史耀廣

在信息化高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬戶,滲透進(jìn)社會(huì)的各行各業(yè),信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代已經(jīng)到來。隨著社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加,很多學(xué)校都設(shè)立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,它已經(jīng)成為一門重要的專業(yè)課。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐性很強(qiáng),同時(shí)變化和發(fā)展較快,新知識(shí)層出不窮,如何在有限的課時(shí)內(nèi)教給學(xué)生更多的實(shí)踐技能,對(duì)廣大教師特別是強(qiáng)調(diào)技能的職業(yè)院校來說,是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。筆者以自己所在學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)方法為例,談一談自己的看法,與大家探討。

一、模塊化實(shí)施情況概述

1.集中式實(shí)訓(xùn),以強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)為首要任務(wù)

通過全天 (6節(jié))專業(yè)課集中機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室實(shí)訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)生技能。兩年多來,筆者學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)班共進(jìn)行了“服務(wù)器的安裝與配置”和“網(wǎng)絡(luò)的組建、配置與應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“綜合布線”等模塊實(shí)訓(xùn),累計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)達(dá)1000多課時(shí),使學(xué)生在服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)的組建與配置、網(wǎng)絡(luò)安全、綜合布線四個(gè)方面積累了一定的實(shí)際技能。

2.整合式課程,突破課程體系強(qiáng)調(diào)技能掌握

按照實(shí)際行業(yè)崗位技能,決定課程內(nèi)容與授課形式。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合相關(guān)專業(yè)書籍,自主編寫校本講義,并制作以課次為單位的任務(wù)單,任務(wù)單包含2～4個(gè)小任務(wù),通過這些任務(wù)的完成達(dá)到技能的掌握與知識(shí)點(diǎn)的鏈接。

3.專門化任課,明確專任教師模塊方向,專人專項(xiàng)教學(xué)

各個(gè)模塊方面的任課人員,稱為“模塊主講教師”?！澳K主講教師”全面擔(dān)任某個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù),無特殊情況不替換模塊。這樣,既保證了教師的專業(yè)熟練度,也保證了相應(yīng)的校本講義與任務(wù)單(學(xué)案)能夠得到持續(xù)的更新。

4.層次化拔尖,利用興趣組工作室提升學(xué)生作品層次

實(shí)訓(xùn)過程中,主講老師根據(jù)掌握的班內(nèi)學(xué)生水平,選拔組長,對(duì)組長進(jìn)行專門的“預(yù)先培養(yǎng)”,在實(shí)訓(xùn)過程中,組長起到監(jiān)督、幫助組內(nèi)成員共同提高的作用。學(xué)生在操作過程中遇到的問題,首先由組長進(jìn)行解答,如無法解決則交由老師處理。在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一批動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生,經(jīng)過一定的選拔進(jìn)入興趣組,興趣組除了針對(duì)競(jìng)賽有組織地訓(xùn)練之外,更多的是進(jìn)行與行業(yè)相關(guān)的一些強(qiáng)化練習(xí)或虛擬任務(wù)單制作實(shí)例。主講教師一般都會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)工作室,工作室的成員由興趣班的拔尖學(xué)生構(gòu)成,工作室主動(dòng)承接相關(guān)方面的社會(huì)業(yè)務(wù)單子,并由負(fù)責(zé)教師組織學(xué)生共同完成。

5.多形式評(píng)價(jià),專業(yè)能力與關(guān)鍵能力并重

在實(shí)訓(xùn)過程中以日或周為單位展開的自評(píng)、組評(píng)、師評(píng),全面評(píng)價(jià)了學(xué)生的專業(yè)能力與關(guān)鍵能力。專業(yè)能力是指學(xué)生對(duì)主講教師課堂布置的任務(wù)的完成情況;關(guān)鍵能力目前主要?jiǎng)澐譃?學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、協(xié)作能力和意志品質(zhì)五個(gè)方面。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的總成績以專業(yè)能力與關(guān)鍵能力各占50%作計(jì)算。

二、網(wǎng)絡(luò)課程模塊改革的總體模塊劃分

在網(wǎng)絡(luò)技能課程教學(xué)中采用模塊式一體化教學(xué)模式,主要將課程分為四個(gè)模塊式一體化教學(xué),分別為服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)組建模塊、安全配置模塊、綜合布線模塊,強(qiáng)調(diào)了通識(shí)課程一體化、專業(yè)課程理實(shí)一體化、技能教學(xué)與人文教學(xué)一體化,在教學(xué)中貫穿了基礎(chǔ)技能決定基本技能的原則、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)決定配套教材原則、強(qiáng)調(diào)連慣性、形成性和運(yùn)用性的原則,真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本、以實(shí)踐運(yùn)用為原則,讓學(xué)生能夠在最少的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最需要的東西。

三、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)論證的措施

在專業(yè)培養(yǎng)論證過程中,要將企業(yè)與用人單位的實(shí)際所需相結(jié)合,真正做到培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的要求。具體采用以下主要措施與運(yùn)作方式:

1.成立兩個(gè)團(tuán)隊(duì)

(1)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。該委員會(huì)負(fù)責(zé)企業(yè)調(diào)研、人才需求分析、企業(yè)技術(shù)主管研討、講座、對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的技能目標(biāo)進(jìn)行論證。

(2)模塊師資團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校選拔一些專業(yè)能力較強(qiáng)的老師組成師資團(tuán)隊(duì),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)模塊進(jìn)行討論、研究,制定出適應(yīng)社會(huì)需要的課程教學(xué)內(nèi)容。

2.采取三項(xiàng)目措施

(1)“專家請(qǐng)進(jìn)門”。將專家請(qǐng)進(jìn)門,給教師、學(xué)生講解一些專業(yè)知識(shí)和最新成果及專業(yè)發(fā)展方向,使教師能夠更好地把握技術(shù)動(dòng)向、保證知識(shí)的適用性與先進(jìn)性。

(2)“教師走出去”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,教師必須深入行業(yè)第一線,充分了解該專業(yè)需要培養(yǎng)的人才必須具備的素質(zhì),同時(shí)也進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平。只有這樣,才能真正做到培養(yǎng)的學(xué)生就是企業(yè)所需,也解決了企業(yè)引進(jìn)人才最頭疼的問題。

(3)“廣泛參考,嚴(yán)謹(jǐn)論證”。廣泛參考同類、同級(jí)學(xué)校同專業(yè)的模塊化改革情況,保持具有自身特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)周邊大城市已有的IT環(huán)境進(jìn)行充分的調(diào)研分析。

四、設(shè)備、設(shè)施模塊化改革方案

從傳統(tǒng)的機(jī)房模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)實(shí)訓(xùn)室模式、工作室模式,大大提高了設(shè)備、設(shè)施的利用效率與專業(yè)化使用率。學(xué)校建設(shè)了與專業(yè)相配套的實(shí)訓(xùn)及工作室、網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室與網(wǎng)絡(luò)工作室,大大提高了設(shè)備的使用率。同時(shí),與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合,也使工作室的建立大大提高了學(xué)校的專業(yè)研究水平和技術(shù)能力,并能夠?qū)ν獬薪禹?xiàng)目單,開展相關(guān)業(yè)務(wù)。一方面,提高了專業(yè)水平;另一方面,為學(xué)校、為老師、為同學(xué)們了解社會(huì)需要提高了平臺(tái),并取得了一定的經(jīng)濟(jì)效率。

五、專業(yè)師資模塊化改革方案

根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),積極開展雙師型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面,注重老師的專業(yè)文化能力提高(加強(qiáng)對(duì)專業(yè)老師的學(xué)歷與學(xué)術(shù)提高);另一方面,注重老師職業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力的提高(積極提高老師的職業(yè)技能專業(yè)技術(shù)能力,要求模塊化師資團(tuán)隊(duì)的老師都要達(dá)到技師及以上職能力水平)。此外,要制定專業(yè)模塊化改革方案。教師必須加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)系,提高業(yè)務(wù)能力,掌握企業(yè)需求,如參加企業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)講座、企業(yè)技術(shù)骨干講座,企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)調(diào)研、團(tuán)隊(duì)參與考證(微軟認(rèn)證、思科認(rèn)證、銳捷認(rèn)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試及其他師資認(rèn)證等)。

六、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革方面的舉措

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與企業(yè)需要,制定多種多樣的與企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法,如四步教學(xué)法(講解、示范、模擬、練習(xí))、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法(下發(fā)任務(wù)單、學(xué)生解讀任務(wù);講解任務(wù)單或?qū)W案規(guī)范,任務(wù)單示例;教師初步講解、示范;學(xué)生實(shí)施任務(wù),教師巡回指導(dǎo);最終評(píng)價(jià):學(xué)生作品截圖 )、項(xiàng)目實(shí)施法(下發(fā)項(xiàng)目書;學(xué)生分組討論項(xiàng)目分解;師生共同完成項(xiàng)目分析;學(xué)生實(shí)施,教師指導(dǎo);提交項(xiàng)目作品;最終評(píng)價(jià))。這些方法的實(shí)施,真正做到了與企業(yè)實(shí)施保持一致,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握了企業(yè)的工作模式。

七、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革的方案和措施

筆者學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用更科學(xué)化的方式,從傳統(tǒng)的考試模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽u(píng)、組評(píng)、師評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方式,并在校園網(wǎng)上開設(shè)專欄用于上傳學(xué)生的作品與成果以及老師的示范作品。學(xué)生和家長可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生的作品并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)排名。這樣促進(jìn)了師生更好地去完成任務(wù),不斷提高自己的技術(shù)水平。

(作者單位:江蘇省淮安技師學(xué)院)