作為一名體育教師，大家都知道游戲教學法在體育課堂教學中，以它豐富多采的內容，生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生的歡迎。尤其在小學階段的體育課堂上，更是有著舉足輕重的地位。那是因為游戲不僅可以調動學生的學習積極性、提高學生的注意力，同時還能有效地促進學生的身心健康以及能結合每一節(jié)體育課的主題將動作技能簡易化，使每一節(jié)體育課，每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體素質。

體育課中如何利用游戲教學法落實好技能教學，讓學生掌握動作技術、提高身體素質呢?我認為可以通過以下幾方面來進行有效落實：

一、給游戲活動在體育課中的身份正確定位

游戲活動在體育課中只是一種教學方法，以“玩”促學是游戲活動的本質，讓學生在游戲中去學習和發(fā)展某種技能是游戲教學的真正目的。在實際教學中，單純的教材活動往往缺乏足夠的活力，學生只能是一味地被動接受。若把教材活動融入游戲活動當中，把技能目標簡單化、容易化，則能巧妙地體現(xiàn)學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生情感體驗與運動樂趣的和諧統(tǒng)一。游戲活動是體育課中運動技能目標、任務得以實現(xiàn)的一種形式和載體。并不是教學的全部、體育課的全部。

二、明確游戲活動教學與運動技能教學的區(qū)別

1 游戲不等同于體育運動，兩者的主要區(qū)別在于對運動技能水平的要求不同，前者要求低，后者要求高。

2 運動技能學習是體育教學的主要目標和主要內容，而游戲主要是運動技術學習的手段。游戲是為運動技術學習服務的，它不能也不可能成為體育學習內容的主體，更不是體育學習的目的所在。

3 運動技能學習的本質是一種學習的過程，而大多數(shù)的游戲是一種活動、玩耍和鍛煉的過程；運動技術學習的結果是運動技能的掌握和深層次的樂趣體驗，而游戲則更多的是導入教學和喚起興趣，學生在游戲中一般只能體驗到運動的表面樂趣。

4 運動技能學習是一個完整的教學過程，而其中的游戲活動只是一個連接、調整的部分，對技能教學起作好鋪墊、鞏固、提高的輔助作用。

三、游戲活動中技能教學落實的有效方法

1 利用游戲活動能激發(fā)學生運動興趣落實技能教學。

運動技能的教學應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行運動技能的學習。貪玩是兒童的天性，游戲能激發(fā)學生的運動興趣。比如說，簡單的短跑練習，教師就可以組織學生參加各類的小游戲、小比賽(讓距追逐跑)，并且在游戲和比賽的過程中不斷的強調和示范短跑的動作要領(你為什么沒追上啊?是不是跑的時候步幅太小、步頻太慢等等，看老師做一次)。于是將運動技能教學與有趣的游戲結合在一起，既學到了技能，又有利于學生身心健康發(fā)展。學生在學中玩、玩中學，其樂融融。

2 利用游戲活動對技能教學的鋪墊、銜接、啟發(fā)作用，落實技能教學。

運動技能在課堂上要是直接傳授于學生，往往會讓學生一時難以接受，這時要是通過一些游戲簡化技能，降低技能標準，讓學生在游戲活動中不知不覺地將運動技能掌握，如：籃球防守技術中的橫滑步教學，可讓學生在老鷹抓小雞的游戲中，通過去尋找怎樣不散隊不被抓的關鍵，來得到有效練習。又如前幾年市寧波體育名師熊其軍老師在一堂體育展示課中，通過玩球游戲，讓學生將球砸地，反彈起來，看誰的球反彈得高，巧妙地將投擲教學中的鞭打技術安排在游戲活動中進行了教學。這些都是利用了游戲活動的鋪墊、啟發(fā)作用。

3 利用游戲活動豐富的內容。生動活潑、有趣的組織形式，改變單一技能教材，落實技能教學。

單一的技能教學內容，往往讓學生覺得枯燥，如：在中長跑練習中，由于中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的運動。但平時在教學中如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。我采用一些追球游戲、越野跑、各種圖形跑等教學手段，并在游戲活動過程中強調呼吸方法、擺臂方法和跑動中身體姿勢，讓學生不覺得累和討厭。又如：立定跳遠教學中?？砂才拧扒嗤懿逗οx”的游戲，讓每一個學生通過模仿青蛙，將立定跳遠的技術動作學會。

四、游戲活動中落實技能教學的注意事項

在體育課中有效地運用游戲法，既能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更能提高教學質量，有效地讓學生掌握技能，但是在游戲活動中落實技能教學應注意以下幾點：

1 學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說，在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力。建立動力定型后可用。

2 體育游戲是在游戲中將體育課目標通過娛樂、游戲的方式來實現(xiàn)，所以游戲的選擇一定要有針對性，要緊扣教學內容，充分考慮學生的興趣、需求和實際能力，使學生體驗體育樂趣。

3 在體育游戲的設計和組織上要注意實用性和興趣性，游戲內容要對應技能教學內容，對學生學習技能有實質性幫助的，不能與技能教學毫無關聯(lián)。