如何讓數(shù)學課堂不再沉悶，更加鮮活，更加貼近學生生活，換言之，就是怎樣使數(shù)學課堂生活化。《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。這就給我們的數(shù)學課堂教學提出了新的要求和方向。教育家陶行知先生說過：“生活即教育”，只有通過生活才能產生作用并成為教育?？梢?，數(shù)學課堂呼喚生活的回歸。那么在數(shù)學教學中怎樣實現(xiàn)數(shù)學教學生活億呢?

一、捕捉“生活現(xiàn)象”——讓學生融入數(shù)學

在數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設教學情景，捕捉生活。使課堂教學更貼近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知。激活思維。學生就會親近數(shù)學、理解數(shù)學、喜歡數(shù)學。

如在教學“循環(huán)小數(shù)”這一節(jié)課時，教師根據小學生已具備的一定生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象更是充滿著好奇。教學時，先讓學生觀察春夏秋冬自然風光的錄像。一年中，春夏秋冬四季更換，周而復始，獲得了對“循環(huán)”含義的初步理解，再讓學生舉出每星期從星期日到星期六，過了星期六又是星期日……周而復始，無窮無盡。這些自然現(xiàn)象都屬循環(huán)現(xiàn)象，讓學生觀察數(shù)學知識中有沒有“循環(huán)”現(xiàn)象，學生通過試算“8÷3、1÷9”。掌握了循環(huán)小數(shù)的含義。

再如為了讓學生進一步理解100以內的數(shù)的大小、意義等，我請學生想一想在生活中，你遇到的哪些事可以用100以內的數(shù)來說一句話?這時讓學生分小組討論、交流，學生們興趣很高，有的說：我家住在陳壩村一組54號；有的說：我爺爺今年78歲；有的說：我家電視能收36個頻道；還有的說：我坐過13路公交車等等。這樣，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，不僅有利于學生思維的活躍，更有利于培養(yǎng)學生的交流能力。

生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想。教師要善于結合課堂教學的內容。去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。

二、模擬“生活經歷”——讓學生去做數(shù)學

陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點?！白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。

例如在教學“相遇問題”的應用題時，讓兩名同學模擬甲乙兩車同時從兩地相向而行中途相遇的情境，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生掌握了“相遇問題”應用題數(shù)量關系的結構特征。

再如在教學“認識人民幣”這一節(jié)課時，讓學生以小組為單位開展購物活動，小組內一名同學當售貨員。其他學生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自然而然地掌握了元、角、分之間的關系，體會到了一元錢的價值及應用價值，突出了“讓學生在生活中學數(shù)學。在生活中用數(shù)學”，也讓學生充分感受到買東西的樂趣。

教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動。讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂。讓學生在自己“做數(shù)學”中體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學。生活真有趣，數(shù)學真有趣。

三、走進“生活實際”——讓學生會用數(shù)學

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學?！睌?shù)學來源于生活，又應用于生活。學以致用，這是數(shù)學教學的歸宿。教師要引導學生在生活中運用數(shù)學的本領，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”。要養(yǎng)成事事、時時、處處運用數(shù)學知識的習慣，調動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)造性運用數(shù)學的積極性。

如學習了“認識人民幣”這一節(jié)課后。我讓學生做爸爸、媽媽的小幫手，要求他們幫家里買東西，并把買東西的過程給爸爸、媽媽說清楚。如：你帶了多少錢?用了多少錢?還剩下多少錢?等，讓學生在親身實踐中去體驗所學的知識。在實踐中運用知識，盤活知識，有意識地讓學生把現(xiàn)實問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，并學會把生活中的常識提煉為數(shù)學知識。有時我也經常布置一些學生樂于做的，如“畫一畫、查一查、說一說、小制作、社會調查、收集資料繪制表格、記數(shù)學日記等作業(yè)。讓學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，解決生活實際問題，體會數(shù)學的作用和價值，提高學生數(shù)學的應用意識和應用能力，從而喚起學生學習數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。

總之，數(shù)學教學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新要求，我們在數(shù)學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數(shù)學，讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)學知識的意識貫穿于數(shù)學教學的始終，使學生在“生活”和“數(shù)學”的交替、互動中更加熱愛數(shù)學、熱愛生活。