史學(xué)麗

（七臺河職業(yè)學(xué)院，黑龍江 七臺河 154600）

1 引言

隨著因特網(wǎng)向?qū)拵А⒏咚?、多媒體化方向的迅速發(fā)展，世界發(fā)達(dá)國家正在全面地致力于因特網(wǎng)在學(xué)校教育、社區(qū)教育、社會教育及在職訓(xùn)練方面的應(yīng)用與研究。開放的網(wǎng)絡(luò)教育可以為學(xué)習(xí)者提供平等的受教育機(jī)會，學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地接受自身所需要的教育。所以利用網(wǎng)絡(luò)教育可以彌補(bǔ)我國教育資源的匱乏的缺陷，提高全民素質(zhì)，構(gòu)建終身化學(xué)習(xí)體系。

2 網(wǎng)絡(luò)教育的特點

2.1 開放性

開放性體現(xiàn)在兩個方面：第一，學(xué)源的開放性。網(wǎng)絡(luò)教育的"寬進(jìn)"原則降低了入學(xué)的門檻，給那些沒有機(jī)會進(jìn)入傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生再一次接受高等教育的機(jī)會。在職人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)教育更新自身的知識結(jié)構(gòu)。第二，資源的開放性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的資源。它不僅可以給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，也可以讓學(xué)生了解與之相關(guān)的更新的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

2.2 優(yōu)質(zhì)資源的共享性

優(yōu)質(zhì)資源的共享性表現(xiàn)在兩個方面：第一，優(yōu)秀教師的共享。參與網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生不需要與優(yōu)秀教師面對面就可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀教師的授課過程。第二，資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以訪問到其他學(xué)校甚至國外學(xué)校的電子圖書館、閱覽室。實現(xiàn)資源最大范圍的共享。

2.3 交互性

網(wǎng)絡(luò)教育雖然是一種教的行為與學(xué)的行為相分離的學(xué)習(xí)形式，但是它給學(xué)生提供了大量與指導(dǎo)教師或同伴進(jìn)行交互的途徑。交互既包括非實時交互，也包括實時交互。學(xué)生可以通過電子郵件與教師進(jìn)行交流。每位教師也都會定期安排時間與學(xué)生進(jìn)行在線交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.4 管理的有效性

網(wǎng)絡(luò)教育中涉及的教務(wù)管理和行政管理都是通過計算機(jī)進(jìn)行的。這減少了人力的消耗，同時也減少了人為的失誤，提高了工作效率。

3 電大繼續(xù)教育的發(fā)展思考

3.1 做好電大的定位工作

將電大定位為遠(yuǎn)程教育中心和高等學(xué)校，全民終身學(xué)習(xí)的支柱，學(xué)習(xí)型社會的平臺。這個定位己經(jīng)很清楚了，關(guān)鍵問題是我們?nèi)绾螄@電大的定位開展工作，如何讓電大的定位及早得到全社會的承認(rèn)，特別是將電大的定位列入當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)規(guī)劃并得以關(guān)注。

3.2 維護(hù)電大的獨立性

電大四級辦學(xué)中的教學(xué)點建設(shè)日益規(guī)范但數(shù)量逐年下滑，但還不夠成電大的硬傷。然而當(dāng)電大成為普通高校的一個部門或一個部門的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)后，他們將無法獨立開展電大的工作，電大的特色將不再保持，電大的優(yōu)勢將不再存在。這將嚴(yán)重威脅電大的生存。如何杜絕地方電大整合趨勢進(jìn)一步發(fā)展下去，筆者認(rèn)為目前應(yīng)做好下面三件工作：一是要加強(qiáng)政府干憂力度，通過立法行為確保地市電大的獨立法人地位不受損害；二是上級電大要以情留人，要在增加電大凝聚力上下點功夫，通過政策、經(jīng)濟(jì)、文化等手段將地市電大團(tuán)結(jié)在自己的周圍，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益無異于殺雞取卵，涸澤而漁；三是加大宣傳教育力度，特別是對地市電大領(lǐng)導(dǎo)干部，要讓大家認(rèn)清形勢，明確職責(zé)。只有這樣，電大系統(tǒng)才能得以壯大，電大事業(yè)的發(fā)展才能得到保障。

3.3 堅持開放教育理念，確保教學(xué)質(zhì)量

事物變化離不開量變質(zhì)變規(guī)律，任何一種競爭都會從量的競爭開始，到質(zhì)的競爭結(jié)束，然后再開始新的量的競爭。轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域并重視教學(xué)質(zhì)量時，當(dāng)學(xué)習(xí)型社會稚形初現(xiàn)時，我們還有今天這樣輕松嗎？怎樣保證地市電大的教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，在目前教育環(huán)境下，要嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng)，但如僅局限于此將會事倍功半，作為直接與學(xué)生和教學(xué)班打交道的地市級電大，我們必須要抓住教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，從招生宣傳入手到畢業(yè)生追蹤調(diào)查訖，從確定每門課的學(xué)習(xí)計劃起到參加每門課的考試訖，我們不能放過每個環(huán)節(jié)的管理，其實在試點過程中我們大都己制定了具體管理細(xì)則，并積累了系列經(jīng)驗，關(guān)鍵在我們是否去執(zhí)行了。

4 改進(jìn)措施

4.1 加強(qiáng)對成人學(xué)歷教育及培訓(xùn)

在網(wǎng)絡(luò)教育還沒有得到社會完全接受前，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該在可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的領(lǐng)域施展拳腳。網(wǎng)絡(luò)教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的情況決定學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等。網(wǎng)絡(luò)教育是種時空分離的教育，學(xué)習(xí)者不需要到固定的地點接受教育。網(wǎng)絡(luò)教育的這些特點非常適合那些因為某些原因，不能進(jìn)入傳統(tǒng)學(xué)校接受教育的在職人員。在成人教育及培訓(xùn)方面積累的經(jīng)驗也可以促使網(wǎng)絡(luò)教育向更廣的范圍發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督

首先，對申請網(wǎng)絡(luò)教育試點院校進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。已經(jīng)批準(zhǔn)的試點單位定期進(jìn)行全面評估。全面評估包括對試點單位硬件及軟件的考核。硬件主要指試點單位的基礎(chǔ)設(shè)施，軟件則指試點單位網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的師資力量及資源建設(shè)。更重要的是需要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，因為提高學(xué)生素質(zhì)才是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的終點目標(biāo)。其次，在試點院校建立校外學(xué)習(xí)中心（點）時，應(yīng)先向上一級遞交申請。相關(guān)部門在對校外學(xué)習(xí)中心（點）進(jìn)行實地考核后，再決定是否給予批準(zhǔn)。首先，為學(xué)生設(shè)置電子檔案袋，收集學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)以及學(xué)生的平時作業(yè)，作為對學(xué)生進(jìn)行形成性評價的依據(jù)。其次，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時加強(qiáng)監(jiān)督，提高證書的含金量。

4.3 加強(qiáng)試點院校間合作

試點院校間的合作表現(xiàn)在兩個方面。第一，依據(jù)中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，試點院校間合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。這樣既可以節(jié)省開支，也可以使資源在更大程度上共享。

第二，試點院校間學(xué)分互認(rèn)。學(xué)生可以選修其他試點院校的課程，享受更多優(yōu)秀資源。

4.4 加強(qiáng)對學(xué)生的評價，提高證書的含金量

對學(xué)生的評價既應(yīng)該包括總結(jié)性評價也應(yīng)該含有形成性評價，同時可以將重點放到形成性評價上。讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并給出相應(yīng)的改善措施，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

首先可以為學(xué)生設(shè)置電子檔案袋，收集學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)以及學(xué)生的平時作業(yè)，作為對學(xué)生進(jìn)行形成性評價的依據(jù)。其次對學(xué)生進(jìn)行期終考核時加強(qiáng)監(jiān)督，提高證書的含金量。

5 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教育的特點適合我國的國情，得到了政府的大力提倡。但也存在許多問題。導(dǎo)致這些問題的原因是多方面的。筆者認(rèn)為其中最主要的原因是網(wǎng)絡(luò)教育市場缺少規(guī)范，各試點單位的自主權(quán)過大。所以政府加強(qiáng)對試點院校的管理和監(jiān)督是很有必要的。政府可以站在更高點制定政策，實現(xiàn)資源共享減少浪費。同時收回部分權(quán)利，比如專業(yè)設(shè)置、學(xué)制學(xué)歷等。在試點單位走上正規(guī)后再下放權(quán)利，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性。由于網(wǎng)絡(luò)使得遠(yuǎn)程教育的資源得到了共享和優(yōu) 化，、促進(jìn)了社會資源的節(jié)約和優(yōu)化，同時也促進(jìn)了國內(nèi)外信息和文化的交流，增大了學(xué)習(xí)者接觸各國信息與文化的機(jī)會，豐富了人們的精神生活。

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[4]魏海靜.中國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].大連理工大學(xué)，2006.