王誼

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620000）

在多年的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，我越來越深切地體會到作為一名對學(xué)生負(fù)責(zé)任的教師，在教學(xué)中不僅僅是簡單在給學(xué)生傳授知識，更重要的是要在教學(xué)中教會學(xué)生自已去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是一個信息社會，計算機(jī)專業(yè)的更新非常迅速，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的專業(yè)知識對于以后的工作需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。做一個項(xiàng)目所需要的知識是多方面的，比如做一個管理軟件除了必需的程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、WEB方面的知識，還需要數(shù)學(xué)、英語、這個行業(yè)的行業(yè)背景知識。所以這是一個綜合性的要求，僅僅靠老師傳授的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作一個探討。

所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我激激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。是指在老師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動，它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程，對所學(xué)東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到他們正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得極積的情感體驗(yàn)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是:（1）自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（2）自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)。獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。老師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。（3）自主學(xué)習(xí)是一種無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)試。

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為要注意以下幾個問題。

1 “教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”

要擺正老師的主導(dǎo)地位，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。課堂教學(xué)中，教師是一級調(diào)控的主體，學(xué)生是二級調(diào)控的主體，學(xué)生能否進(jìn)行自學(xué)，要看教師是否為他們提供了良好的自學(xué)條件;學(xué)生是否愿意學(xué)，要看教師是否調(diào)動了他們自字的興趣及積極性;學(xué)生怎樣進(jìn)行自學(xué)，則要看教師是怎樣根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)及學(xué)生水平的不同而進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，這里說的“自學(xué)”并非是脫離教師的學(xué)生自學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的自學(xué)。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生對自己的主體地位形成正的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力。要讓學(xué)生去參與項(xiàng)目的創(chuàng)作。從而形成自己所認(rèn)識的技能。

2 教學(xué)中建立恰當(dāng)目標(biāo)

計算機(jī)專業(yè)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生獲得知識不是靠教師教的，而是學(xué)生自己在做程序、做訓(xùn)練的過程中學(xué)到的。對于布置學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容的難易度很有學(xué)問，既不能簡單讓學(xué)生幾分鐘就，也不能太難讓學(xué)生根本就動不了手。太簡單會讓學(xué)生產(chǎn)生這個東西沒有什么難度的錯覺。太難又會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的難易度最好的是處于學(xué)生認(rèn)識水平的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們“跳一跳，夠得著”無論是掌握知識還是領(lǐng)會方法，都不能一蹴而就，必須遵循正確的規(guī)律和方法，而且要有一個符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的逐步積累過程，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，建立恰當(dāng)目標(biāo)。教學(xué)生學(xué)習(xí)，切不可不脫離具體的教學(xué)過程，單純地教條式地講授思維方法，學(xué)習(xí)的過程是一個探索的過程，教師應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會動腦思維，自己領(lǐng)悟，逐步體會其中三味。這種探索過程往往不是一帆風(fēng)順的。因此，教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出完整的思維過程，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)曲折過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

3 尊重學(xué)生的選擇權(quán)利

教師要充公賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。教師要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。每個學(xué)生或多或少都有自己比較熟悉的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的時候 ，盡可能鼓勵學(xué)生用自己熟悉的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，而不能用一種方法去限制學(xué)生。同時還要盡可能讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的難度。每個人是有差異的，因此教學(xué)也得因人而異，不能強(qiáng)強(qiáng)迫學(xué)生，否則達(dá)不到預(yù)想的效果。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計彈性的，多層次的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力筢合適的難度學(xué)習(xí)。

4 開拓自主空間

要開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。讓學(xué)生帶著什么問題學(xué)，問題是由誰提出來是值得研究的。教學(xué)中比較多的問題是由老師提出來的，如果老師提出的思考題只是讓學(xué)生從課文找出答案來回答提出的問題，那么，學(xué)生的思路跟著老師走，是在老師設(shè)計的框框里轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)還是被動的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考就受到束縛。因比要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有哪些不明白不清楚的，然后讓大家?guī)е鴮W(xué)生提出的問題學(xué)，問題來自于學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生自己來分析問題、解決問題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是從不同的方面、不同角度、不同層次提出問題的。有的是表面的、膚膚淺的有的是有深度的度度的。老師要加以梳理、組織，分別對待。逐個解決。因此問題無論是老師提出的還是學(xué)生提出的，教師都要給學(xué)生有一定的思考時間，這樣才能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，打破學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動局面，才能成為自主學(xué)習(xí)開打拓充分的空間。

實(shí)踐證明，學(xué)生自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中，老師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段和方法很多，我相信只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念。有意識在在課堂控制中運(yùn)用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，那么課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1]尚小燕，韓軍，于洵，吳玲玲.改革教學(xué)方法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].中國西部科技，2010-01-25.