摘要：為有效實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，本文針對傳統(tǒng)教育理念以及初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，就新課標(biāo)下初中物理教學(xué)活動中如何處理好部分與整體、教學(xué)與實踐、學(xué)習(xí)與能力等三個方面的關(guān)系，作者結(jié)合實踐教學(xué)體會進(jìn)行了初步論述。

關(guān)鍵詞：整體與部分 教學(xué)與實踐 學(xué)習(xí)與能力 教學(xué)效率

初中物理學(xué)科作為初中學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，以其物理學(xué)科自身所具有的生活性、實踐性、聯(lián)系性、廣泛性等方面的特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步樹立，發(fā)揮著重要的促進(jìn)和推動作用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想和單一教學(xué)方法的制約，在物理知識教學(xué)過程中沒有很好地處理好教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到應(yīng)有的提升，教學(xué)效率不能實現(xiàn)有效的提高。隨著新課程教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)的實施，處理好教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動之間的關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)前教師進(jìn)行新課改的重要任務(wù)。本人通過一些粗淺的嘗試，得出了一些有效進(jìn)行物理教學(xué)的方法和措施。

一、正確處理“章節(jié)知識與整體學(xué)科”關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握

眾所周知，物理學(xué)科知識與其他學(xué)科知識一樣，整個學(xué)科知識是一個密切關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充的緊密整體。各章節(jié)知識內(nèi)容之間有著廣泛的聯(lián)系，整體學(xué)科是各章節(jié)知識相互聯(lián)系的有機(jī)體。許多教師在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對某一知識問題進(jìn)行解答時能夠順利完成，但將某幾個不同方面的知識融合，形成問題向?qū)W生提問時，學(xué)生進(jìn)行解答時就會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。歸根結(jié)底，是由于學(xué)生對整體知識不能很好地把握。因此，教師在教學(xué)過程中要十分注重每一個知識點在章節(jié)、整個學(xué)科知識中的重要位置和作用，認(rèn)真分析研究、整理知識點的內(nèi)容和注意事項，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖，通過出示相關(guān)的知識問題，進(jìn)行針對性的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生對每一章節(jié)知識的重難點和要求與其他知識的關(guān)系認(rèn)識清楚，實現(xiàn)學(xué)生對章節(jié)知識與整體知識的關(guān)系的準(zhǔn)確把握和靈活運(yùn)用。如在進(jìn)行力的知識教學(xué)時，教師一方面要讓學(xué)生對力的知識的內(nèi)容和重難點有清楚的了解。出示一些問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，同時可有意識地將這一知識內(nèi)容放置到力的功率這一知識中，從而實現(xiàn)學(xué)生對這一知識點的全面掌握。

二、正確處理“教學(xué)活動與學(xué)習(xí)實踐”關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

傳統(tǒng)教學(xué)活動片面重視教師的講解，是整個課堂成為教師“一統(tǒng)之下”的課堂，學(xué)生進(jìn)行問題探究的能動性和自主合作的意識和欲望被長期壓抑和限制，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到長足的發(fā)展和進(jìn)步。因此。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授過程中，要將教學(xué)過程與學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行有效融合，既注重物理知識點內(nèi)容的教學(xué)，又實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。如在進(jìn)行運(yùn)動和靜止知識的教學(xué)時，教師可以設(shè)置公共汽車的情境，讓學(xué)生切身體會運(yùn)動和靜止的內(nèi)容和性質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生對運(yùn)動和靜止之間辯證關(guān)系的認(rèn)識；有時在進(jìn)行浮力知識的教學(xué)時，教師可以有意向?qū)W生提出一些問題，要求學(xué)生進(jìn)行實踐動手探索活動，對學(xué)生動手探究過程進(jìn)行適時講解和指導(dǎo)。實現(xiàn)學(xué)生對物理現(xiàn)象和問題進(jìn)行動手探究的能力。又如在進(jìn)行綜合物理問題習(xí)題教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜合性的問題報告，讓學(xué)生對問題知識內(nèi)容、注意事項、解答要求等內(nèi)容進(jìn)行清晰明了的闡述，從而實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、實踐探究、綜合思維等方面學(xué)習(xí)能力的有效提高。

三、正確處理“習(xí)題解答與解法傳授”關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生解題水平的提升

很多物理教師在教學(xué)習(xí)題課時，深刻認(rèn)識到，學(xué)生在解答繁雜的問題時，會產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師在進(jìn)行習(xí)題講解時。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選一些教材中習(xí)題的變式問題或引申題讓學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)和測試，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤和解答過程中的不足之處。同時進(jìn)行認(rèn)真講解，要耐心引導(dǎo)學(xué)生理解問題的要求和條件之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生找出例題要考查的知識要點，明確學(xué)生進(jìn)行問題解答的切入點、最佳解題途徑等內(nèi)容，同時教師要做好示范引導(dǎo)作用，將進(jìn)行解題的草圖、規(guī)范的解題程序展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生辨別問題能力的提高。要善于向?qū)W生提出一些設(shè)問多變的問題，注重一題多問、一題多變，從而開闊學(xué)生思路，使學(xué)生能夠從教師問題的講解中和習(xí)題解答的反思中，領(lǐng)悟出進(jìn)行問題解答的方法和途徑，提高學(xué)生解答問題的能力和水平。如教師在力學(xué)、浮力、電學(xué)等知識復(fù)習(xí)課的講解過程中，可以將這些章節(jié)的知識進(jìn)行有效梳理和歸納，形成系統(tǒng)的章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。并根據(jù)這些章節(jié)知識點的要求和內(nèi)容，選擇一些典型的問題，設(shè)置適量的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)活動，提高學(xué)生解決學(xué)科內(nèi)綜合問題的能力。

總之，初中物理知識教學(xué)活動，不僅是教師進(jìn)行知識傳授的活動，更是進(jìn)行學(xué)習(xí)能力傳授的有效途徑，物理教師只有按照新課程理念的要求，認(rèn)真處理部分與整體、教學(xué)與實踐、學(xué)習(xí)與能力等方面的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)活動，精心設(shè)置教學(xué)過程，才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的雙向提高。