宗 慧

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才,緊密結(jié)合實際,以滿足經(jīng)濟建設(shè)第一線的需要為最高目標,強調(diào)與產(chǎn)業(yè)界的有機結(jié)合。工業(yè)自動化專業(yè)是機電類技工學校的主要專業(yè)之一,同其他專業(yè)相比,電類專業(yè)的特點主要表現(xiàn)為:培養(yǎng)技能的操作性強、培養(yǎng)目標的復(fù)合性高、專業(yè)應(yīng)用范圍廣。

一、企業(yè)實訓(xùn)的作用

為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的技能人才,職業(yè)學校應(yīng)該積極地為學生提供相關(guān)專業(yè)的實踐機會。在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中,進入企業(yè)實訓(xùn)具有舉足輕重的作用。

1.實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標

職業(yè)教育重視與實踐相結(jié)合,注重學生技術(shù)和能力的培養(yǎng)。電類專業(yè)學生在校學習期間,必須通過大量的實訓(xùn)課程來掌握基本的專業(yè)技能。因此,要注重職業(yè)崗位和崗位群的需要,在應(yīng)用、技術(shù)、技能等方面加大實訓(xùn)力度。通過進入企業(yè)實訓(xùn)鍛煉,學生可以積累一定的實踐經(jīng)驗,畢業(yè)后,能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)所從事的一線生產(chǎn)工作,克服以往理論教育與實踐操作相互脫節(jié)的現(xiàn)象,使學生能夠快速地融入工作環(huán)境,縮短學校與企業(yè)之間的距離。

2.完善教學體系

職業(yè)學校的教學體系,主要由兩部分組成:一是理論教學體系,二是實踐教學體系。筆者所在學校在一體化教學過程中摸索出了理論和實踐相結(jié)合的道路,但是學生的實踐能力還遠未達到企業(yè)的要求。在全球經(jīng)濟一體化的背景下,我國對技能型人才的需求越來越大,實踐教學體系的滯后性更加顯現(xiàn)出來。經(jīng)過多年的探索,國內(nèi)職業(yè)院校普遍認識到,建立企業(yè)實訓(xùn)基地是逐漸完善專業(yè)教學體系的有效方法,也是促進我國職業(yè)教育與國際接軌的根本途徑。

3.提高教育教學質(zhì)量

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線高級技術(shù)專業(yè)人才的教育模式,職業(yè)教育越來越受到企業(yè)及相關(guān)部門的歡迎。其主要原因就是職業(yè)教育具有鮮明的實踐性和適度的市場接軌性。要保持住如此高效的市場適應(yīng)能力的最有效途徑之一,就是廣泛建立企業(yè)實訓(xùn)基地。企業(yè)實訓(xùn)基地的建立,不僅提高了學生的實際動手能力,完善了職業(yè)院校的教學體系,同時,也可以極大地激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣,有助于課堂理論教學的進一步深化,從而促進整體教學質(zhì)量的提高。

二、技工院校常用的兩種校企合作模式

技工院校隸屬于勞動部門,在實訓(xùn)基地的建設(shè)上要落后于高職院校。如何利用好企業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項重要的課題,也是一個能夠緩解實訓(xùn)設(shè)施不足問題的良好方法。按照電氣自動化專業(yè)的教學特點,結(jié)合實訓(xùn)教學的體會,筆者認為,技工院校電氣自動化專業(yè)企業(yè)實訓(xùn)基地的構(gòu)建可嘗試采用如下兩種方法。

1.利用校企合作平臺,建立合作型企業(yè)實訓(xùn)基地

電工電子類課程,內(nèi)容空洞,專業(yè)知識抽象,學生的學習就會十分盲目,態(tài)度也會變得十分被動。例如《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《單片機原理及其接口技術(shù)》《可編程序控制器應(yīng)用技術(shù)》等課程,雖然學生通過一體化課程可以掌握到其基本的原理和簡單的操作,但往往難以理解工程實踐中的環(huán)境因素。尤其是進入企業(yè)后,他們發(fā)現(xiàn)在學校學的知識更多得只能應(yīng)用在理想狀態(tài),實際工作中還有許多制約條件。為更好地再現(xiàn)生產(chǎn)環(huán)境,最常用的辦法就是通過實訓(xùn)教師與企業(yè)的聯(lián)系,建立合作型企業(yè)實訓(xùn)基地。這種實訓(xùn)基地,最初一般由實訓(xùn)教師或相關(guān)的專業(yè)教師與企業(yè)進行聯(lián)系。如果在長期的合作中雙方產(chǎn)生了信任,有意進一步加強協(xié)作,學校就可以與企業(yè)進行溝通與協(xié)商,并以此為基礎(chǔ)擬訂“校企合作協(xié)議”,成立企業(yè)實訓(xùn)基地。

與企業(yè)合資合作,成立“冠名班”。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步,我國教育系統(tǒng)的投資出現(xiàn)了多元化趨勢。同時,有遠見的企業(yè)家也開始注意到操作型人才對企業(yè)的重要意義,開始注意培養(yǎng)既熟悉本企業(yè)組織文化又愿意長期為企業(yè)效力的技能型人才。此時,如果企業(yè)能夠以合作辦學的方式參與學校事務(wù),就可以用“訂單式”的方式獲得自己所需要的人才。

2.建立經(jīng)濟實體,轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力

實際上,技工院校原有的校辦工廠是一個很好的模式,但管理和運行模式需要更加符合市場運作模式。以電氣自動化專業(yè)為例,如果學校能夠提供擔保注冊一家電器公司,為社會提供工程管理咨詢、電氣設(shè)備安裝與維修服務(wù)工作,則不僅能夠方便地滿足學生的實訓(xùn)需要,而且還能為年輕教師提供一個工程技術(shù)平臺,擴大研究視野,充實工程技術(shù)實踐經(jīng)驗。但是,在我國目前的學校管理模式下,各利益方的經(jīng)濟關(guān)系存在諸多含混之處。所以,與其他方式相比,該方式的風險較大,實施起來有一定的難度。

(作者單位:江蘇省常州技師學院)