王彥華

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)的理解。小學(xué)生升入三年級(jí)后,大部分學(xué)生能按時(shí)完成家庭作業(yè),但個(gè)別孩子還沒有養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。表現(xiàn)突出的幾個(gè)方面是:不按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)書寫馬虎糊涂,作業(yè)的質(zhì)量較差;不愛開動(dòng)腦筋,正確率較低;不認(rèn)真審題,完成后也不作檢查。

學(xué)生的作業(yè)大部分是需要學(xué)生課后在家里完成,所以在家庭中培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣尤為重要,筆者就在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣分享給大家。

孩子在一、二年級(jí)時(shí)較聽話,能夠主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè),成績(jī)不錯(cuò)。升入三年級(jí)后隨著年齡的增長(zhǎng),接觸的新鮮事情多了,開始分心;愛好廣了,貪玩了,自我控制能力差了。用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間減少,應(yīng)負(fù)作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)了,成績(jī)下降,信心減弱。特別是孩子在完成寒假作業(yè)時(shí),問題突出地表現(xiàn)出來,依據(jù)教育規(guī)律,小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,因此,筆者根據(jù)孩子的具體情況和存在的問題采取了以下做法:

1 制定可行的培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)定目標(biāo)

認(rèn)真閱讀大量的教育心理學(xué)及兒童教育成功的案例;用欣賞的眼光研究孩子和看待他的作品,適當(dāng)?shù)貐⑴c他的活動(dòng)或游戲,使其快樂和保有成就感。

2 要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)

孩子之所以不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)主動(dòng)完成作業(yè),主要是因?yàn)樗麄儧]有形成自主做作業(yè)的意識(shí),因此我從兩個(gè)方面去訓(xùn)練孩子主動(dòng)完成作業(yè)的意識(shí):①曉之以理、培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化責(zé)任感;②控制作業(yè)量從少到多、逐步過渡、培養(yǎng)自信心。在作業(yè)量方面和控制時(shí)間方面,采取循序漸進(jìn)、逐步過渡的方法,開始要求他每天完成數(shù)學(xué)、語文各兩頁(yè),筆者暗中計(jì)時(shí)并觀察他的學(xué)習(xí)狀態(tài),第一天作業(yè)完成后只是告訴他數(shù)學(xué)作業(yè)、語文作業(yè)各用了多少時(shí)間,并沒有評(píng)價(jià)其所用時(shí)間長(zhǎng)或短(實(shí)際上數(shù)學(xué)作業(yè)用了2小時(shí)40分,語文作業(yè)用了2小時(shí)30分)而是表?yè)P(yáng)他終于完成了作業(yè),第二天告訴他各方面的進(jìn)步情況,如作業(yè)時(shí)間縮短了多少,小動(dòng)作少了多少,這樣持續(xù)了20天,雖然作業(yè)量有所增加,但完成作業(yè)的時(shí)間卻縮短了很多,寫作業(yè)的主動(dòng)性加強(qiáng)了,由開始的被逼變成了后來主動(dòng)地去寫。

3 引導(dǎo)孩子正確的書寫,書寫規(guī)范認(rèn)真

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),在孩子形成自主做作業(yè)的意識(shí)前提下,要進(jìn)一步規(guī)范其書寫,提出更高的要求,筆者利用每日一篇小楷的方法訓(xùn)練孩子,在開始階段堅(jiān)持每天都批閱,挑選出寫的最好的字做標(biāo)記并給予表?yè)P(yáng),最后寫出評(píng)價(jià),如此堅(jiān)持一段時(shí)間,當(dāng)達(dá)到孩子不需要督促就能主動(dòng)完成小楷任務(wù)而且書寫比較規(guī)范的階段時(shí),采取不定期抽查,根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)評(píng)價(jià),指出問題和肯定成績(jī)相結(jié)合,使其養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

4 培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題、思考、檢查的習(xí)慣

認(rèn)真讀題、思考、檢查是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,牢固掌握知識(shí)的關(guān)鍵,小學(xué)階段如果能夠養(yǎng)成認(rèn)真讀題、思考、檢查的習(xí)慣就會(huì)對(duì)其以后的初中和高中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在孩子問問題的時(shí)不直接回答,而是反問,引導(dǎo)孩子思考,迫使孩子認(rèn)真讀題。作業(yè)的檢查也很關(guān)鍵,孩子的作業(yè)中錯(cuò)誤比較多,而且大多數(shù)是因?yàn)轳R虎造成的,孩子完成作業(yè)后很少檢查,筆者針對(duì)這種情況采取激勵(lì)的辦法,開始的做法是孩子把檢查出的錯(cuò)題劃出來并改正,經(jīng)過驗(yàn)證如果孩子把錯(cuò)題都找出來并且改正過來了,就給予物質(zhì)或他喜歡做的事(如電腦游戲)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),經(jīng)過一段時(shí)間之后,由每次必須驗(yàn)證孩子的檢查結(jié)果變成不定期抽查,使其真正養(yǎng)成自主檢查的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要耐心,需要愛心,有時(shí)還需要狠心。

學(xué)生的生活環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,所以家長(zhǎng)和老師要密切配合堅(jiān)持不懈,雙方共同鞏固培養(yǎng)成果,在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段需要不斷強(qiáng)化,不能半途而廢。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像教孩子走路一樣,開始要扶著走,但到了該松手的時(shí)候一定要松手。使孩子真正做到自主認(rèn)真完成作業(yè),甚至自主地學(xué)習(xí)。