摘要:本文從培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)以適應(yīng)未來職業(yè)的需要出發(fā)，分析師范院校計算機(jī)課程教學(xué)中存在的不足，闡述了“應(yīng)以社會對學(xué)生的信息素養(yǎng)需求出發(fā)，對計算機(jī)課程進(jìn)行科學(xué)改革”的觀點(diǎn)，結(jié)合在作者的教學(xué)實(shí)踐，介紹了作者在計算機(jī)課程改革方面所采取的措施及取得的成果。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)課程改革;教學(xué)模式;教學(xué)方法;教學(xué)改革實(shí)踐

隨著高等教育體制改革的深入，高校擴(kuò)大招生規(guī)模的戰(zhàn)略性決策的逐步實(shí)施，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了較短時間內(nèi)的大跨越，快步邁進(jìn)了大眾化教育的階段。教育要以人為本，這要求我們要為學(xué)生的終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，使更多學(xué)生成才。按照我國人才培養(yǎng)模式及社會職業(yè)需求，高等師范院校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)到教育行業(yè)就業(yè)。目前，我國中小學(xué)的信息化程度仍很薄弱，其主要制約因素不是硬件設(shè)施，而是中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)。師范生是中小學(xué)師資的主要來源，因此，提高師范生運(yùn)用信息的能力、不斷學(xué)習(xí)使用新信息和新知識的能力就顯得尤為重要。為了適應(yīng)社會對師范生的要求，高等師范院校在計算機(jī)課程體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都需要改革，應(yīng)從單純的計算機(jī)知識傳授轉(zhuǎn)到對師范生信息綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。高等師范院校不僅要提高師范生的職業(yè)技能，更要提高師范生查詢、利用、再加工信息的能力。

1課程教學(xué)中的不足

隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域已逐漸深入到社會的各個方面，計算機(jī)知識和應(yīng)用能力是當(dāng)代師范生知識能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。為了適應(yīng)當(dāng)今社會對師范生計算機(jī)素養(yǎng)的需求，計算機(jī)課程已經(jīng)成為師范院校所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機(jī)課程教學(xué)中還存在如下問題。

1.1知識范圍過于狹窄

目前，師范院校開設(shè)的計算機(jī)課程主要包括“計算機(jī)基本操作”、“網(wǎng)絡(luò)基本操作”等科目?！坝嬎銠C(jī)基本操作”比較注重Windows 、Office 2000 ( 中文Word 2003、中文PowerPoint 2003、中文Excel 2003)操作[1-3]?！熬W(wǎng)絡(luò)基本操作”多是訓(xùn)練Internet 基本應(yīng)用技能。事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計算機(jī)的普及，許多中學(xué)在初中階段和高中階段都開設(shè)了信息技術(shù)課，很多學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識，這就出現(xiàn)了高等師范院校計算機(jī)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的局面，導(dǎo)致師范生對大學(xué)里的計算機(jī)課程失去興趣。因此，如何加深這部分知識的深度和廣度，由過去簡單操作技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究一個重點(diǎn)。

1.2授課形式過于單一

從我國目前高等師范院校學(xué)生來源地區(qū)情況看，有來自于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，也有來自于農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。來自于農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生，計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作能力還比較缺乏;而來自于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和簡單的操作能力，有部分學(xué)生對計算機(jī)常用工具軟件的運(yùn)用還比較熟練。但大多數(shù)的學(xué)生對計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理和程序設(shè)計等方面的知識是知之甚少，在計算機(jī)的應(yīng)用能力上也缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生的信息意識和信息能力不強(qiáng)[4-5]。目前，師范院校為節(jié)省教學(xué)資源，計算機(jī)公共課程采用的多是大班授課方式，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都一樣，并規(guī)定統(tǒng)一的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度和檢測標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的起點(diǎn)和能力差異很大，如果教學(xué)深度不夠，計算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生會感覺教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，失去學(xué)習(xí)興趣;如果加深一些教學(xué)深度，又會使一些接觸計算機(jī)比較少的學(xué)生感覺聽不懂、學(xué)不會，從而產(chǎn)生畏難情緒。

1.3不同專業(yè)的計算機(jī)教材過于統(tǒng)一

在教學(xué)內(nèi)容上，所有專業(yè)計算機(jī)課程都是采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，把計算機(jī)課程的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的計算機(jī)素養(yǎng)聯(lián)系在一起，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確。如對準(zhǔn)備將來從事美術(shù)教育的師范生來說，計算機(jī)繪畫能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，需要在教材上有所體現(xiàn)。

2課程教學(xué)模式和方法的改革探討

針對現(xiàn)在師范院校計算機(jī)課程教學(xué)存在的不足，必須要對課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)師范生未來職業(yè)的需要。結(jié)合我們申報的計算機(jī)課程教育教學(xué)改革課題，談一下我們的改革實(shí)踐。

2.1教學(xué)模式改革

在教學(xué)模式上，應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的班級授課制模式，而采用分類教學(xué)的基本模式[6]。可根據(jù)學(xué)生計算機(jī)水平不同，分為初級班、中級班、高級班，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，按不同的教學(xué)計劃組織教學(xué)。如在初級班中，重點(diǎn)可放在計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識的普及和操作技能的訓(xùn)練上;在中級班和高級班中，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力，提高學(xué)生的計算機(jī)綜合信息處理能力。

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

取消選用統(tǒng)一教材的方法，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。對于初級班的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生在信息化社會里能更好工作、學(xué)習(xí)和生活所必備的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息挖掘與獲取、信息分析與處理、信息加工與應(yīng)用的有關(guān)基礎(chǔ)知識與實(shí)際能力，使學(xué)生具備計算機(jī)文化的基本素質(zhì)。因此，可采用現(xiàn)有的“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”的課程設(shè)置和教材。而對于中級班和高級班的學(xué)生，則應(yīng)改革現(xiàn)有的課程設(shè)置和教材，由只注重介紹計算機(jī)應(yīng)用軟件的操作技能，轉(zhuǎn)變到注重介紹運(yùn)用計算機(jī)應(yīng)用軟件解決中小學(xué)實(shí)際問題的案例上來，探索以培養(yǎng)學(xué)生綜合信息處理能力為主的計算機(jī)基礎(chǔ)教育的模式。同時也可借鑒國外一流大學(xué)的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，以計算機(jī)導(dǎo)論形式多角度地介紹計算機(jī)核心基礎(chǔ)知識，不僅從正面介紹計算機(jī)技術(shù)成就，也從反面介紹計算機(jī)的局限性和教訓(xùn)，提出學(xué)習(xí)計算機(jī)需要思考的問題。把計算機(jī)公共基礎(chǔ)課辦成以啟迪思維、拓寬視野為主的課程。

2.3教學(xué)方法和教學(xué)形式改革

在教學(xué)中多采用情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)方法[7-9]，從淺顯的實(shí)例入手，帶動理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。讓每位學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在Excel軟件的教學(xué)中，可假設(shè)學(xué)生是某中學(xué)的班主任，要求學(xué)生運(yùn)用Excel軟件統(tǒng)計匯總各個科目的總成績、平均成績、排名次。

根據(jù)計算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。改變目前上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一的現(xiàn)象，把上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照難易程度分為幾個檔次，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同檔次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或采用進(jìn)級方式鼓勵學(xué)生完成不同檔次的操作，通過大量的模擬練習(xí)題的訓(xùn)練來提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

根據(jù)學(xué)生來源的多元化，即使采用分類教學(xué)模式，但在同一層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力還會存在一些差別，因此在教學(xué)的組織管理上可采用分組學(xué)習(xí)、合作競爭的方法，通過小組相互協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。如在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師可先提出幾個網(wǎng)站設(shè)計的主題和要求，讓學(xué)生采用分組協(xié)作方式，自行選擇某個主題來完成網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，然后再由教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生們對每個小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，最后由教師做總結(jié)。

為了加強(qiáng)對計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，可探索開設(shè)一些研討課，以課堂討論的形式學(xué)習(xí)一些計算機(jī)核心基礎(chǔ)知識。如可通過“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”的研討課，介紹計算機(jī)病毒、黑客入侵、計算機(jī)系統(tǒng)常見漏洞、 防范攻擊的技術(shù)措施、密碼技術(shù)與計算機(jī)安全等一些計算機(jī)核心基礎(chǔ)知識。

在應(yīng)用軟件教學(xué)實(shí)例中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，要有實(shí)用性和針對性。如在Word 教學(xué)中，對中文系學(xué)生，可讓學(xué)生用Word 設(shè)計各種格式應(yīng)用文范例。同時，充分利用校園網(wǎng)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。

總之，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全方位地提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力。

2.4考核機(jī)制改革

改革現(xiàn)有的考核方式，對考核內(nèi)容和考核形式應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。除了考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和簡單的操作技能外，還應(yīng)注重考核學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識解決實(shí)際問題的能力。可通過布置一些課外作業(yè)，安排學(xué)生分組完成一些具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，寫出實(shí)驗(yàn)報告，組織學(xué)生研討會等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行多樣化的考核。加大對學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)和成果考核的比例，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新。

3結(jié)語

計算機(jī)課程是師范生的重要公共必修課之一。如何根據(jù)中小學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，對師范院?，F(xiàn)有的計算機(jī)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探索性改革，是每個從事該專業(yè)教學(xué)的教師要研究的課題。筆者結(jié)合計算機(jī)課程的教育教學(xué)改革課題，探討了一些改革途徑，希望通過教學(xué)實(shí)踐，使計算機(jī)課程的教學(xué)由只注重技能操作轉(zhuǎn)變到對學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。在教學(xué)中可采用更加靈活的授課方式，多開一些講座和研討課，給學(xué)生多一些思考機(jī)會，多啟發(fā)誘導(dǎo)，多搞些實(shí)踐活動，從而鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神，使計算機(jī)課程教學(xué)能取得較好的成效。

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The Practicing and Exploring of Computer Curriculum Revolution in Normal College

ZHU Si-feng1， ZHANG Yu-hua2

(1.Department of Mathematics Information Science，Zhoukou Normal University，Zhoukou 466001， China;

2.Department of Computer Science Engineering，Henan Institute of Architecture Technology，Pingdingshan 467001， China)

Abstract: According to the demand of educational occupation for normal students’ information literacy， current situation of computer curriculum instruction is analyzed， the viewpoint that computer curriculum revolution should agree with normal students’ occupation factor is expounded，and our reform measures and reform achievement in our teaching reform practice are introduced.

Key words: computer curriculum revolution; education model; teaching method; teaching reform practice

(編輯:彭遠(yuǎn)紅)