培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵之一，也是我們民族興旺、國(guó)家富強(qiáng)的關(guān)鍵。而學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其關(guān)鍵是學(xué)生積極性、主動(dòng)性的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)

以往的傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師講條條，學(xué)生抄條條、背條條?！皾M堂灌”、“喂養(yǎng)式”的教學(xué)極大地扼殺了學(xué)生的主體參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性、主動(dòng)性難以得到發(fā)揮。甚至對(duì)思想政治課產(chǎn)生逆反心理。要改變這種狀況，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新快，社會(huì)在日新月異地發(fā)展，所以每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須培養(yǎng)和發(fā)展主體參與意識(shí)，參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)興趣。創(chuàng)造主體參與的前提條件

興趣是個(gè)人成功的動(dòng)力和源泉。所以，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)成為他們的自覺(jué)要求。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極反應(yīng)，啟動(dòng)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，這是主體參與教學(xué)的前提條件。為此，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、營(yíng)造平等、和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍

教師要不斷更新觀念，改變?cè)谶^(guò)去課堂中的權(quán)威地位，變傳授者為促進(jìn)者，變管理者為引導(dǎo)者，變居高臨下為“平等中的首席”。把自己視為“幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的知心朋友”，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的關(guān)系，共同筑起探討的平臺(tái)。創(chuàng)造一種寬松、和諧的良好教學(xué)氣氛，會(huì)成功地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自主探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望。

四、創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的先決條件之一。陶行知先生說(shuō)過(guò)：，我認(rèn)為，好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)生會(huì)學(xué)，就是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法武裝學(xué)生，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，使學(xué)生從接受轉(zhuǎn)向探索，從記憶轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)，從掌握轉(zhuǎn)向研究，教學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)自學(xué)等方法，最終掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從某種意義上說(shuō)，學(xué)法指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)都是能力的形成。

淺談班主任工作中的“三勤四嚴(yán)”

席 斌

在一所學(xué)校中。班主任是學(xué)校教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是教學(xué)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校這座大廈的支柱；班級(jí)管理要求班主任盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法。班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生、為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人。班主任的工作十分重要，要想建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任務(wù)必要做到“三勤四嚴(yán)”。

一、“三勤”是指眼勤、嘴勤、腿勤

1 “眼勤”，就是要勤于觀察，這是了解學(xué)生最常用的方法。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么必須先從一切方面去了解人。”例如：在上課時(shí)要觀察學(xué)生的情緒、注意力，課后要注意觀察學(xué)生完成作業(yè)的情況，課外活動(dòng)中要觀察學(xué)生的能力、特長(zhǎng)和愛(ài)好，從中發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，和集體、同學(xué)間的關(guān)系等。當(dāng)然，觀察要力求全面、長(zhǎng)期不懈，切忌見(jiàn)到一點(diǎn)就下結(jié)論。

2 “嘴勤”，就是要勤于說(shuō)教，這是進(jìn)行思想教育的主要方法。例如：經(jīng)常繪學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及其他的一些規(guī)章制度。對(duì)于學(xué)生一些好的做法，要及時(shí)給予肯定，對(duì)學(xué)生的一些不良現(xiàn)象，要及時(shí)給予批評(píng)指正。當(dāng)然，“嘴勤”要力求曉之以理。動(dòng)之以情，切忌粗魯、簡(jiǎn)單的說(shuō)教。

3 “腿勤”。就是要求班主任勤到學(xué)生中間去，在早餐、午餐、晚體時(shí)間，多到食堂、宿舍、教室以及活動(dòng)場(chǎng)所中去，走走看看。有人說(shuō)：“知人才能善教，善教必須先知人?！卑嘀魅芜€可去訪問(wèn)過(guò)去的班主任、認(rèn)可的教師，訪問(wèn)學(xué)生，訪問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)然，在訪問(wèn)到的所有情況中，班主任要分清主次，抓住傾向性的問(wèn)題，防患于未然，切忌“翻爛皮襖”。

二、“四嚴(yán)”是指嚴(yán)于律己、嚴(yán)得一視同仁、嚴(yán)得有理有據(jù)、嚴(yán)得有始有終

1 嚴(yán)于律己。古人云：“學(xué)高為師，身正為范?！边@是對(duì)一般教師的要求，而這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，要求就更具體了，要有一顆以身作則、從我做起的誠(chéng)心，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。例如：要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)整齊，那么班主任上課時(shí)就應(yīng)板書(shū)工整；要求學(xué)生不抽煙，班主任就不應(yīng)該在校園，尤其是教室里抽煙等。身教重于言教，班主任應(yīng)充分發(fā)揮表率作用，時(shí)時(shí)處處都應(yīng)是學(xué)生的楷模，否則，就會(huì)出現(xiàn)“上梁不正下梁歪”的現(xiàn)象。

2 嚴(yán)得一視同仁。班主任嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，要同等看待，不分厚薄，學(xué)生在校紀(jì)班規(guī)面前“人人平等”。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班主任的親屬就放寬要求尺度；不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是高干子弟就處處優(yōu)待、百般袒護(hù)；也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班主任冤家對(duì)頭的子女就時(shí)時(shí)刁難等?？傊嘀魅尾荒芷缫晢?wèn)題學(xué)生，班主任的天平不能隨意傾斜。

3 嚴(yán)得有理有據(jù)。有理，就是要正確；有依據(jù)，就是要通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。班主任做學(xué)生工作時(shí)要耐心、細(xì)致，全面了解，不能隨便冤枉一個(gè)學(xué)生，或錯(cuò)誤地表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生，以降低班主任的威信。試想：如果我們批評(píng)學(xué)生的事實(shí)不確鑿，理由不充分，學(xué)生不僅不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，那么我們的處境會(huì)怎樣呢?

4 嚴(yán)得有始有終。就是把學(xué)校的規(guī)章制度或班級(jí)公約貫徹于一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段，如果實(shí)施的效果在某些方面不夠理想，確需更改，也應(yīng)征得同學(xué)們的同意。而不能根據(jù)班主任的喜怒，隨意改變校紀(jì)校規(guī)的“松”“緊”。

總之，班主任要把學(xué)生培養(yǎng)成才，就要全面負(fù)責(zé)，在各個(gè)方面精雕細(xì)琢。要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆以身作則、從我做起的誠(chéng)心，要有一顆勤奮工作、無(wú)私忘我的熱心，還要有排除萬(wàn)難、干好班主任工作的信心和決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們放心，班主任應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者，心靈只有用心靈去塑造。