蔣華芳

高級(jí)技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)大綱中這樣寫(xiě)道:語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展過(guò)程兼有啟迪思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的作用。語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,幫助學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

然而職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)陷入了一個(gè)非常被動(dòng)的地位,甚至有人提出 “誤盡蒼生是語(yǔ)文”的說(shuō)法,認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生唯有專(zhuān)業(yè)過(guò)硬,才能順利就業(yè),而文化課,尤其是語(yǔ)文課,完全是擺設(shè)。這種觀點(diǎn)屬于嚴(yán)重短期功利主義,把學(xué)生當(dāng)成了知識(shí)、技能的接受工具,無(wú)視學(xué)生的終身發(fā)展,無(wú)視以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念。

學(xué)校不重視語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生也就把語(yǔ)文當(dāng)成了“副科”,直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力、與人交際的能力比同齡人差很多,學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展受到了很大限制。

要改變這種狀況,重新認(rèn)識(shí)和確立職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要地位,應(yīng)從如下幾點(diǎn)解決問(wèn)題。

一、學(xué)校重視語(yǔ)文教學(xué)

企業(yè)是輸送學(xué)生的地方,和企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)事關(guān)職業(yè)教育的成敗,事關(guān)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校只有了解了企業(yè)的訴求,才能夠更好地設(shè)置企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè),更好地知道該專(zhuān)業(yè)的人才需要什么樣的能力,才能夠很好地設(shè)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)校也因此能夠生存和發(fā)展,并有非常強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)生也能夠有很好的職業(yè)發(fā)展。

而企業(yè)需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能,還需要學(xué)生具有明確具體的奮斗目標(biāo)和積極向上、不斷進(jìn)取、百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精神;具有觀察、思考和分析能力,能透過(guò)現(xiàn)象看清事物本質(zhì),并將自己的成果準(zhǔn)確、清晰、有效地表達(dá)出來(lái);需要他們具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),較深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),較廣泛的鄰近科學(xué)知識(shí)和科技發(fā)展前沿知識(shí);具有較強(qiáng)的吸收容納能力,能夠通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷豐富自已的知識(shí)儲(chǔ)備和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);具有效強(qiáng)的創(chuàng)造能力,不拘于現(xiàn)有模式的束縛,通過(guò)科學(xué)分析,合理推測(cè),大膽想象及成功實(shí)踐,創(chuàng)造新的科學(xué)成果。

語(yǔ)文教學(xué)在此過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)文教育的目的不僅在于增加知識(shí)面,更在于啟迪思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操,語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,為提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定了基礎(chǔ)。一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的職業(yè)學(xué)校,應(yīng)該要有遠(yuǎn)見(jiàn),把語(yǔ)文教學(xué)放到一個(gè)相對(duì)重要的位置上去,以培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新、有能力的學(xué)生為目標(biāo),制定符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃,積極組織各項(xiàng)與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如征文比賽、朗誦比賽、演講比賽等,讓學(xué)生參與其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性,在其中體會(huì)文字的魅力,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì),增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)校爭(zhēng)光。

通過(guò)和企業(yè)的互動(dòng),學(xué)校就能根本上轉(zhuǎn)變觀念,充分意識(shí)到語(yǔ)文教育的重要地位。語(yǔ)文老師才能針對(duì)企業(yè)的訴求,制定教學(xué)計(jì)劃,從而確保學(xué)生滿足企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的需要。

二、改變語(yǔ)文教學(xué)觀

受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)功利性很強(qiáng),忽略甚至拋棄語(yǔ)文的人文價(jià)值,部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中仍習(xí)慣于“講細(xì)”“講清”“講透”,只想完成教學(xué)計(jì)劃、給學(xué)生思考的空間很小。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)講過(guò)“教為了不教”。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生總是處在一種被動(dòng)與消極的地位,教師把該講的都講了,把應(yīng)該傳授的都告訴了學(xué)生,代替了學(xué)生去思考問(wèn)題,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的能力,忽視了語(yǔ)文情感教育。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生眼里只有分?jǐn)?shù),那充滿情趣的語(yǔ)文,在一遍遍枯燥無(wú)味的應(yīng)試訓(xùn)練中,讓他們感受到的只有痛苦與乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到壓抑,導(dǎo)致的直接后果就是不愿意學(xué)語(yǔ)文,輕視語(yǔ)文。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,必將影響學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,影響學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。呂淑湘也曾說(shuō):“教學(xué),教學(xué),就是教學(xué)生‘學(xué)”。這一教學(xué)真諦,是語(yǔ)文教學(xué)所必須遵循的真理。

另外,教學(xué)過(guò)程是一種情感活動(dòng)過(guò)程,真正的教育應(yīng)是“以人為本”,是人對(duì)人的交流活動(dòng),而不是理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這就要求師生關(guān)系,不應(yīng)該是一種改造與被改造、占有與被占有的關(guān)系,師生應(yīng)該是主體與主體的對(duì)話性關(guān)系,地位是平等的,交流是相互的。要使語(yǔ)文教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。

作為教師,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)善于處理和學(xué)生的關(guān)系,善于挖掘,抓住特點(diǎn),靈活運(yùn)用教材中的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山、學(xué)會(huì)正確看待歷史問(wèn)題和人生問(wèn)題,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

為此,在教學(xué)中要努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程,成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過(guò)程,成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是帶著中考或高考失敗的陰影,學(xué)生中有一部分聰明調(diào)皮、見(jiàn)多識(shí)廣,但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣,有部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差,對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有多少概念。他們?cè)谡n堂上不認(rèn)真聽(tīng)講,時(shí)不時(shí)違反紀(jì)律,甚至頂撞老師,語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)較差。

造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面:

1.思想觀念有待轉(zhuǎn)變

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為來(lái)到職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)技能,找份好工作,而語(yǔ)文可有可無(wú),至多只是為了應(yīng)付成人高考。

2. 缺少現(xiàn)代教育設(shè)備和手段

語(yǔ)文教學(xué)缺少相對(duì)的現(xiàn)代教育設(shè)備和手段,師生之間進(jìn)行互動(dòng)很難,沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)效果不理想。

3.缺乏文史知識(shí)

沉迷于庸俗化的課外讀物,閱讀面窄,見(jiàn)識(shí)淺陋,缺乏文史知識(shí)。

4. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均比較差,和人交流有一定的困難,作文不會(huì)寫(xiě),內(nèi)容空洞,缺乏素材、想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

為幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、喜歡上語(yǔ)文,在平時(shí)的授課中必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,以學(xué)生的發(fā)展為本進(jìn)行教學(xué)。

首先要建立良好的師生關(guān)系。教師必須用心對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生,加強(qiáng)師生之間情感交流,營(yíng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表意見(jiàn),師生之間平等交流,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索的愉悅。

其次,在教學(xué)中配合一些教學(xué)手段和方法,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,挖掘教材里的情感力量,發(fā)揮以情感人的作用,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感,使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得審美的享受。另外通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,并從中獲得收益,使語(yǔ)文教學(xué)從“逼我學(xué)”向“我要學(xué)”方向發(fā)展。

四、加大基礎(chǔ)建設(shè)投入

大部分職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的手段依然停留在純黑板、粉筆階段,學(xué)生對(duì)這種教學(xué)手段不感興趣,語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。因此學(xué)校在投入資金添加硬件設(shè)施時(shí),不能忽略了語(yǔ)文教學(xué)同樣也需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

在新形勢(shì)下,要更加重視語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)學(xué)校中的重要性,希望通過(guò)大家的共同努力,在不久的將來(lái),職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教育水平能夠更上一個(gè)臺(tái)階,取得更好的成績(jī)。

(工作單位:江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院)