習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計開發(fā)多媒體課件和網(wǎng)站。力求能夠達(dá)到精品課程的建設(shè)目標(biāo)。如在內(nèi)容的安排上以網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通為基點，闡述所需要的基礎(chǔ)理論知識，以一般本科院校的教學(xué)要求進行精品課程的建設(shè)，為其他辦學(xué)層次的院校提供參考。

2精品課程的作用

課程的教學(xué)過程中雖然教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”各有自己的獨立活動，但它們是不可分離的?，F(xiàn)代教學(xué)論的主要觀點認(rèn)為:教學(xué)活動作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，在本質(zhì)上是一種教師與學(xué)生之間的特殊的交往實踐過程[2]。教學(xué)交往實踐是一種師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進行的文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動過程。所以，如何依托校園網(wǎng)的優(yōu)勢，借助精品課程這個平臺，讓學(xué)生在課余時間中能夠?qū)φn堂所學(xué)進行查漏補缺，與老師進行交流、與同學(xué)進行商討，是現(xiàn)代教育手段改革需要思考的問題。作為精品課程，要充分發(fā)揮其示范和指導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1推動教學(xué)改革

教學(xué)手段和方式的是實施課程教學(xué)的具體表現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展，包括課程自身內(nèi)容的，需要我們研究在網(wǎng)絡(luò)與多媒體時代的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)的可自學(xué)性、可交互性、大容量信息資源為我們提供了進行教學(xué)改革的平臺，提供了資源共享的平臺。我們要通過精品課程的網(wǎng)站、教材、課件等對課程的教學(xué)改革提供思路和示范，在教學(xué)方法、多媒體課件應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容安排等多方面可以進行探索和嘗試，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，推進多媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)。在課程網(wǎng)絡(luò)上建立界面友好、美觀大方的課程專題內(nèi)容，提供課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、多媒體課件、習(xí)題集、案例集、相關(guān)信息以及參考文獻等。為學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我院的精品課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在:(1)制作能充分反映課程內(nèi)容的多媒體課件，而不是盲目使用;(2)是將講課內(nèi)容與實驗緊緊聯(lián)系起來，而不是只集中在理論授課;(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)授課平臺與學(xué)生交流，增加輔助閱讀材料。

2.2培養(yǎng)教學(xué)師資

當(dāng)前高等教育的建設(shè)已經(jīng)從規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，師資隊伍的建設(shè)是其重要內(nèi)容之一，師資隊伍的質(zhì)量高低直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。精品課程的建設(shè)可以為教師提供教學(xué)參考平臺，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、實施、講解等，以及現(xiàn)代教學(xué)手段的利用等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度的不同，對于重、難點知識，教師可以在課堂上著重講解，而對于內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易理解和掌握的內(nèi)容，可采用以學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。首先由教師提出若干問題，啟發(fā)學(xué)生帶著問題自學(xué)，然后讓學(xué)生走上講臺做發(fā)言，教師做歸納總結(jié)并啟迪學(xué)生向深層次思維，實現(xiàn)課堂和網(wǎng)絡(luò)有機的結(jié)合。教師不局限于課堂的講授，將師生的交流擴展到網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、實驗室、機房，注重討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)課件、E-MAIL、資源網(wǎng)站等多種教學(xué)方法與手段進行教學(xué)。通過我們的精品課程建設(shè)，有計劃地選派老師參加各類教學(xué)研討會、教材研討會和學(xué)術(shù)會議。同時，通過組織教學(xué)研討和備課，對教材、教案、教學(xué)內(nèi)容等進行分析討論，使一批教學(xué)骨干迅速成長。

2.3提供自學(xué)平臺

精品課程的建設(shè)要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的作用。近年來，教學(xué)理論研究與實踐的重點開始由教轉(zhuǎn)向?qū)W，從關(guān)注教師角色和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生角色和學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)站的建立可以給學(xué)生提供最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)上放置了豐富多彩、系統(tǒng)齊全的教學(xué)課件，學(xué)生可以在線瀏覽，也可下載學(xué)習(xí)。有能力的同學(xué)可以提前學(xué)習(xí)，上課沒聽懂的同學(xué)可以重復(fù)學(xué)習(xí)。教師可通過網(wǎng)站發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)站中查找資料，通過自學(xué)資料、分析問題，提出解決問題的基本思路。

2.4提高教學(xué)質(zhì)量

精品課程的建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要組成部分[3]，通過精品課程的建設(shè)推動教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，最終提高整體的教學(xué)質(zhì)量。由于精品課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)是有利的補充。通過校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺，教學(xué)資源中的電子講義、電子教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件和試題庫等在網(wǎng)上都能呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)習(xí)變得更加直觀、便于理解和掌握。這樣對于課上沒有弄明白的重、難點，課下通過瀏覽電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件，可以進一步幫助學(xué)生理解。對于一些由于課堂時間有限，沒有拓展開的知識點，也可以通過課程網(wǎng)站來激發(fā)學(xué)生的思考。同時根據(jù)課程特點，增加網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)、BBS、聊天室等模塊。

另一方面，課程的網(wǎng)絡(luò)資源可以進一步滿足不同層次學(xué)生的個性需求。在課堂上一個教師要面對眾多的學(xué)生，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上除了表現(xiàn)出諸多共性外，還有許多“個性化”的問題。如每個學(xué)生對學(xué)習(xí)中不理解的方面可能不盡相同，理解問題的角度、感興趣的方面也可能各有所異，甚至有的學(xué)生會對教學(xué)中的某些問題有自己不同的看法。而在網(wǎng)上開辟“在線討論”、“電子論壇”、“七嘴八舌”等欄目，就可大大增加學(xué)生與教師之間進行交流的可能性，關(guān)注不同學(xué)生的體驗及個性。

3總結(jié)

必須注意到，目前高等學(xué)校的辦學(xué)層次呈多樣性，有職業(yè)院校、本科院校等，而本科院校中各自的培養(yǎng)目標(biāo)各異，課程設(shè)置和專業(yè)方向又不相同，具有鮮明的辦學(xué)特色，所以要正確看待精品課程的作用和地位，它僅僅提供了本課程基本的要求，不可能適應(yīng)所有辦學(xué)層次的需要;另一方面不同高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，所采用的教學(xué)手段和方法要適應(yīng)不同學(xué)生群體的需要，精品課程的教學(xué)內(nèi)容和安排僅僅是一種參考，要根據(jù)學(xué)生的具體實際進行調(diào)整[4]。

當(dāng)然精品課程在教學(xué)過程存在的一些不足。如呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，部分課程“電子書”現(xiàn)象嚴(yán)重，且缺乏層次性;要提防電子化教學(xué)引起的學(xué)生惰性，許多理工科課程中的理論，不僅要求能理解，更重要的是會應(yīng)用，經(jīng)常是“手過一遍勝過眼過千遍”，電子手段使用的過多，容易造成打開書一看就會，合上書一點也想不起來的現(xiàn)象，在課堂上應(yīng)是各種教學(xué)手段相結(jié)合，鼓勵學(xué)生做筆記。

總之，精品課程建設(shè)是一個長期過程，要在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改進問題中完善，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，依托精品課程網(wǎng)站，將其作為課堂教學(xué)的延伸，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，形成一種開放式的教學(xué)模式，并采取有互動交流的教學(xué)方法，可以真正起到教學(xué)輔助和拓展知識途徑的作用，這為我們在新形勢下探索現(xiàn)代化教學(xué)開辟了一條新的道路。

參考文獻:

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[2] 郭立婷. 精品課程及其建設(shè)研究[D]. 太原:山西大學(xué)，2007.

[3] 徐敦楷. 談基于內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量工程建設(shè)[J]. 中國高等教育，2007(18):23-26.

[4] 張安富. 正確處理“質(zhì)量工程”實施過程中的幾個關(guān)系[J]. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2009(6):8-11.

On the Status and Function of the Well-chosen Courses

YANG Geng， HU Su-jun， ZHANG Yun， LI Peng

(College of Computer Science Technology， Nanjing University of Posts Telecommunications， Nanjing 210003， China)

Abstract: The national well-chosen courses have been taken place for more than five years. How to recognize the status and function of those courses is very important. Based on the course Computer Networks and Communications， this paper discusses this topic from some points of view， including the functions of those courses and the problems to be solved in the future.

Key words: well-chosen courses; teaching reform; teaching quality

(編輯:彭遠(yuǎn)紅)