摘要：生成鮮活的語文課堂是新課程改革的必然要求，如何生成。本文從預(yù)設(shè)中的現(xiàn)實(shí)性、生成時(shí)的開放性、交往時(shí)的對話性幾個(gè)方面闡釋了如何生成鮮活的語文課堂。

關(guān)鍵詞：生成 鮮活 語文課 現(xiàn)實(shí)性 開放性 對話性

課堂教學(xué)是一個(gè)不可完全預(yù)料、不可逆轉(zhuǎn)、不可復(fù)制的生成過程，在這一過程中會(huì)迸發(fā)出許多鮮活的東西，使得課堂教學(xué)成為一個(gè)創(chuàng)造的過程，呈現(xiàn)為一種鮮活的狀態(tài)。由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們常常只注重語文本身的知識(shí)性，而忽略了語文的現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、探索性，把理應(yīng)鮮活的語文課上成了程序化的語文課。鮮活的種子沒有激活。學(xué)生學(xué)語文的熱情和智慧難以激發(fā)。為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，我們必須生成鮮活的語文課堂，用鮮活的語文課去吸引學(xué)生，使之感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。體味到語言文字的魅力，品嘗到習(xí)作成功的喜悅。

那么怎樣才能生成鮮活的語文課堂呢?我認(rèn)為預(yù)設(shè)中的現(xiàn)實(shí)性是生成鮮活課堂的前提；生成時(shí)的開放性是生成鮮活語文課堂的條件；交往時(shí)的對話性是生成鮮活語文課堂的保障。

一、預(yù)設(shè)中的現(xiàn)實(shí)性

語文是一門最開放的學(xué)科，它與生活同在。生活中處處有語文，語文中處處有生活。認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只有把知識(shí)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。他們才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)，否則只能是囫圇吞棗、死記硬背。實(shí)踐也證明，教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的體驗(yàn)，越與學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生越積極，教學(xué)就會(huì)越有效。遠(yuǎn)離學(xué)生體驗(yàn)，脫離現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)往往是無效的。

新課程提出要加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系，教學(xué)要回歸學(xué)生、回歸自然、回歸社會(huì)生活，其實(shí)質(zhì)就是要教學(xué)回歸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)。為此我們要使語文課堂鮮活起來，在預(yù)設(shè)時(shí)要把視教材為“藍(lán)本”轉(zhuǎn)變到視教材為“文本”。創(chuàng)造性地使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化。我們應(yīng)考慮到現(xiàn)實(shí)的學(xué)生、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。只有植根于現(xiàn)實(shí)的預(yù)設(shè)，并由此生長出來的語文課才是鮮活的。

在上《口技》一課時(shí)，我事先了解到班上的謝添文同學(xué)能模仿鳥叫、李小龍同學(xué)會(huì)用竹葉吹簡單的曲子。為了生成鮮活的課堂，課前我讓這兩位同學(xué)向全班同學(xué)展示他們的“絕活”，然后乘機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們說說這絕活叫什么，有什么特點(diǎn)，從而進(jìn)一步導(dǎo)出清代林嗣環(huán)的《口技》。由于貼近生活，整堂課的氣氛活躍，全體學(xué)生都表現(xiàn)出少有的探究熱情。

二、生成時(shí)的開放性

各個(gè)不同的學(xué)生有著不同的文化背景、不同的認(rèn)知方式、不同的興趣愛好和個(gè)性心理特征。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出。要關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。要尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利，就要以開放的心態(tài)，實(shí)施多樣化而非模式化的教學(xué)，使學(xué)生自主發(fā)展。課堂情境是千變?nèi)f化的，學(xué)生在變，課堂氣氛在變，實(shí)踐在變，教師自身也在變，每一節(jié)課都是難以全部預(yù)料和不可復(fù)制的，都會(huì)有一些意料不到的情況出現(xiàn)。當(dāng)教師以開放的心態(tài)來對待課堂中的一切，特別是憑借豐富的教育的機(jī)智來圓滿處理不利時(shí)，我們的課堂就會(huì)靈動(dòng)起來、鮮活起來。

要生成鮮活的課堂，首先應(yīng)開放教學(xué)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學(xué)生提供；學(xué)習(xí)材料也應(yīng)該是便于學(xué)生進(jìn)行探究、豐富多樣的。當(dāng)我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)者時(shí)，無疑會(huì)使課堂鮮活起來。因?yàn)橛蓪W(xué)生提供的學(xué)習(xí)材料，他們倍感親切，能使他們更具探究的欲望，更易激發(fā)靈感，從而使課堂鮮活起來；同時(shí)由學(xué)生提供來的學(xué)習(xí)材料，遠(yuǎn)比只由教師提供的學(xué)習(xí)材料豐富和鮮活。如練習(xí)改病句，可以從學(xué)生平時(shí)的日記、周記或作文中找例子。這樣不但材料鮮活豐富，有利于學(xué)生理解，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

要生成鮮活的語文課堂，還應(yīng)開放課堂的時(shí)空。課堂的組織形式要靈活多樣：自主探究、小組合作、全班交流要有機(jī)結(jié)合。要開展多樣化的語文活動(dòng)，如觀察、討論、想象、表演等，給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。教師要把說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把探究的過程讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以使課堂保持鮮活的源泉，使“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?/p>

我在教曹文軒的《孤獨(dú)之旅》一課時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)二十分鐘，然后每個(gè)人出一個(gè)或兩個(gè)選擇題，進(jìn)行小組交流，最后抽六個(gè)學(xué)生(有代表性的)把自己的題寫在黑板上大家討論。由于題是學(xué)生出的，所選角度又各有不同，學(xué)生討論非常熱烈。學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)到了本文應(yīng)學(xué)到的東西，課堂也鮮活了起來。

三、交往時(shí)的對話性

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在精神層面上的交往活動(dòng)。對話則是教學(xué)交往的主要形式。這里所說的對話，不僅僅指交往各方的交談，而且是指各方的內(nèi)心世界的敞開、溝通、接納，在相互接受與傾吐的過程中實(shí)現(xiàn)精神的相撞相通。

由于對話不是完全預(yù)設(shè)好的，因此會(huì)在進(jìn)行中不斷變化，并由此生成鮮活的內(nèi)容。我們要在對話中使學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)出智慧的火花，特別是意見有分歧，而這種挑戰(zhàn)又來自同學(xué)時(shí)，就更會(huì)產(chǎn)生激烈的辯論，生出許多鮮活的成分。我們要使知識(shí)在對話中生成、在交流中重組、在共享中增加；使體驗(yàn)在對話中得到升華；使情感在對話中得到陶冶。從而實(shí)現(xiàn)孔子提出的“教學(xué)相長”和“以情動(dòng)情”的效果。

對話時(shí)教師要有平等的作風(fēng)、民主的精神、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。因?yàn)橹挥性诤椭C寬松的氛圍中學(xué)生才能活起來，才會(huì)有“老師，讓我來講”的情景。教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生，而不只是自己的教案和預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，要仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)真觀察學(xué)生的探究，用心體會(huì)學(xué)生的情感，敏銳抓住課堂中的教育契機(jī)進(jìn)行適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)慕槿?，這樣我們的課堂就會(huì)鮮活起來。

我在教《我的叔叔于勒》一課時(shí)，有個(gè)同學(xué)突然問：老師，若瑟夫?yàn)槭裁床恢苯咏惺迨?我一愣，這可是備課時(shí)沒想到的，我連忙說：“這位同學(xué)問得真好，同學(xué)們想想這是為什么呀?”一石激起千層浪，有的同學(xué)說，因?yàn)槿羯蚋改负軇堇运?，他怕父母親罵，不敢叫；有的同學(xué)說，因?yàn)槿羯驌?dān)心于勒叔叔尷尬，沒面子；有的同學(xué)說，這是小說情節(jié)安排的需要……我適時(shí)加以點(diǎn)撥，因勢利導(dǎo)，意外地把課堂氣氛推向高潮。出奇的實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

精彩未曾預(yù)約，鮮活可以生成。語文教學(xué)要充滿活力，更具魅力，需要生成鮮活的語文課堂。那就讓我們繼續(xù)探索吧!