傳統(tǒng)題材的圖畫(huà)書(shū)精美雅致，可孩子卻不稀罕?是就此束之高閣，還是拿它們當(dāng)純畫(huà)冊(cè)欣賞下就算了?其實(shí)，只要用點(diǎn)心思，傳統(tǒng)故事也能用現(xiàn)代讀法重新賦予生命力。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的傳統(tǒng)題材圖畫(huà)書(shū)出現(xiàn)在爸爸媽媽的眼前，這些圖畫(huà)書(shū)或以帶著民俗和古典韻味的精致畫(huà)風(fēng)取勝，或以家喻戶曉的民間故事讓我們倍感親切。但是，一種令人尷尬的情況也隨之而來(lái):我們把自己感覺(jué)美得不得了的寶貝書(shū)捧回了家，卻不招孩子的愛(ài)!看看下面這些聰明家長(zhǎng)的讀法吧，也許能夠給你一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。

一、【傳統(tǒng)故事 + 現(xiàn)代創(chuàng)意】

1. 動(dòng)手動(dòng)腦閱讀法

家里一堆土豆發(fā)了芽，于是，照著《一園青菜成了精》，也做了個(gè)“一盒土豆成了精”，和曦在一起給這些土豆起名字，什么超級(jí)無(wú)敵衰神四腳螃蟹大將軍，憨厚忠誠(chéng)菠蘿大元帥，沉默寡言珊瑚頭草莓上將(菠蘿大元帥他弟弟)，還有土豆國(guó)國(guó)王——蛋蛋陛下……樂(lè)得大小人兒都笑成了一團(tuán)兒!——曦媽

傳統(tǒng)圖畫(huà)書(shū)中有一些直接就可以成為手工DIY的好教材，這一點(diǎn)可能很多心靈手巧的家長(zhǎng)早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，比如，《虎年的禮物》不僅僅可以作為剪紙手工的參考模板，還可以參考上面的花紋配色做布藝?yán)匣⒄眍^;《好乖乖》中每幅畫(huà)都可以作手工賀卡的參考圖，等等。同時(shí)，一些傳統(tǒng)題材圖畫(huà)書(shū)中的創(chuàng)意靈感也可以用于日常生活小制作，比如，就像曦媽那樣，模仿“一園青菜”給孩子來(lái)個(gè)“一盒土豆”的手工游戲，多奇妙啊!還有一些包含了民間趣味習(xí)俗的圖畫(huà)書(shū)，更可直接拿來(lái)運(yùn)用在平時(shí)的節(jié)日活動(dòng)中。

2. 邊走邊唱閱讀法

帶女兒去參觀家鄉(xiāng)的黃鶴樓和古琴臺(tái)，一定會(huì)帶上那套《荊楚傳說(shuō)畫(huà)叢》。我和女兒都最喜歡其中那本《古琴臺(tái)的傳說(shuō)》，我們找了一個(gè)空地坐下，一起讀起這本書(shū)。想想看，帶著這樣的書(shū)在戶外閱讀，對(duì)照著古色古香的圖畫(huà)，再看眼前鮮活的風(fēng)景，肯定又別有一番滋味，而且還可以讓孩子了解家鄉(xiāng)，真是美妙的經(jīng)歷啊!——心心媽

傳統(tǒng)民間故事往往具有鮮明的地方特色，比如《西湖民間故事》《彩繪本中國(guó)民間故事》，結(jié)合這些故事，在旅行中尋幽訪古，是把僵硬文字轉(zhuǎn)化為鮮活體驗(yàn)的最佳選擇。這種閱讀法比較適合大一點(diǎn)的孩子，在行走中，父母也需要注意和孩子及時(shí)交流，多講點(diǎn)書(shū)本之外的逸聞趣事，豐富孩子的文化積淀。

二、【傳統(tǒng)故事 + 現(xiàn)代思想】

1. 批判式閱讀法

給娃買(mǎi)了《老虎外婆》等一批民間風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)，才講完第一個(gè)故事，他就問(wèn)我，怎么老虎被打死了?前幾天去動(dòng)物園，那個(gè)阿姨不還說(shuō)，老虎是珍稀動(dòng)物要保護(hù)嗎?我一時(shí)有點(diǎn)語(yǔ)塞，但咱畢竟是久經(jīng)刁鉆問(wèn)題考驗(yàn)的人了，立刻靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他說(shuō):“對(duì)啊，這個(gè)錯(cuò)挑得有理，其實(shí)還有好多故事都沒(méi)注意到要保護(hù)動(dòng)物，我們一起來(lái)找找看?！惫?，他特興奮地和我一起找，找了一圈之后說(shuō):東郭先生讓人把狼打死也不對(duì)，狼也是要保護(hù)的動(dòng)物!——點(diǎn)點(diǎn)媽

其實(shí)，傳統(tǒng)故事中難免有一些很陳舊的思想，比如:《老虎外婆》《東郭先生》—含有對(duì)野生動(dòng)物的敵視;《鐵杵磨成針》—強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)一定要枯燥乏味、日復(fù)一日地練習(xí);《夸父追日》—認(rèn)為追求夢(mèng)想就一定要蠻干到底，到死方休……和孩子共讀這些老故事，如果能以批判式的角度去講述，或者挖掘出故事中其他的閃光點(diǎn)，一邊講，一邊和孩子共同思考，那原本沉悶的故事，往往會(huì)一下子煥發(fā)出不一樣的光彩，也會(huì)讓孩子在閱讀中更有收獲。

2. 考證式閱讀法

昨天和寶寶一起看了《牛年的禮物》里的《牛郎織女》這本書(shū)。講的時(shí)候多講了書(shū)上沒(méi)有的那個(gè)結(jié)尾——牛郎帶著兩個(gè)孩子在天上變成了星星。寶寶很好奇，非要我指給他看，天上哪個(gè)星星是牛郎變的，哪個(gè)星星是牛郎的小孩子變的。我一下給噎在那里了，幸好有爸爸來(lái)解圍，帶著寶寶在陽(yáng)臺(tái)上指指點(diǎn)點(diǎn)半天，回屋后，又答應(yīng)周末帶他去天文館看星星，他這才心滿意足地去睡覺(jué)了。——?dú)W寶媽媽

傳統(tǒng)故事有久遠(yuǎn)的歷史積淀，所以可以挖掘的周邊知識(shí)也就格外多，不過(guò)挖掘的方式卻是需要?jiǎng)右稽c(diǎn)腦筋的。比如《牛郎織女》的故事，除了可以讓孩子對(duì)天文感興趣，還能引出不少古詩(shī)和相關(guān)的七夕節(jié)習(xí)俗。又比如《三十六個(gè)字》這本書(shū)，雖然故事的主角是象形文字，但是從這個(gè)故事開(kāi)始，也可以帶著孩子從象形到柳體、顏體的漢字演化史進(jìn)行一番考證。

這需要父母多下工夫，在讀書(shū)之前就留心作這些資料的積累，不管是買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，還是帶孩子去博物館等場(chǎng)所長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，都是要在講故事的同時(shí)用一些“題外話”引發(fā)孩子興趣，這樣才能讓同一本書(shū)讀出不同的滋味。

三、【傳統(tǒng)故事 + 現(xiàn)代形式】

演繹式閱讀法

今天的媽媽讀書(shū)會(huì)我們一起表演《拔蘿卜》。稍加收拾，我們的拔蘿卜大隊(duì)上場(chǎng)了!雖然我們的“蘿卜”很苗條;雖然“老爺爺”的白眉毛胡子因?yàn)樘鞖庋谉峤M了汗水，差點(diǎn)掉下來(lái)……但熱烈的氣氛，生動(dòng)地講述，還是讓孩子們很激動(dòng)，很多人都站了起來(lái)，場(chǎng)地也在不斷縮小?！i小一媽

不論是公園的草坪林蔭，還是家里的床頭枕上，一本書(shū)就可以鋪開(kāi)一個(gè)表演的舞臺(tái)，傳統(tǒng)圖畫(huà)書(shū)本身戲劇色彩就很濃厚，所以很適合用于話劇、舞臺(tái)劇等表演形式。同樣，《蘿卜回來(lái)了》《豬八戒吃西瓜》等等，都是適合邊講邊演的傳統(tǒng)故事，不過(guò)，要注意的是，這些故事中有些文縐縐的對(duì)話，不一定符合現(xiàn)代人的表達(dá)習(xí)慣，有些聰明的父母用方言來(lái)演繹這樣的故事，往往會(huì)別有一番趣味。在表演中，你還可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，即使孩子不按照情節(jié)來(lái)也沒(méi)關(guān)系，重要的是過(guò)程中，你和孩子共享的那份快樂(lè)!

最后一招——個(gè)性閱讀法

千百個(gè)傳統(tǒng)故事有千百種讀法，但不管怎么去讀，都應(yīng)該結(jié)合孩子本身的個(gè)性特點(diǎn)，如果他喜歡夸張幽默的情節(jié)，就先從《漏》《老虎外婆》這一類(lèi)搞笑故事入手，如果他喜歡富有節(jié)奏的語(yǔ)言，就從《好乖乖》《一園青菜成了精》這樣的兒歌童謠入手。實(shí)際上，只要你足夠了解自己的小孩，就一定能有好辦法“引誘”他愛(ài)上那些內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)故事，并且，讓他體會(huì)到“我是中國(guó)的孩子”這種感覺(jué)，有多么自豪和美妙!

編輯/申艷(shenyan@bphg.com.cn)