英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動中去感知、分析、理解、操練。從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境

要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語、用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標(biāo)語、英語畫刊等，在室外，開辦“英語角”，強(qiáng)化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語言“內(nèi)化”

英語教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記操練——運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材、活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學(xué)生人情入景，努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記、操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)、實(shí)踐外語“內(nèi)化”的重要舉措。

三、優(yōu)化教學(xué)活動。提高運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用。在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。

當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時，學(xué)生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融匯貫通，使知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中。學(xué)生的英語運(yùn)用能力可以得到顯著提高。

激發(fā)學(xué)生音樂興趣例談

李娜娜

一、利用學(xué)生身邊的事物激發(fā)興趣

利用初中學(xué)生身邊的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且容易誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面深入教學(xué)進(jìn)行了良好的鋪墊。例如，在上《DO——RE——ME》用“水杯”學(xué)習(xí)音高音準(zhǔn)這一教學(xué)內(nèi)容時，我就在講臺前面放了許多水杯和一大瓶水，學(xué)生一進(jìn)入課堂就被吸引住了。這些都是平時生活中的物品，和他們的生活息息相關(guān)，只有在家里才看得到，沒想到今天會被搬到音樂課堂教學(xué)中。他們馬上用疑惑的眼光看著我：“用這些東西干什么呢?”我半開玩笑地說：“當(dāng)然不是給你們喝水用的，我們要用這些水杯和水敲出各種音高來，比一比哪組敲得最準(zhǔn)最好?！睂W(xué)生的興趣一下子濃厚起來，大家都爭著想用這些“水杯”敲出各類美妙的旋律來。這就為以后的教學(xué)活動開了一個好頭。結(jié)果這節(jié)課收到了意想不到的好結(jié)果。當(dāng)學(xué)生在激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望后，教師必須以趣導(dǎo)學(xué)和以趣勵學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓他們一節(jié)課始終保持旺盛的求知欲。

二、以自學(xué)激發(fā)興趣

教師要在音樂課堂教學(xué)中教給學(xué)生自學(xué)歌曲的方法，學(xué)會拓展思維，使學(xué)生在學(xué)中尋趣，保證旺盛的求知欲望。例如，在上“《愛我中華》的處理及表現(xiàn)”這堂課時。在教好了歌曲以后，接下來是要學(xué)生自己處理歌曲，我教給他們處理歌曲的方法，從力度和情緒等方面進(jìn)行處理，哪些地方唱得輕巧，哪些地方應(yīng)唱重音。針對“最后一句話你是怎么處理的?”學(xué)生開展了討論，積極思維，各抒己見。我還鼓勵學(xué)生可以有不同的意見，用自己的觀點(diǎn)反駁別人；學(xué)生自發(fā)開展了“歌曲處理的辯論賽”，在得出他們認(rèn)為最好的幾種處理后，我讓全體同學(xué)根據(jù)不同的處理演唱，進(jìn)行評分比較，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中始終保持高漲的情緒。

三、從情感激發(fā)興趣

從情感激發(fā)興趣，顧名思義就是以情感引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師要營造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。必須滿腔熱情地感染學(xué)生，以情引學(xué)，激勵學(xué)生更加積極主動地投人學(xué)習(xí)。一句話，以情引學(xué)的關(guān)鍵就是讓師生在融洽的課堂氣氛中進(jìn)行教學(xué)活動，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《時代在奔馳》這節(jié)課中，要求學(xué)生從不同時代的音樂中尋找不同時代火車的變化。開始是放了火車音效導(dǎo)人新課的。學(xué)生一聽音效，興趣就激發(fā)了。我讓四個小組分別從樂曲的力度、速度等方面進(jìn)行討論，通過利用自制樂器、串鈴、豎笛模仿火車行進(jìn)的形式，讓學(xué)生自己體會樂曲中不同的速度變化。最后，我和同學(xué)們一起進(jìn)行創(chuàng)作，頓時課堂氣氛達(dá)到高潮，在融洽的師生氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣和強(qiáng)化學(xué)生興趣的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這些，還有很多種。不管用何種教學(xué)方法，歸根結(jié)底都是要為課堂教學(xué)服務(wù)。教師都要關(guān)注學(xué)生興趣的發(fā)展。這包括一是要滿腔熱情地教。千方百計地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；二是要養(yǎng)成參與學(xué)生活動的興趣，發(fā)展并且強(qiáng)化學(xué)生的興趣和愛好；三是要創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，為發(fā)展學(xué)生興趣而作出不懈的努力。