趙應(yīng)艷 林卓彬

（長春職業(yè)技術(shù)學院，吉林 長春 130033）

課程設(shè)置是根據(jù)當前社會技術(shù)的先進水平和職業(yè)崗位資格要求，學校教師有計劃、有目的地組織實施教育教學活動的重要依據(jù)。根據(jù)每年就業(yè)導向、社會需求的不同，改革舊的課程體系，形成適合學生發(fā)展、能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)要求新的課程體系是非常必要的。

1 加強機電專業(yè)課程設(shè)置的動因

對于機電專業(yè)來說，近兩年社會需求量的不斷加大。學生畢業(yè)后主要面向各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機床設(shè)備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護、銷售、經(jīng)營管理等等。但是在我們樂觀的看到機電專業(yè)就業(yè)前景的同時還要警惕在實際體系中還存在理論與實際脫離的問題。企業(yè)急需的是機電專業(yè)理論與實際操作兼?zhèn)涞娜瞬?。這幾年，相對來說高職院校的就業(yè)情況較好于大學的就業(yè)情況，主要是因為高職院校的學生在實際操作上略好與大學生，可以直接上崗。所以在課程設(shè)置上就要切實增強學生的動手能力，特別是解決生產(chǎn)中實際問題的能力。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，科學合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。建立一個以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準企業(yè)實際需要，以培養(yǎng)實際操作能力為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，既有較強針對性又有一定適應(yīng)性的課程體系。

2 課程設(shè)置的改革

根據(jù)專業(yè)需要可將機電專業(yè)課程設(shè)置分為主要的三個板塊。

第一板塊是基礎(chǔ)板塊。主要是文化基礎(chǔ)課，這部分是本專業(yè)的必修內(nèi)容，是培養(yǎng)學生思想教育、綜合能力和全面素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。重視外語與計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以相應(yīng)的加大這兩門課程的課時。

第二板塊是專業(yè)板塊。各類課程都要增加新知識、新技術(shù)、新工藝、新信息，可以適當開設(shè)選修課或者組織專業(yè)教師定期或不定期地舉行講座，介紹本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備以及發(fā)展新動向，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而增強學生對本專業(yè)發(fā)展的信心。各校還可以結(jié)合本校的辦學特色添加相應(yīng)的專業(yè)課程。加強特色專業(yè)的建設(shè)，這樣有利于學校以主干專業(yè)為龍頭帶動專業(yè)群的建設(shè)。

第三板塊是技能板塊?！奥殬I(yè)教育教學必須與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)和技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來，加強實踐操作技能的培養(yǎng)訓練，提高學生的動手能力。”高等職業(yè)院校主要以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)高技能人才為目標，切實地提高學生的職業(yè)能力。所以對于技能板塊就要特別重視，學校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學中，加強對實習教學的改革，加大實習工作的力度，能使學生經(jīng)過車工、鉗工、數(shù)控機床等多工種的實習扎實地掌握操作技能。大力推行校企合作，實現(xiàn)“雙贏”共同發(fā)展。青島職業(yè)技術(shù)學院設(shè)立海爾家電培訓中心就是一個很好的例子。學校為海爾集團培訓維修人員，海爾集團為學校不斷提供最新的家電設(shè)備供培訓使用。加強學生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，大力推行“雙證書”制度，“雙證書”制度實質(zhì)上是培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，促進高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過這三個板塊的學習，學生掌握相應(yīng)的知識技能，以滿足社會市場需要。

3 教學內(nèi)容的創(chuàng)新

在教學內(nèi)容上，要注意針對性、實用性和創(chuàng)新性。

職業(yè)教育課程的針對性，是指課程應(yīng)該緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，對應(yīng)生產(chǎn)崗位對知識和能力的需求，培養(yǎng)的是“具有直接從事某一職業(yè)(工種)知識和技能”的實用型人才。為了強化基本職業(yè)能力訓練，提高學生對就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。在教學內(nèi)容要從崗位技能的要求、綜合職業(yè)能力的需要，來確定教育內(nèi)容的深度和范圍。在教學師資配備上，重視提高教師質(zhì)量和師德師風建設(shè)，制定適應(yīng)學校發(fā)展的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策。重視培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的中青年教師。除此之外為了主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，形成以社會人才市場和學生就業(yè)需求為導向、以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作產(chǎn)學研結(jié)合的教育機制。針對機電專業(yè)的社會需求，重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，可以由來自企業(yè)的兼職教師根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的要求重點培養(yǎng)學生。積極開展校企合作辦學，走異軍突起的發(fā)展之路?，F(xiàn)代社會的職業(yè)崗位體系是一個動態(tài)系統(tǒng)，社會人員就業(yè)的經(jīng)常變動也必定會影響到職業(yè)教育的目標和內(nèi)涵?？梢韵鄳?yīng)的調(diào)整專業(yè)教學，打破一些既有觀念,擴大學生掌握實用技能的范圍,培養(yǎng)出真正的能力的通用型人才，使學生能夠達到“一專多能”。

在教學內(nèi)容上職業(yè)教育課程實用性有兩層含義:一是指課程能基本滿足多種崗位或崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力。要求新課本體系必須有足夠的知識范圍，使得培養(yǎng)出來的學生有較強的適應(yīng)性。崗位不穩(wěn)定性的客觀存在，就業(yè)的市場化，迫使我們必須增強學生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性和接受繼續(xù)教育的可能性。二是指有較寬的基礎(chǔ)，使學生具有知識內(nèi)化、遷移、繼續(xù)學習的基本能力。高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才。所以在教學中要處處體現(xiàn)應(yīng)用型，這就要求我們在教學內(nèi)容上更加實用，培養(yǎng)出的學生既會動腦，更要能動手，經(jīng)過實踐的鍛煉，在工作中能迅速成長為高技能人才。

在教學內(nèi)容的創(chuàng)新上，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)人才的目標方案的創(chuàng)新、教學內(nèi)容和方法手段與考核的改革的創(chuàng)新、職業(yè)技能能力培訓的創(chuàng)新以及職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新。

專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標方案的創(chuàng)新。專業(yè)設(shè)置要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，切實地根據(jù)社會行業(yè)的需求，開展人才培養(yǎng)目標、教育模式的改革、教育思想的轉(zhuǎn)變。充分調(diào)動全體教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。參天大樹是棟梁之材，彎曲盤桓的藤條是雕塑之才，奇花異草是令人青睞的盆景制裁，它們各有可取的價值。對于學生的培養(yǎng)，要滿足學生個性需要和自我發(fā)展的空間，確立以“學生為中心”的教育理念。高等職業(yè)學院教育培養(yǎng)的是“實用型”人才，不僅要培養(yǎng)學生具有良好的“職業(yè)道德”還要培養(yǎng)學生具有實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神。

教學內(nèi)容和方法手段與考核的改革的創(chuàng)新。根據(jù)實際需要在實踐實訓上，由具有雙師素質(zhì)的教師和來自企業(yè)的兼職教師實際培訓學生的動手操作能力。在教學方法手段上，要加強現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用，注重高科技手段和最新科技成果的運用，提高學生的技術(shù)應(yīng)用能力。但不要盲目的追隨，要適合本專業(yè)本學科的特點。嚴格各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，加強教學質(zhì)量監(jiān)控與管理。抓好“教風、學風、考風”建設(shè)，通過考核反饋，促進教學內(nèi)容的改進，充分發(fā)揮考試導學促教、信息反饋、質(zhì)量檢測控制與鑒定功能。

職業(yè)技能能力培訓以及職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新。面向企業(yè)、行業(yè)和社會需要，產(chǎn)學研相結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才，一定要讓學生動手，有真本事。對于機電專業(yè)的學生來說能，使學生經(jīng)過車工、鉗工、數(shù)控機床等多工種的實習扎實地掌握操作技能。在重視學生教學的同時要注重學生的品德修養(yǎng)，職業(yè)道德的培養(yǎng)。

[1]薛彩龍.基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育模式研究[J].河北工業(yè)大學，2008-05-01.