初中《思想品德》新教材以初中生逐步擴展的生活為建構基礎，關注學生的成長需要和生活體驗，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內(nèi)容，從層次不同的系列、開放性的情境作為學生活動的素材，這種富有新意的設計，要求教師在思想品德課的教學中，必須將學生課堂學習的課本理論知識與現(xiàn)實生活結合起來，讓學生去體驗生活，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力，即讓思想品德課教學生活化。

教師在教學過程中該如何去實施，才能做到讓思想品德課教學生活化呢?我結合自己近年來新課程的教學實踐，來談談自己的一些看法和體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣。調動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，它是學生獲得知識、開闊視野的重要動力。濃厚的學習興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識信息達到最佳效果；同時還可以有效地誘發(fā)學生的學習動機，使學生自覺地集中學習，全神貫注地投入到學習中去。要激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，即新課導入生活化。以“孝親敬長是我們的天職”一節(jié)為例，我在上課前首先讓學生欣賞陳紅演唱的一首歌曲《常回家看看》，讓他們在優(yōu)美動聽的旋律中體會孝敬父母的感受，聽完歌曲之后，我隨即又啟發(fā)、引導學生聯(lián)系生活中的實際，讓他們各自談談在日常生活中是如何孝敬父母的，讓學生來評評誰最孝敬父母。經(jīng)我這樣一動員。學生的學習興趣馬上就調動起來了，紛紛述說自己在家中是如何孝敬父母，惟恐自己落后。就這樣，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入新課教學活動。

二、創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育、教學環(huán)境，讓學生自主參與課堂教學。自主大膽地進行探索

心理學研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關系中。學生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學生學習的積極性，從而讓學生自主參與課堂教學，自主大膽地進行探索。此時學生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想、產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達到上述目的，給學生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育、教學環(huán)境，教師所采取的具體的課堂教學組織形式尤為重要。

教學實踐表明：根據(jù)教學內(nèi)容的不同。依據(jù)學生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學組織形式，不但能給人耳目一新的感覺，深受學生的喜愛，而且能收到良好的教育、教學效果。在講授“樹立正確的消費觀”一節(jié)時，我讓學生表演了一個小品：家境不錯的中學生小王看到同學們都流行穿名牌，覺得自己如果不穿的話會很沒面子。于是他向父母提出了買名牌服飾的要求。父親對其進行勤儉教育，但他很不以為然，認為父親思想陳舊，跟不上時代潮流。表演結束后，我組織學生進行討論。由于小品中的情境與中學生的日常生活有關，學生的討論非常激烈。通過討論學生最后認識到：我們提倡節(jié)儉，并不是要過苦日子，也不是不要消費，而是要樹立正確的消費觀，做一個理智的消費者。

三、創(chuàng)設具體生動的學習情境。激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的參與意識，使課堂貼近生活，從而獲得最佳的學習效益

教師的職責不在于教給學生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。因此，在教學中要注意創(chuàng)設生活化的情境，以激發(fā)學生的求知欲。創(chuàng)設教學情境是模擬生活，使課堂教學更加接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點。激發(fā)思維。因此，在正式講授教學內(nèi)容之前，創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境以引起學生的好奇和思考，是激發(fā)學生求知欲和內(nèi)在學習興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設生活化的教學情境，教師應注意創(chuàng)設情境所選用的材料必須是與課堂教學內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料。

四、運用生活化的活動，內(nèi)化學生行為。使課堂走向生活

在課堂上，教師可以用學生喜聞樂見的形式活用教材，引導學生參與教學活動。在學習《世界因生命而出色》這一課時。理解“生命需要相互關愛”是教學難點。我別出心裁地設計了游戲活動課程：先發(fā)放印有稻谷、小鳥、草人、狼、獅子等十多種不同生命圖案的帽子給學生，然后將毛線發(fā)給戴帽的學生，讓其按各自生命間的食物鏈織一張“生命網(wǎng)”。最后我舉起這張“生命網(wǎng)”，然后發(fā)問：“從剛才的游戲中，你們感悟到了什么?”學生紛紛作答：“各種生命互相關聯(lián)”、“每種生命都很重要”、“人類要關愛各種生命!”……教學難點的內(nèi)化也就水到渠成了。

現(xiàn)實生活賦予思想品德課教學豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也能成為思想品德課教學的最大動力。類似真實生活情境內(nèi)外的適用，并通過學生在生活情境中的體驗和感悟，啟迪學生的思維，使思想品德課堂少了許多說教，多了不少真實中的體驗和感悟，啟迪學生的思維，使思想品德課熠熠生輝，使之成為思想品德教學永恒的追求和生命力。