著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！倍韲逃覟跎晁够舱f過：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖?！庇纱丝梢?。濃厚興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的“潤滑劑”。因此，把興趣教學(xué)引入素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，搞好英語教學(xué)勢在必行。下面是我在教學(xué)三年級英語下冊Unit 3：How many?一課各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍。激發(fā)興趣

是指情境氛圍中的某種刺激和學(xué)習(xí)氛圍的營造，使學(xué)生一進入課堂就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺，馬上喚起學(xué)習(xí)的意識，在講授新課前我創(chuàng)設(shè)了如下情境：“Sing a song：Ten Little Candles，”。通過這首歌曲，既活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的數(shù)字I～10的英文，為學(xué)習(xí)本課的新知識做了鋪墊，也為后面的學(xué)習(xí)營造了良好氛圍，放松了緊張的情緒。更重要的是學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了英語知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動參與

筆問：“How many pens?”(左手拿5支)學(xué)生回答：“Five.”教師接著問：“How many pens?”(右手拿6支)學(xué)生回答：“Six，”老師兩手合一起問：“How many pens?”引出“eleven”，并教學(xué)，在教學(xué)其他幾個英文數(shù)字時，也同樣用實物來創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中用直觀手段創(chuàng)設(shè)真實的情境進行新知識的學(xué)習(xí)，把要學(xué)的新知識同實際聯(lián)系起來進行教學(xué)，這樣一來學(xué)生掌握得快，同時學(xué)生也愿意主動參與，教學(xué)效果非常好。

三、借助情境。訓(xùn)練新知識

新知識教學(xué)完之后，要想讓學(xué)生更好地掌握新知識，必須在課上進行有效的訓(xùn)練。在訓(xùn)練本課新知識時我設(shè)計了兩個情境：一個是報數(shù)游戲，在全班范圍內(nèi)進行1～15的報數(shù)比賽，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，創(chuàng)設(shè)生活中的語言情境，使學(xué)生更深層次的內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，幫助他們構(gòu)建起生活與英語的種種聯(lián)系，同時也有效地訓(xùn)練了新知識。另一個是算數(shù)游戲，教師用英文報算式，如：Seven and Five.讓學(xué)生快速說出和，通過算數(shù)游戲，讓學(xué)生能夠在實際生活中運用所學(xué)數(shù)字，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活英語的意識，并逐步形成生活英語的能力。

四、實踐活動，鞏固新知識

在英語教學(xué)中，設(shè)計好新知識教法是重要的，設(shè)計鞏固復(fù)習(xí)的方法也尤為重要，因為這是對已知知識的深化、運用，所以復(fù)習(xí)鞏固的方法不是教師重講一遍，學(xué)生重做一次的簡單重復(fù)。教學(xué)中，我根據(jù)低年級好動好勝的特點，在組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固時采取豐富多樣、靈活有趣的形式，寓教于樂，不僅能使學(xué)生消除疲勞，引起復(fù)習(xí)鞏固的興趣，還能自然地獲取知識，對知識進一步鞏固運用。因此，在本課新知識得到充分訓(xùn)練之后，我便設(shè)計了如下實踐活動，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新知識：以小組為單位，學(xué)生收集一些學(xué)習(xí)用品等，小組內(nèi)輪流問答：“How many books／pens／pencils——do you have?I have——”用學(xué)過的英文數(shù)字進行問答，學(xué)生親自動手動口操練，對鞏固新知啟到了很大的幫助。

蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)習(xí)成為我們生活的一部分，它要促進我們兒童的發(fā)展，豐富他的智慧。我們的學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是生動活潑的智力生活。它是在游戲、童話、美術(shù)、音樂、幻想、創(chuàng)造的世界進行的。我想使兒童成為這個世界的旅行者”。小學(xué)英語情境教學(xué)正是在“游戲、童話、美術(shù)、音樂、幻想、創(chuàng)造的世界中進行的”。符合小學(xué)生的心理特點，突出了小學(xué)英語學(xué)科的科學(xué)性、綜合性和適應(yīng)性。