摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的作文水平，教師要從教材的情感、文體、選材、表達(dá)技巧、寫作機(jī)智等多個角度引導(dǎo)分析，并用下水作文為范例，掃除學(xué)生作文的心理障礙和技能缺陷，這樣學(xué)生非但沒有畏難而且情緒高漲。久而久之，作文對他們就不再高不可攀了。

關(guān)鍵詞：新課程 寫作能力 培養(yǎng)

學(xué)生寫作水平是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一面鏡子，也是對語文教學(xué)效果的一個檢測。所以語文老師常常把提高學(xué)生作文水平作為衡量自己語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。然而，當(dāng)新的課程改革全面實(shí)施后，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣未見提高，作文水平不但沒有提升反而下降，這主要表現(xiàn)在廣大的農(nóng)村中學(xué)。我們在判閱語文試卷時發(fā)現(xiàn)，試卷字跡潦草，基礎(chǔ)知識累積太少。閱讀題答非所問，反映出不具有應(yīng)有的閱讀能力。作文更是語句不通，詞不達(dá)意，語言粗俗，毫無文采，內(nèi)容空洞，更談不上立意、選材、謀篇、布局、潤色、修飾。語文教師常為之嘆惜、失望、埋怨。那么在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)該采取哪些措施，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提高語文教學(xué)水平呢?

一、美文美教。激發(fā)情盛

美文美教可以從整體角度上引導(dǎo)。以朗讀為主，教師提出朗讀要求后，再采用教師范讀，學(xué)生分組齊讀，個別朗讀的形式，然后由師生對朗讀效果進(jìn)行互評，這樣能提起學(xué)生讀的興趣，有利于學(xué)生張開想像的翅膀。如朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的春天》，歐陽修的《醉翁亭記》，讓學(xué)生在朗讀中整體感受春的美麗，濟(jì)南冬天的溫暖，祖國山河的秀美。激發(fā)他們對自然美景的向往，進(jìn)而產(chǎn)生觀察大自然，熱愛大自然，贊美大自然的情感。這樣既傳承了語文傳統(tǒng)教學(xué)中的“讀”又體現(xiàn)了新理念下學(xué)生的主體地位。

美文美教可以從情感的角度上引導(dǎo)。《背景》一文，朱自清先生敘述了父親送“我”去車站為自己買桔子所表現(xiàn)出來了深沉父愛情懷。文章于樸實(shí)無華的語言中滲透著深切的愛子之情，教學(xué)時可利用多媒體展示相關(guān)材料及圖片，創(chuàng)設(shè)情境，再引導(dǎo)分析，把重點(diǎn)放在父親當(dāng)時的處境、送子時不厭其煩及不顧年邁為“我”買桔子的動作上，情感成為主旋律，這樣有利于父親愛子深情的表現(xiàn)，由此引導(dǎo)學(xué)生在作文中要以飽滿的感情，寫出最感人的細(xì)節(jié)，激發(fā)其寫作欲望。

美文美教可以從選材角度上引導(dǎo)。《誰是最可愛的人》一文，魏巍從抗美援朝戰(zhàn)場上采擷了志愿軍戰(zhàn)士大量的可歌可泣的英雄事跡，然而作家從中選擇了三個典型事例，從不同的角度表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這個主題，教學(xué)時從選材的角度引導(dǎo)，使學(xué)生明確選擇典型材料是作文必須遵循并獲得成功的重要因素。

美文美教可以從文體的角度去引導(dǎo)。例如葉圣陶的《蘇州園林》是一篇序文，更是一篇典型的說明文，葉老抓住了蘇州園林無論在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)，并從四個方面生動有條理地說明，為學(xué)生寫說明文起了很好的典范作用，我們應(yīng)該從文體的角度、說明的方法上引導(dǎo)學(xué)生抓住事特點(diǎn)并采用適當(dāng)說明方法來說明事物。這樣使學(xué)生具備了說明文基本的文體知識，進(jìn)而為寫好說明文打好基礎(chǔ)。

美文美教也可以從文章寫作的機(jī)智上引導(dǎo)?！捌稹⒊?、轉(zhuǎn)、合”是后人對先輩文章路數(shù)的總結(jié)，對指導(dǎo)寫作非常實(shí)用。范仲淹的千古胸懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自他的《岳陽樓記》，為了抒寫自己的胸襟，作者借岳陽樓重修落成，友人滕子京之約，基于岳陽樓特殊的地理位置——北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人多會于此，機(jī)智的轉(zhuǎn)換，這樣一轉(zhuǎn)換就為寫遷客騷人覽物之情張本，更為抒寫自己情懷鋪路，這正是寫作的秘訣所在，如果教師把這點(diǎn)讓學(xué)生明白了，學(xué)生也就掌握了寫作的奧秘。

二、下水作文，展示寫作技巧

教材中的美文往往使學(xué)生望而生畏，依據(jù)一定的作文教程和現(xiàn)實(shí)生活的需要，教師寫范文，能幫助學(xué)生克服寫作上高不可攀的心理壓力，并且教師的下水作文會在思維方式、寫作思路、表現(xiàn)方法及構(gòu)思技巧上對學(xué)生有啟迪有幫助，有撥開迷霧見太陽的效果，老師下水作文也有助于教師研究文章，更透徹地分析文章，提高教師在學(xué)生心目中的地位與影響力，學(xué)生會因老師寫范文產(chǎn)生對作文的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生主動學(xué)習(xí)語文的熱情。實(shí)踐證明教師的教學(xué)水平及教師的下水作文直接影響著學(xué)生作文水平及語文學(xué)習(xí)興趣，遺憾的是我們的語文老師下水作文太少甚至沒有，自己缺乏寫作的實(shí)際體驗(yàn)，紙上談兵，像個門外漢，要想讓學(xué)生寫一篇好文章恐怕是一廂情愿的事，所以榜樣的力量是無窮的，語文老師的言傳身教尤為重要，教師們不可忽視。

三、開展寫作活動，提高寫作水平

1 互讀、互評、互改。魏書生老師指導(dǎo)學(xué)生作文從零起步，逐步要求，在學(xué)生中開展互讀、互評、互改的活動是個很值得學(xué)習(xí)的做法。我受魏老師的啟發(fā)，把學(xué)生分成四人一小組，十人一大組，每周作文課開展互讀、互評、互改活動，并要求寫后記，改后心得，幫助學(xué)生進(jìn)行反思，理清作文思路，發(fā)現(xiàn)作文得失，這樣有利于提高學(xué)生自主作文及欣賞文章的能力。

2 開辦“文學(xué)講習(xí)班”。多年來，我依據(jù)中學(xué)語文教材編排體例，在接到新班后先篩選出字跡工整、行文自然、表達(dá)有功力的學(xué)生作文讀給學(xué)生，再抽出作文優(yōu)秀的學(xué)生，從記敘文、說明文、議論文到新聞、散文、通訊、講演稿等進(jìn)行專題講座，并摘編報(bào)刊雜志優(yōu)美文章給學(xué)生，并讓這些學(xué)生每周寫一至二篇作文，老師修改后，在全班進(jìn)行講評、傳閱。并且范圍慢慢地向其他學(xué)生擴(kuò)大，這樣有利于提高學(xué)生的作文興趣。我讓學(xué)生做生活有心人，充當(dāng)小記者、通訊員、評論員，寫新聞、通訊、散文，評論效果更佳，學(xué)生親身體驗(yàn)，用心去做得到了鍛煉，激起了興趣，寫作水平自然就提高了。

我還把魯迅、朱自清、葉圣陶等名家美文匯集起來，取其片段，取名“初中語文精彩片段賞析”，一反平常的語文教學(xué)模式，我鼓勵學(xué)生分析、挖掘其精華，使學(xué)生產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。從而啟開學(xué)生作文的心智之門，教學(xué)上相得益彰，學(xué)生寫作更是受益匪淺。

學(xué)生作文是師生共同的事，老師應(yīng)像好的酵母，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們，培養(yǎng)他們持久的寫作熱情，這樣對他們而言，作文就不是一件很難的事情了。

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