淺談多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

江 潔

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并成為了現(xiàn)代教育教學(xué)改革的突破口。多媒體技術(shù)克服了美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺點(diǎn)與不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。

一、努力建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，圍繞以“學(xué)為中心”這個(gè)原則展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導(dǎo)的角度面對(duì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較成功地改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，有褒有貶，有效避免了對(duì)學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵(lì)。

二、重視課堂上師生間的情感交流

根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在多媒體課件中恰當(dāng)利用了圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體，有利的烘托了課堂教學(xué)中的藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)了課堂上師生間的情感交流。因此，依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，使多媒體教學(xué)形式產(chǎn)生較強(qiáng)藝術(shù)性和技術(shù)性的陪襯和烘托，重視利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化師生情感交流。只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。最大限度地把教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)；更重要的是提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、提高學(xué)生的審美和鑒賞能力

在教學(xué)活動(dòng)中，從培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和鑒賞能力的高度去認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞的意義，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展欣賞活動(dòng)。如教學(xué)“20世紀(jì)外國(guó)美術(shù)作品欣賞”時(shí)，首先出示兩幅風(fēng)格截然不同的作品，讓學(xué)生比較其異同，一幅是委拉斯開(kāi)茲的《教皇英諾森十世》，一幅是畢加索的《亞維農(nóng)少女》。學(xué)生們都認(rèn)為《教皇英諾森十世》逼真，而《亞維農(nóng)少女》似乎只有一些塊面分割，畫(huà)面重疊、交錯(cuò)。這時(shí)，我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的一畫(huà)一議的教法，而是通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了第一次世界大戰(zhàn)、西方資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)、第二次世界大戰(zhàn)、第三次工業(yè)革命時(shí)期世界的政治風(fēng)云圖，并說(shuō)明了這些環(huán)境不可避免地對(duì)敏感而脆弱的藝術(shù)家造成的影響，讓學(xué)生去體驗(yàn)藝術(shù)家內(nèi)心世界的沖擊。美術(shù)欣賞是學(xué)生認(rèn)識(shí)古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)的重要手段，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美意識(shí)及鑒賞能力。

總之，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。多媒體技術(shù)與美術(shù)整合的應(yīng)用過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，我們應(yīng)根據(jù)美術(shù)特點(diǎn)、按照教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性等原則不斷地進(jìn)行調(diào)整和修改?？偨Y(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。探索多媒體教學(xué)的方法，才會(huì)更加科學(xué)合理，更能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張明敏

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其是中西部地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)還停滯在唯課本是從，教師講、學(xué)生記，幾乎滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)模式上。這種封閉式的教學(xué)模式在傳授知識(shí)方面有其優(yōu)越的、不可替代的一面，但未真正體現(xiàn)新課程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生想象力，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力，有效加大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。我認(rèn)為多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力。形象的電化教育創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在講授人教版七年級(jí)(上)unit 7“Do you want to go to a movie?”這一單元復(fù)習(xí)課時(shí)，利用dreamwave制成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，結(jié)合本單元的重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)地在網(wǎng)上做成了電影欣賞類(lèi)，包括經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影、圖文并茂的電影海報(bào)；電影練習(xí)類(lèi)，包括聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)、原聲電影英語(yǔ)配音的練習(xí)及用英語(yǔ)寫(xiě)電子郵件等內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們迫不及待地在網(wǎng)上沖浪并能馬上了解到電影的幾種類(lèi)型(acti on movie動(dòng)作片、documentary紀(jì)錄片、thriller恐怖片、comedy喜劇片、an animated cartoon動(dòng)畫(huà)片、BeijingOpera京劇)，還了解到了世界上的經(jīng)典電影分別屬于以上哪一類(lèi)。

二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著三大弊病。1，在教學(xué)方式上采用“老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生記”的呆板方式；2，重知識(shí)的傳授，輕思維能力的培養(yǎng)；3，兼顧學(xué)生的共性，忽視學(xué)生的個(gè)性。這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生處于被動(dòng)地聽(tīng)，消極地接受老師所講授知識(shí)的狀態(tài)。隨著素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革取得了很大的成功。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)手段下的教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的教學(xué)模式都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，若能把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。相互促進(jìn)，即“講授法+演示型課件”，則是比較好的英語(yǔ)教學(xué)模式之一。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提高課堂教學(xué)效率

新課程改革是為了促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)，其首要任務(wù)是大幅度提高課堂教學(xué)效率。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大，參與成分高；而“快節(jié)奏”指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，能更多、更好地創(chuàng)建情境，使學(xué)生由被動(dòng)接受信息變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的直接參與者，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中不斷提高理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，從而優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)模式的束縛、提高教學(xué)效率的必然之路。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育工作者一定要提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，勇于探索實(shí)踐先進(jìn)的新技術(shù)。在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的過(guò)程中不斷完善自我，成為新課程背景下農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)改革的順應(yīng)者和促進(jìn)者。