[摘要] 發(fā)現(xiàn)和更正書稿中的差錯對編校人員的知識水平提出了較高要求，因為許多差錯是知識性的。為了擁有盡可能廣博的知識，編校人員必須養(yǎng)成自覺學習的習慣，并結(jié)合自身工作的特點，利用點滴時間進行有效學習。本文從如何學和學什么兩個方面對此話題進行討論。

[關(guān)鍵詞]編校人員 知識學習

[中圖分類號]G232 [文獻標識碼]A [文章編號]

1009-5853(2010)06-0033-03

編校人員的天職是發(fā)現(xiàn)和更正書稿中的差錯，但這絕不表明僅有正確的認識和做好工作的極大決心就能履行好這種職責，盡管它們不可或缺。我們必須要用實力作保證，也就是說，除去工作經(jīng)驗，盡可能多地掌握各種知識才是履行好職責之根本。18世紀美國的托馬斯·杰弗遜曾提出“民主要依靠有知識的公民”的觀點，我們不妨套用一下：發(fā)現(xiàn)和更正書稿中的差錯要依靠有知識的編校人員。但是，知識不是天生就具備的，必須經(jīng)過后天的努力學習才能得到。也就是說，只有通過努力學習，我們才能成為有知識的編校人員。

編校人員需要不斷學習知識的話題雖然是老生常談，可仍需要我們常思、常做，更要常新。這是因為，一來學習是人一生的必修課，二來編校工作離不開，三就如同我們每天要吃飯，但仍有個吃什么、怎樣才能吃好的問題一樣，學習之事不得不要時?？紤]。因此，把探討編校人員如何通過學習掌握盡可能多的知識變?yōu)槌B(tài)實有必要。本文結(jié)合編校工作實際，從如何去學和應(yīng)該學什么兩個方面做一些討論。

1 如何去學

知識的掌握要靠學習。接下來一個很現(xiàn)實的問題就是我們該如何去學，應(yīng)該注意些什么。筆者認為有三點值得討論。

一是學習要出于自覺自愿。學習知識不只局限于課堂上，況且進課堂學習對于絕大多數(shù)編校人員來講也不現(xiàn)實，我們要想方設(shè)法通過各種途徑學習，而且要出于自覺自愿。探求知識是一個艱苦的過程，在這個過程中，極其需要我們的主動和積極，否則，這個過程必將夭折。正如胡適先生所說，這“不是為了吃飯而是心里喜歡做的，用閑暇時間做的”，這樣做不但可以使生活“更有趣、更快樂、更有意思”，甚至在某些時候“也許比他的職業(yè)還更重要”。如果我們喜歡學習，把學習知識當作一種愛好，出于自覺自愿地去學，不但不會感到艱苦，反而還會感到快樂。

對于編校人員來說，比較簡單有效的自覺學習包括讀書，閱覽報刊、文獻資料，聽廣播，看時政性新聞、科普類節(jié)目，上網(wǎng)瀏覽，與人交流，參加學術(shù)活動等。還有我們整天接觸到的書稿同樣也是一位好老師，理應(yīng)充分利用。顯然，如果不愿意，編校人員就不會去做這些事情。

二是學習要充分利用時間。要利用一切條件、一切時機學習，可這些都不是隨便說說就能成的，必須踏踏實實地去做才行。筆者認為，這其中最為關(guān)鍵的一點是要珍惜時間。因為要想學習就得花費時間。說到時間，可能通常的感覺是不夠用，沒有可資安排學習的時間。我們可以這樣安慰自己：編校工作常常是時間緊、任務(wù)急，而且好像還“干無止境”，整天忙得“腳打后腦勺”，何談學習呢?這雖然是事實，可實際工作情形未必總是如此。12世紀的希臘學者馬門尼德早在八百多年前就已經(jīng)把這種托詞看穿了：“不要說如果我有時間我將學習。那你或許永遠不會有時間?！薄肮饒D書館墻上的訓言(AllocationsonthewalloftheHarvard)”說得更直白：“學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力?！比绻覀冇X得過去沒抓緊時間學，現(xiàn)在想學是不是太晚了?不晚，因為“覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。”

誠然，編校人員工作都很緊張，也很繁忙，但不是絕對沒有學習時間。節(jié)假日和業(yè)余時間不說，單就一年250余天的工作日而言，我們還不至于天天從早編校到晚，一點空余時間都沒有，因為出版工作有一個忙閑不均的特點，很多出版社都是這樣。在暫無稿件時，常見的情形是大家東屋走走、西屋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在一起高談闊論，對了解到的各種信息進行交流和切磋，或者做些個人的事情。既可以放松一下身心，又可以進行情感溝通，我們沒有必要把自己變成苦行僧。但如果總是這樣，我們用什么時間去學習、去思考呢?除去必要的切磋和交流，我們是否應(yīng)該把學習之事納入自己的行為之中呢?筆者認為，應(yīng)該充分利用這些寶貴的時間，對自己的學習事宜做一番精心安排，魯迅先生就是“把別人喝咖啡的工夫都用在自己的工作上的”。不要以為這樣的時間微不足道，只要能有效地加以利用，必定是“堅持數(shù)年，必有好處”(毛澤東語)。

三是學習要形成習慣。要想達到充分利用時間的目的，必須養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變，一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。培根在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”，人們應(yīng)該“培養(yǎng)一種良好的習慣”。通過學習獲得知識的自覺行為不就是一種良好的習慣嗎?

筆者體會到，養(yǎng)成良好的學習習慣至少有三個方面的好處。一是可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒我們自覺地去做與學習有關(guān)的事。二是可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是行為直接受習慣的支配。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他，按照平時習慣了的套路做那些與學習有關(guān)的事，使之在不知不覺中學到東西。三是可以調(diào)動潛意識為學習服務(wù)。一個養(yǎng)成了良好學習習慣的人，對學習有一種親和心理，在潛意識里有一種強烈的對學習的渴望，從心底里把學習當成第一需要。一些科學家、文學家和藝術(shù)家之所以能在休息的時候，甚至在睡眠的時候產(chǎn)生靈感，都是因為在他們的潛意識里時時與自己不懈尋覓、孜孜以求、長期探索的問題之間保持著必然的聯(lián)系。

強調(diào)養(yǎng)成學習的習慣，是為了更好地學習，更進一步地學習。因為只有通過學習，才能發(fā)現(xiàn)自己的無知，敦促自己不斷地學習進行彌補。2009年3月4日，曾擔任過外交部部長的李肇星作為十一屆全國人大二次會議的新聞發(fā)言人對此有一番精辟的論述：“到了我這個年紀(69歲)終于發(fā)現(xiàn)，世間事物，已知的少，不知的多；有名的少，未明的多；涉獵的領(lǐng)域越廣，其與未知領(lǐng)域的共同邊界線就越長?！敝劣诰唧w怎樣去學效果好、效率高，只能是因人而異，總之適合自己的具體情況就好。

四是學習也要善于走“捷徑”。所謂捷徑，就是能較快地達到目的的巧妙手段或辦法。這里所說的走捷徑，即利用編校查錯之機來謀取個人增長知識。這是符合編校工作特點的一種學習方法，一種能確保學習效率高、使自己在知識方面較快“致富”的有效手段。具體說來，這個捷徑就是向手頭的書稿學習，因為它們富含各種知識信息，我們正好可以在查錯、滅錯的同時汲取知識養(yǎng)分。我們不應(yīng)該再端著“金飯碗”去討飯吃，理當如饑似渴地就地取材學習，真正做到“在做事里面求學問”(美國現(xiàn)代著名教育家杜威語)。這一點不得不提，目的就一個：學習知識，同時也積攢查錯的資本。當然，絕不要忘了查錯的“主營業(yè)務(wù)”，不可以本末倒置，必須要處理好“學”與“查”的關(guān)系，學習只是捎帶著做的或者說是要留意去做的。

2 應(yīng)該學什么

以上所述屬于“務(wù)虛”，“務(wù)虛”不是目的，還必須務(wù)實才有實際意義。因此，對編校人員非?，F(xiàn)實的問題就提出來了：世上的知識浩如煙海，我們不可能都掌握，應(yīng)該學些什么呢?筆者認為，對編校工作有幫助的知識主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是人文社科類知識，如哲學、社會學、人類學、經(jīng)濟學、政治學、倫理學、歷史學、地理學等方面的知識；二是科技類知識，如自然科學常識、社會科技發(fā)展的相關(guān)背景知識以及現(xiàn)代科技的最新動態(tài)等；三是工具類知識，如語文、外語、數(shù)學、計算機、文獻檢索、應(yīng)用文寫作等方面的知識；四是藝體類知識，如體育、美術(shù)、衛(wèi)生與保健、書法、音樂、舞蹈、戲劇、詩歌、攝影、繪畫、文學欣賞、影視評論、考古等知識；五是勞動技能類知識，如一般的勞動生產(chǎn)知識，現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本原理等知識。簡言之，書稿中涉及什么知識，我們就應(yīng)該了解、學習什么知識。不說掌握、精通，至少也要有所耳聞。雖說聽起來好像是癡人說夢，可它并不妨礙我們朝著這個方向努力。有一分勤勞就會有一分收獲，我們應(yīng)該充分相信這一點。

上面所述用“廣聞才能博見”來概括再恰當不過了。對知識，我們不應(yīng)該有什么有用沒用的概念，“有用的”不提，所謂“沒用的”也只是相對而言，但肯定對我們有好處，有助于提高自身的文化素質(zhì)。我們不僅可以通過文化素質(zhì)體現(xiàn)自身的價值，而且可以反過來“反哺”編校工作，使書稿中的差錯、謬誤減少，使讀者多一分真知，少一分煩惱?？傊覀円纬啥嘣闹R結(jié)構(gòu)，知道得越多、越雜越好，因為編校工作對諸如版式調(diào)整、技術(shù)整理、參考文獻規(guī)范等死的知識的要求是有限的，而對知識面的要求是無限的。知識面寬了，掌握的知識量自然也就豐富了，編校起來才能游刃有余、應(yīng)對自如，正可謂“功夫在詩外”。據(jù)2009年11月18日中央人民廣播電臺的早間新聞報道，中石化勝利油田只有初中文化的普通采油工代旭升經(jīng)過刻苦自學，最終成為獲得國家科技進步獎的科學家。對此他深有感觸地說：“只有多采知識，才能多采原油。”樸實的話語提示我們：“只有多學知識，才能多識別差錯?！?/p>

知識的學習與掌握是沒有止境的，也沒有范圍的限制。孔圣人不是說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”嗎?落實到編校人員頭上就是：為完成編校任務(wù)而學是“知之者”，關(guān)心天下大事、注意奇聞軼事是“好之者”，而用心去關(guān)注、用心去學，并且把知識融匯于心靈、融匯于編校工作中才算得上“樂之者”。

筆者多年從事編校工作的最大感受是：發(fā)現(xiàn)差錯主要靠對差錯的敏感性。敏感性從何而來?一是靠在實踐中的摸爬滾打，二就是想方設(shè)法多得到知識，來者不拒，多多益善，也就是向雜家方向靠攏。如果說工作有一些成績的話，完全可以歸功于對各類知識粗略的了解上，盡管只掌握一點皮毛，也足以使工作受益匪淺了。

人們常用“無源之水，無本之木”來形容沒有根基、不能成功的事情。對編校工作而言，如果說查錯能力是“水”，是“木”，學習則是“水”的“源”，是“木”的“本”。不學習，不通過學習增加知識量，真正做好編校工作只能是一句空話，而學習必然要講究方法，講求實效。最后還是借用“哈佛圖書館墻上的訓言”來為本文內(nèi)容“畫龍點睛”：“學習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢?”