王慶國

（大興安嶺技工學(xué)校，黑龍江 大興安嶺 121800）

電工學(xué)是中職院校電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課。隨著工業(yè)的發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生是否能夠掌握電工、電子技術(shù)方面知識的應(yīng)用就顯得日益重要。為了能夠更好的培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才，讓中職學(xué)生掌握更多的知識技能，提高就業(yè)競爭能力，本文對電工學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和完善做了一些探討。

1 中職院校電工學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容不夠合理

由于《電工學(xué)》是一門包含多種知識內(nèi)容的課程，涉及生活和生產(chǎn)的方方面面，其中的電路、電子和電機(jī)等內(nèi)容，經(jīng)常涉及一些物理現(xiàn)象、自然定律和數(shù)學(xué)分析方法，因此普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)是《電工學(xué)》的兩門基礎(chǔ)課，但是很多中職院?！峨姽W(xué)》課程本身就存在教學(xué)時數(shù)偏少的問題，一些學(xué)校就刪減甚至取消了普通物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)中的一些與電路有關(guān)的知識諸如傅立葉變換、曲線積分等等章節(jié)，給《電工學(xué)》教學(xué)帶來了一定難度。我國現(xiàn)有的電工學(xué)教材與國外90年代的新版教材相比，在數(shù)字電子技術(shù)內(nèi)容方面篇幅較少，有的內(nèi)容如信息、通訊和控制等方面幾乎是空白，強(qiáng)電方面的電機(jī)學(xué)內(nèi)容比較落后，而且教材中實用例題較少，習(xí)題尚停留在單純計算的水平實用性低；教材整體的知識面較窄，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 教學(xué)模式落后

目前大多中職院校的教學(xué)模式仍然是把力量集中在細(xì)節(jié)的分析上，而忽略整體的效應(yīng)。比如，在電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，主要是以元器件與電路關(guān)系為主體，體現(xiàn)管路結(jié)合，管為路用，以路為主的特點。很多學(xué)校的老師在教學(xué)當(dāng)中總是先講元件、工作原理、外特性參數(shù)，然后是元件的具體應(yīng)用，即由元件組成的各種電路的分析，很少提及這些器件要如何落實到工程實踐中，這樣一來，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容往往沒有整體概念，不利于實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)已經(jīng)實現(xiàn)了元件、材料、電路的統(tǒng)一系統(tǒng)，而舊的教學(xué)內(nèi)容中仍然存在對分立元件的經(jīng)典剖析和處理方法這些內(nèi)容，使學(xué)生難以在課堂中接受到最新的知識。

2 如何優(yōu)化電工學(xué)的教學(xué)

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)也得到了迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。在這樣的情況下，新時期電工學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展和實際需求做出調(diào)整，使課程內(nèi)容更符合科技發(fā)展和時代要求。但同時，新知識的涌入必然會使教學(xué)內(nèi)容大大膨脹，而實際的情況又不一定允許教學(xué)時數(shù)也隨之增加，這就要求有選擇性保留、壓縮并更新、優(yōu)化傳統(tǒng)的電工學(xué)內(nèi)容，精選核心內(nèi)容，構(gòu)建新教學(xué)內(nèi)容和體系，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容、傳授知識與提高素質(zhì)、基礎(chǔ)與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教材的特點，針對教學(xué)對象不同和各專業(yè)特點，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)控技術(shù)及計算機(jī)的普及與應(yīng)用，教師對于集成運(yùn)放及數(shù)字電路部門也應(yīng)給予一定課時的講解。同時，在教學(xué)過程中，盡可能地將前沿的、新的知識及情況介紹給學(xué)生，讓他們更好地了解將來社會的需要。

2.2 豐富教學(xué)手段

中職院校應(yīng)該充分利用本校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，采用多種電教媒體豐富教學(xué)手段，多媒體課件和計算機(jī)教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率，使教學(xué)內(nèi)容更為生動，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性。采用多媒體課件可以在原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容中插入錄像、圖片，講解時具有動畫的效果，可以很好地把一些抽象的內(nèi)容變的更為直接和生動。這種結(jié)合了感性認(rèn)識、理性學(xué)習(xí)、視覺信息和老師生動的授課，能夠為學(xué)生掌握電工學(xué)知識營造出高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如某些電路內(nèi)容能在EDA平臺上直觀地仿真，這樣既加大了課堂信息量，又為學(xué)生創(chuàng)造了多渠道獲得知識的環(huán)境。除了多媒體課件之外，教師還可以采用計算機(jī)教學(xué)豐富教學(xué)手段，教師可以利用相關(guān)軟件將書本中的概念練習(xí)與指導(dǎo)分章編排，采用人機(jī)對話形式的界面，讓學(xué)生按健選擇，并顯示回答是否正確；教師還可以把習(xí)題解答與指導(dǎo)輸入計算機(jī)，在解題過程中作出相應(yīng)的分析和指導(dǎo)，在屏幕上隨時顯示出學(xué)生作對了那些題，做完后給出得分，并給出標(biāo)準(zhǔn)答案和學(xué)生做題對錯的情況的總結(jié)。界面也是人機(jī)對話形式，既有利于學(xué)生自我檢測，也有處于教師隨時了解學(xué)生對知識的掌握情況。

2.3 改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的更新是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師首先應(yīng)更新傳統(tǒng)的教育思想和觀念，認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析和解決問題能力。具體而言，教師可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中融入講授法、討論法、探索法、實驗法、問題法等等。另外，由于電工類課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教師還應(yīng)該加強(qiáng)實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力、思維能力與創(chuàng)造能力。教師可以組織學(xué)生去專業(yè)對口科技含量高的大型廠礦、企事業(yè)單位進(jìn)行實地參觀教學(xué)，使學(xué)生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有必要地了解和掌握，把理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使他們走出校門就能適應(yīng)電工類崗位的需要，真正成為社會需要的高級應(yīng)用型人才。

2.4 完善考核方式

學(xué)校考試的傳統(tǒng)方式是筆試，這種方法比較適合考核學(xué)生書本知識掌握的水平，但是對學(xué)生實踐能力、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力反映不夠，很難體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點。因此，教師在推動教學(xué)法改革的同時，應(yīng)該深化改革考試內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)風(fēng)的改進(jìn)。在考核學(xué)生成績的時候，應(yīng)該下調(diào)知識掌握考核的比重，增加能力及素質(zhì)考核的比重，特別要加強(qiáng)對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和考核?？荚囆问娇梢圆捎闷谀┛荚?、實驗考核與平時表現(xiàn)相結(jié)合。實驗考核主要要求學(xué)生熟悉電工、電子元器件的性能和使用方法，并能用儀表正確測試。這樣一來，學(xué)生成績的評價是由各種考核結(jié)果綜合評定的，既有知識掌握、應(yīng)用，也有綜合解決問題能力、基本技能、創(chuàng)造能力等方面評價。這樣能夠使學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和考風(fēng)。

3 結(jié)語

由于電工學(xué)課程的特點，其作為電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅為電類專業(yè)后續(xù)課程打下一定的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練提供基本的技能操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。因此教師更應(yīng)該重視電工學(xué)課程的教學(xué)，及時根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考核方式，在注重基礎(chǔ)理論知識的構(gòu)建、強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握的同時，還要突出對學(xué)生電工學(xué)課程動手能力的基本訓(xùn)練。通過這些教學(xué)上的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)風(fēng)的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識、和動手能力，成為社會真正需要的人才。

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[2]李春茂.電工技術(shù)[M].科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2002.70-82.

[3]習(xí)諫.圍繞高職人才培養(yǎng)模式特點，深化教學(xué)改革，努力辦出高職特色[J].高等職業(yè)教育，2000，(3):26-28.