淺談新課標(biāo)下的中學(xué)音樂課教學(xué)

鄧 琳

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的任務(wù)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。而且還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。對(duì)此，我想談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行們商榷。

一、找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)

音樂藝術(shù)有其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切人口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生探索美妙音樂世界的“引路石”。從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問題；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

二、利用教學(xué)形式的多樣。夯實(shí)基礎(chǔ)

以聲樂教學(xué)為例，應(yīng)選擇適合的示范性的歌唱錄音帶，選擇布置每周一首，結(jié)合對(duì)照歌譜。一星期內(nèi)把這首歌從譜到詞都學(xué)會(huì)，這樣，既學(xué)會(huì)了歌也學(xué)會(huì)了唱譜，達(dá)到了練聽唱的目的。除了日?！熬毬暋苯鉀Q發(fā)聲方面的問題外，還有“練歌”及“練唱”兩方面。在這幾年的招生考試中，大多數(shù)參加統(tǒng)考的學(xué)生就只會(huì)唱一兩首歌，而且還不一定合適，所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)幾首歌，因?yàn)闆]有一定“量”的積累，就不可能有“質(zhì)”的突破。高中生的聲樂教學(xué)是完全成人化的，要在極短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生基本做到聲音通暢，氣息流暢，有一定的音域及歌唱能力是極不簡單的事情，可以選擇合適的錄音帶讓學(xué)生一定程度上模擬，模擬聲音、氣息、咬字吐字、歌曲處理等等。

三、給學(xué)生展示自我藝術(shù)風(fēng)采的舞臺(tái)

在音樂課堂上，學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一心理特點(diǎn)，積極主動(dòng)地做他們的朋友。以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽地上臺(tái)，當(dāng)眾參與表演。讓學(xué)生有更多展示自我才華的時(shí)間和空間。這種方法一般可按小組進(jìn)行或由學(xué)生自由組合進(jìn)行。

總之，新課標(biāo)下的音樂課目標(biāo)明確，理念清晰，無論從培養(yǎng)目標(biāo)，教育理念還是教學(xué)內(nèi)容、形式、要求等方面，都向?qū)W生、教師、社會(huì)提出了一個(gè)嶄新的思路，我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。

利用信息技術(shù)創(chuàng)造開放而有活力的語文課堂

蘇洪飛

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出把教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野、發(fā)展創(chuàng)新。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提供了很好的支持。

一、充實(shí)課堂教學(xué)資源。提供課外學(xué)習(xí)資源

開放而有活力的課堂應(yīng)該是融合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就是能為我們及時(shí)提供各類有用的信息，這是語文學(xué)習(xí)的資源寶庫。例如教學(xué)《日月潭》前，學(xué)生對(duì)日月潭的風(fēng)光很感興趣。就讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索查找關(guān)于“日月潭”的網(wǎng)頁，了解日月潭。學(xué)生通過搜索和交流，獲取了豐富的資料信息，例如：日月潭的外形；清晨和中午的美麗風(fēng)光；日月潭周圍的風(fēng)景一一清晰可見……在學(xué)生興致高漲之時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹日月潭。憑著學(xué)生對(duì)日月潭秀麗風(fēng)光的喜愛和認(rèn)真觀察，很快地掌握了課文內(nèi)容，當(dāng)堂就能熟讀成誦了，大大提高了教學(xué)效果。

二、開展綜合學(xué)習(xí)。增強(qiáng)語文知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

開放而有活力的課堂應(yīng)該創(chuàng)造性地開展綜合活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文的能力。信息技術(shù)為孩子多方位、多角度地運(yùn)用自己獲得的語文知識(shí)、展示自己的語文能力提供了廣闊的舞臺(tái)。如布置學(xué)生上網(wǎng)查找和收集名言、諺語、民族風(fēng)情等資料；以及各種關(guān)于課文內(nèi)容的人物、動(dòng)物、風(fēng)景圖片等，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探討，在實(shí)踐中收獲。在這些有趣精彩的活動(dòng)中，學(xué)生的語文能力得到了綜合提高，他們學(xué)習(xí)語文的興趣也明顯增強(qiáng)了。

三、綜合提離學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

開放而有活力的課堂應(yīng)該能多方面地提高學(xué)生的語文能力并初步具備搜集和處理信息的能力。合理利用信息技術(shù)，對(duì)于綜合提高學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力作用很大，特別是能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和興趣，對(duì)新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理方面的能力更是獨(dú)具作用。在語文實(shí)踐活動(dòng)辦《手抄報(bào)》中，活動(dòng)要求學(xué)生圍繞“環(huán)抱”這個(gè)主題編一份小報(bào)。很多學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，使用搜索引擎、文件下載等多種互聯(lián)網(wǎng)工具，收集到大量的文章、詩歌、新聞、圖片，并以此充實(shí)自己的小報(bào)。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生既是作者，又是編輯；既是設(shè)計(jì)師，又是美術(shù)師。工作量雖然較大，但學(xué)生普遍積極參與。通過這種活動(dòng)，在不知不覺中，學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的信息的意識(shí)以及鑒賞能力、理解能力，廣泛收集、分析、加工、改造各種相關(guān)信息的能力都獲得了巨大的進(jìn)步!

總之，由于多媒體的特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段具有非常明顯的優(yōu)越性，它是小學(xué)語文教學(xué)的的一個(gè)重要教學(xué)手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，它不僅培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師教學(xué)綜合水平。