摘要:隨著計算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展和普及，3ds max這一大型三維動畫制作軟件得到越來越多學(xué)習(xí)者的關(guān)注。另外，軟件本身的強(qiáng)大功能及其應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性，在高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中尤為受到歡迎。本文對“三維建?！闭n程的改革進(jìn)行探討，通過筆者對該課程幾年來的講授、輔導(dǎo)，結(jié)合課程特點和內(nèi)容，就課程作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特色、教學(xué)過程與方法及考核方式等幾方面加以闡述。

關(guān)鍵詞:3ds max;教學(xué)方法;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)特色;教學(xué)改革

1課程的性質(zhì)與作用

“三維建?！闭n程是專業(yè)實用技能課程、與行業(yè)緊密結(jié)合。它不僅是多媒體技術(shù)專業(yè)的主干課程，也是其他相關(guān)專業(yè)的限選課程。其前繼課程是Photoshop平面設(shè)計、AutoCAD技術(shù)等課程;后續(xù)課程是三維燈光與渲染，室內(nèi)外設(shè)計。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以清楚地掌握三維建模的流程，順利而迅速地創(chuàng)建實用的三維模型，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，同時對于學(xué)生滿足崗位需要、培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位上的再學(xué)習(xí)能力有重要的作用[1]。

2教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

根據(jù)市場需求以及技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，通過企業(yè)專家論證分析，確定將三維效果圖制作作為多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。為了與多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革相適應(yīng)，體現(xiàn)高職高專多媒體技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的特點，本課程建設(shè)組將“三維建?！闭n程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)表述為:使學(xué)生獲得本課程所輻射相關(guān)崗位的直接上崗能力。

本課程的授課體系主要針對建筑行業(yè)的設(shè)計師助理(效果圖制作員)展開教學(xué)內(nèi)容的安排。這個崗位對“三維建?！闭n程的知識和能力目標(biāo)具體分解如下。

(1) 知識目標(biāo):①了解3ds max的用途、特點，熟悉3ds max的基本工作環(huán)境;②掌握3ds max的工作界面、菜單、命令面板、視圖工作區(qū)、視圖控制區(qū)，以及視圖之間的切換和界面布局的更改等;③掌握二維物體的創(chuàng)建和修改;④掌握二維物體轉(zhuǎn)化為三維物體的命令;⑤掌握三維物體的創(chuàng)建和修改;⑥熟悉材質(zhì)編輯器窗口，掌握常用材質(zhì)的制作方法。⑦掌握渲染窗口設(shè)置。

(2) 能力目標(biāo):①會下載、安裝3ds max軟件;②能制作家具模型;③能制作窗戶;④能制作房子框架模型;⑤能把家具模型合并到房子框架中;⑥能給房子模型制作材質(zhì)與貼圖;⑦能將做好的模型渲染輸出。

配合專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，本課程還突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)通用能力的訓(xùn)練，具體分解如下:①時間觀念。制作一個模型可以有多種方法，要對各方法進(jìn)行比較，選擇一個最快的、渲染時間最短的方法。②模仿能力。從模仿別人的模型開始，逐漸培養(yǎng)自己的設(shè)計風(fēng)格。③信息技術(shù)運用能力?？梢詮南嚓P(guān)網(wǎng)站上下載一些家具模型和材質(zhì)。④團(tuán)隊協(xié)作能力。⑤與教師、同學(xué)的溝通能力。⑥克服困難能力[2]。

除了培養(yǎng)學(xué)生上崗所必須的專業(yè)能力和通用能力之外，本課程的部分教學(xué)內(nèi)容還針對了效果圖制作員上崗所必須獲得的一系列證書打下一定的理論和實踐基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

本課程的教學(xué)建立在美術(shù)基礎(chǔ)、Photoshop平面設(shè)計、AutoCAD技術(shù)等先行基礎(chǔ)課程已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上。該課程為60學(xué)時，每周為4學(xué)時，具體課程內(nèi)容及學(xué)時分配如表1所示:

該課程利用3ds max制作一個綜合性的項目——室內(nèi)模型，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，把此項目分成十個小項目，最后通過學(xué)生自己獨立創(chuàng)建一個大項目，作為考核的一部分。

2.3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式為項目。

經(jīng)過歸納，三維建模最為常見的大項目為:客廳模型、臥室模型、書房模型、洗手間模型、餐廳模型和廚房模型的制作，其中客廳模型和臥室模型的制作最常見。這也就是學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后最有可能參與的項目類型，因此設(shè)計一個最常見的客廳模型是學(xué)生就業(yè)后最常見的項目。將該項目劃分為10個子項目，每個子項目設(shè)計覆蓋了項目操作必需的知識點和崗位能力的目標(biāo)。

按職業(yè)崗位的工作過程，所有的項目教學(xué)以貫穿“項目一體化”的模式，實施教師項目教學(xué)和學(xué)生項目實踐一體化教學(xué)。教師以實際崗位的知識、能力、素質(zhì)為出發(fā)點，按模型制作流程設(shè)計子項目，運用一個實際項目設(shè)計貫穿教學(xué)全過程，在這個過程中按項目的操作，逐步穿插相關(guān)的理論知識。而學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，完成相應(yīng)的項目制作，打造“現(xiàn)狀——改造——總結(jié)和提升”的學(xué)習(xí)模式。具體分為以下幾個階段:

(1) 臨摹階段:每個項目具體操作從現(xiàn)有的效果圖出發(fā)(建模過程要總結(jié)出建模方法，找出各方法的優(yōu)點、缺點)。

(2) 改造階段:將該項目進(jìn)行改造，制作出自己認(rèn)為更好的模型。

(3) 總結(jié)和提升階段:對該項目進(jìn)行總結(jié)，并推廣至多個相近模型。

教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，除了體現(xiàn)高職理論教育的“必需、夠用”之外，還培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)能力”，也體現(xiàn)了高職適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)崗位技能訓(xùn)練和融入社會的綜合職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

3教學(xué)方法的改革

3.1教學(xué)模式的設(shè)計

本課程是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，以實踐教學(xué)為主，教學(xué)中特別重視基本技能訓(xùn)練和項目實訓(xùn)，項目實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作要求一致，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，教學(xué)模式主要表現(xiàn)為:

(1) 以學(xué)生為主體，以職業(yè)需求確定綜合項目，單向任務(wù)和理論知識;與學(xué)生一起“學(xué)中做，做中學(xué)”;教師為主導(dǎo)，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確引導(dǎo)，了解學(xué)生對實際項目操作的困惑并加以指導(dǎo)。

(2) 以項目為課程能力訓(xùn)練的載體，構(gòu)建“項目一體化”的教學(xué)模式。從實際問題出發(fā)，精心選取各個子項目，在整個教學(xué)過程中，子項目一個接一個的、循序漸進(jìn)被展現(xiàn)、被傳授、被實現(xiàn)，當(dāng)這些子項目被完成后，構(gòu)建一個綜合項目。

3.2多種教學(xué)方法的運用

根據(jù)課程特點及對應(yīng)的崗位能力要求，在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生高水平的專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，因此教學(xué)中采用了項目驅(qū)動、方案討論、角色模擬等多種教學(xué)方法[3]。

(1) 從“臨摹”練習(xí)到“個性”創(chuàng)作再到實戰(zhàn)。

通過“臨摹”練習(xí)法，學(xué)生能夠快速熟悉作圖流程，掌握設(shè)計要點。按照崗位職業(yè)能力，精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容和過程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使得學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)能力。通過改造設(shè)計后的大討論升華了個人創(chuàng)作效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

(2) 項目驅(qū)動法。用項目驅(qū)動專業(yè)基本理論與基本技能的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了“學(xué)中用”;通過項目“臨摹”練習(xí)，學(xué)生能快速提高專業(yè)技能;通過項目“改造”練習(xí)，專業(yè)技能與實際工作接軌，實現(xiàn)了“用中學(xué)”。

(3) 項目分析討論法。在“臨摹”項目中，教師特別注重項目設(shè)計思路及專業(yè)技術(shù)的分析;在學(xué)生“創(chuàng)作”項目后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行分組討論，每組中有學(xué)生扮演“設(shè)計師”，有學(xué)生扮演“客戶”，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法，讓學(xué)生站在不同的角度評價作品效果，這樣既提高了專業(yè)技能又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;在各子項目，對同一個模型，學(xué)生做出的不同設(shè)計方案，再對比效果，分組討論和評價，使同學(xué)認(rèn)識自己專業(yè)知識的不足之處，明確努力方向。

(4) 真實情境教育。從企業(yè)中獲取成功的工程案例，給學(xué)生展示工作流程、最終效果、讓學(xué)生切身體會學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的崗位意識，實現(xiàn)了教學(xué)情境與工作情境對接。

3.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

教學(xué)中采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機(jī)演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種先進(jìn)的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，提高了教學(xué)效果，同時提高了教學(xué)效率。教學(xué)手段具體包括:

(1) 利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)廣播教學(xué)。把學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的共同問題(需要提示的重點)通過“廣播教學(xué)”，邊講邊演示，使學(xué)生即時看到操作效果。

(2) 利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外。學(xué)生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，下載相關(guān)的素材資料，制作有實用價值的作品。

3.4教學(xué)特色

本課程的最主要特色是因材施教，我們的學(xué)生是高職院校的學(xué)生，所以不適合選擇本科院校的教材。為適用社會對各類人才的需求，我們采用自編教材。教材以一個項目為中心，將理論與實踐融于一體，特色鮮明，淺顯易懂，圖文并茂，方便學(xué)生自學(xué)。使學(xué)生學(xué)完本課程就能完成其他項目。

(1) 教材融匯AutoCAD技術(shù)、Photoshop平面設(shè)計及美術(shù)基礎(chǔ)等多學(xué)科知識，在“工學(xué)結(jié)合”的背景下，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和實際操作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在效果圖的設(shè)計與制作等方面的綜合能力。

(2) 引入實際項目，使抽象難解的設(shè)計原理變得通俗易懂，使教學(xué)輕松實現(xiàn)深入淺出。在上課前，先讓學(xué)生欣賞一些精美的效果圖，每個子項目都用提問題的方式作為引子，從而使課堂氛圍更加活躍，提高教學(xué)效果。

(3) 教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過向?qū)W生演示PPT和軟件的操作，使每個學(xué)生只要看著自己的電腦就能輕松理解該堂課的主要內(nèi)容，掌握課程的重點與難點。教學(xué)中注重實踐教學(xué)，利用大量的素材與模型資料，在每次實踐課中按任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生多操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

(4) 在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師通過項目精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言，表達(dá)自己的觀點和想法，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力、良好的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。將學(xué)生組織為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和對答問題，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。以評價學(xué)生的作品的方式鼓勵學(xué)生多思考、多練習(xí)、多動手，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心。

4考核方式的改革

考試是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)， 不但可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 而且可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)， 對教學(xué)雙方具有促進(jìn)作用。但是傳統(tǒng)的閉卷考試有很多缺陷，不能客觀反映出學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識的實際情況?？己说闹行膽?yīng)由重點考核學(xué)生掌握知識的多少，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運用所掌握的知識解決實際問題的能力。在“三維建?！闭n程中，采用了多樣化的考核模式，學(xué)生成績由“平時成績+綜合作業(yè)+期末成績”三部分組成，具體的方法如下:

(1) 實驗環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成多次上機(jī)實驗操作， 作為學(xué)生的平時考查成績。此部分占總成績的20%。

(2) 要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計一個大項目，以此考查學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生完成后將效果圖上傳到教師的服務(wù)器上。主講教師根據(jù)效果圖評定學(xué)生的成績，形成對學(xué)生專業(yè)技能的評價。此成績占總成績的30%。

(3) 理論考試重點考查學(xué)生對教學(xué)知識點的理解和掌握的程度。理論考試試卷要求難易恰當(dāng)， 符合教學(xué)大綱要求。此理論考試占總成績的50%。

學(xué)生的成績從上機(jī)實驗、綜合作業(yè)、期末成績幾方面來綜合評定，期末考試只占總成績的50%?？己朔绞降母母镫m然需要教師付出更多的勞動，但有良好的效果，可以督促學(xué)生平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每個實驗，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，使其真正掌握課程的內(nèi)容。

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Exploring on the Curriculum Reform of Three-Dimensional Modeling in Colleges

LU Li-fang，ZHENG Rong

(Hangzhou Vacation Technology College， Hangzhou 310018，China)

Abstract: With the increasing development of computer technology and penetration， 3ds max in this large-scale three-dimensional animation software is paid attention to. In addition， the software itself and the power of the extensive applications in the relevant professional college students are particularly welcome. In this paper， the Three-Dimensional Modeling to reform the school curriculum are discussed， and through the author’s the past few years teaching， counseling， combined with its features and content of courses in this paper on the role， teaching content， teaching methods and assessment process and methods are elaborated on several aspects.

Key words: 3ds max; teaching methods; teaching characteristics; teaching reform

(編輯:彭遠(yuǎn)紅)