隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入。人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)絕不僅僅停留在其知識(shí)、智力層面，而是已經(jīng)關(guān)注到其綜合素質(zhì)表現(xiàn)上。這種綜合素質(zhì)包括人的知識(shí)、智力、情感、意志、能力等諸多方面。所以為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)而對(duì)其能力的培養(yǎng)已經(jīng)是新時(shí)期學(xué)校教育的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下六方面的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì)，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直自學(xué)自勵(lì)，一輩子做主動(dòng)有為的人?！笨梢?jiàn)教學(xué)的最高境界是“授之以漁”。當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的時(shí)代，每年各學(xué)科領(lǐng)域發(fā)表的科研成果都非常多，知識(shí)的更新速度已經(jīng)達(dá)到了驚人的程度，光在化學(xué)家手中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的新物質(zhì)就以每年幾十萬(wàn)種的速度在增加。事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)校只能獲得很少一部分知識(shí)。學(xué)生僅靠教師課堂上傳授、灌輸?shù)闹R(shí)，是無(wú)法滿足未來(lái)工作需要的。因此學(xué)校教育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展能力的培養(yǎng)，而其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是其他多種能力的“核心”。正如美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒所說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)生有了自學(xué)能力，就可以以學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能作為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的努力不斷獲取新知識(shí)和新技能，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

任何人學(xué)習(xí)的過(guò)程歸根結(jié)底就是同遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。離開(kāi)了記憶，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都失去了意義。中學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)就是把人類已有的舊知識(shí)經(jīng)過(guò)選擇、提煉和加工，儲(chǔ)存在自己的頭腦里，在需要的時(shí)候，把知識(shí)重現(xiàn)和再認(rèn)出來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為生活的使用作準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，衡量標(biāo)準(zhǔn)在于其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而要運(yùn)用知識(shí)去分析解決問(wèn)題，首先要能夠記憶。正如英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯·培根說(shuō)的：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶，而創(chuàng)造不過(guò)是運(yùn)用知識(shí)。”化學(xué)學(xué)科有大量需要記憶的內(nèi)容，如元素符號(hào)等化學(xué)用語(yǔ)、元素及其化合物的性質(zhì)，化學(xué)基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等?；瘜W(xué)教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶方法，盡最大努力加深知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印跡，潛移默化地幫助學(xué)生掌握遺忘規(guī)律，加快新知識(shí)的記憶、避免舊知識(shí)的忘記，如此，學(xué)生的記憶能力就會(huì)提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力

具備積極的合作精神和良好的人際關(guān)系、交流能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流與合作能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前任何國(guó)家教育的重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)中，人類的物質(zhì)生產(chǎn)已進(jìn)入社會(huì)化大生產(chǎn)階段，科學(xué)技術(shù)也已經(jīng)發(fā)展到了綜合化和社會(huì)化的程度，任何一項(xiàng)事業(yè)、成果都不是一個(gè)人所能完成的，而是眾人共同創(chuàng)新和智慧的結(jié)晶，因此互相交流與合作顯得愈來(lái)愈重要。在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)設(shè)置合作交流、小組討論、分組實(shí)驗(yàn)和組織部分學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流與合作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在此過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，這樣以后應(yīng)對(duì)多元化的社會(huì)就顯得游刃有余了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門具有創(chuàng)造性的科學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂上大膽提出新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、新方法，并在教師指導(dǎo)下親自驗(yàn)證其是否正確，學(xué)生就不會(huì)再單純地、盲目地服從已有的觀點(diǎn)、理論，而是努力從現(xiàn)有的觀念、理論中尋找與之不一致的因素，以求得化學(xué)學(xué)科新知識(shí)的發(fā)展和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。這就是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生求異創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并激發(fā)起學(xué)生的智力潛能和不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于他們將來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型人才。

五、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)習(xí)和記憶解決的是在人腦中貯存知識(shí)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究、思維之后所創(chuàng)造的新知識(shí)，如果只是創(chuàng)造者個(gè)人進(jìn)行記憶，對(duì)社會(huì)和本學(xué)科的意義就不大。必須以一定的方式與別人交流、向社會(huì)公布，讓更多的人討論、理解、記憶，進(jìn)行學(xué)習(xí)。才能成為人類的共同財(cái)富。因此，表達(dá)能力是一切人才所不可缺少的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日趨加快，信息、思想交流也日益頻繁，能言善辯已成為一個(gè)人才思敏捷、素質(zhì)優(yōu)良的重要標(biāo)志。

六、培養(yǎng)學(xué)生的逆境調(diào)整能力

逆境調(diào)整能力，是指人身處逆境時(shí)，能夠利用逆境，化逆境為順境的能力。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高中生有30％左右一旦遇到成績(jī)落后，就會(huì)自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后一事無(wú)成。在化學(xué)教學(xué)中利用一些化學(xué)家愈挫愈勇最后終于取得偉大成就的例子就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆境調(diào)整能力的培養(yǎng)。如門捷列夫耗時(shí)20年，最終發(fā)現(xiàn)了元素周期律的事實(shí)就是個(gè)很好的教育素材。可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難是所有人在進(jìn)步中都不可避免的，只要善于利用逆境，它就會(huì)成為我們成功的助推劑。同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們的心理素質(zhì)，鼓舞斗志，磨礪意志，使學(xué)生具備勇于克服困難和戰(zhàn)勝逆境永不言敗的精神，最終使他們成為時(shí)代的強(qiáng)者。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)生只有具有了能力，才會(huì)在知識(shí)的海洋當(dāng)中找到一條明線、一張網(wǎng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系；才能把自然融入書(shū)本，把學(xué)習(xí)融入生活，進(jìn)而獲得更多更廣的知識(shí)；才能把困難變成黑暗中的一盞明燈，把逆境變成順境，最終成為一個(gè)堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取和永不言敗的、可持續(xù)發(fā)展的、更能適應(yīng)多元化社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才。